教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課為泰山出版社出版八年級(jí)上第三章第一節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解FLASH動(dòng)畫制作的幾個(gè)基本概念，掌握制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生使用不同工具制作動(dòng)畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀。二、學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。學(xué)生處在青春期，活動(dòng)好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生的信息技術(shù)水平有著較大的差距，針對(duì)這種情況要采取分層設(shè)定目標(biāo)和進(jìn)行分層次、立體式的課堂評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、了解幀、關(guān)鍵幀、圖層、時(shí)間軸等基本概念并能在動(dòng)畫制作中靈活應(yīng)用。2、能通過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫體驗(yàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)。3、對(duì)工具欄中的文字等工具有一定認(rèn)識(shí)，能在動(dòng)畫創(chuàng)作中選擇使用。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來(lái)完成本節(jié)課學(xué)習(xí)，以學(xué)生演示、小組合作式探究學(xué)習(xí)為主。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力；在小組的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵幀作用，并能使用關(guān)鍵幀來(lái)生成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：動(dòng)畫作品及教具、學(xué)案和評(píng)價(jià)表。學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前進(jìn)行分組，分成4個(gè)小組，每小組確定一名小組長(zhǎng)。2、查找與動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)，觀看優(yōu)秀動(dòng)畫作品?！?、準(zhǔn)備一份動(dòng)畫作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求交書面稿。六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。教師：我也很喜歡看動(dòng)畫片，今天我給大家?guī)?lái)兩段精彩的動(dòng)畫電影，第一段拍攝于1964年。在看影片之前請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么我們感覺(jué)動(dòng)畫片中的形象是動(dòng)的？學(xué)生：觀看電影，并思考問(wèn)題。（教師可用揮手動(dòng)作提示學(xué)生思考）教師：我們之所以感覺(jué)動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)的，是因?yàn)槲覀兊难劬τ幸曈X(jué)暫留現(xiàn)象?！洞篝[天宮》拍攝時(shí)中國(guó)的動(dòng)畫電影制作技術(shù)還比較落后，把動(dòng)畫形象純手工繪制到一張張的膠片上，工作量非常大，制作的時(shí)間也很長(zhǎng)。自從電腦出現(xiàn)之后，動(dòng)畫制作也變得輕松起來(lái)，下面請(qǐng)大家欣賞使用數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)重新演繹的新版《大鬧天宮》。在看之前思考這樣一個(gè)問(wèn)題：孫悟空發(fā)生了什么變化？學(xué)生：欣賞動(dòng)畫片，思考并回答問(wèn)題。教師：孫悟空的這種變身是形狀上的變化，這節(jié)課我們就來(lái)走進(jìn)FLASH的動(dòng)畫世界，嘗試用FLASH軟件制做簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。出示題目并板書“形狀補(bǔ)間”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境以動(dòng)畫片欣賞開(kāi)場(chǎng)，拉近師生距離，消除學(xué)生的緊張感，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。（二）創(chuàng)建動(dòng)畫文檔，熟悉軟件界面：教師：要使用FLASH軟件制作動(dòng)作，就有必要了解一下FLASH軟件是什么？（出示課件相關(guān)內(nèi)容）怎樣才能在電腦中找到FLASH軟件程序呢？請(qǐng)看屏幕提示。學(xué)生：找到并啟動(dòng)Flash軟件。教師：這個(gè)軟件跟我們小學(xué)學(xué)過(guò)的畫圖軟件很相似，請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)軟件截圖，回答問(wèn)題。學(xué)生：觀察軟件界面，思考并回答問(wèn)題。熟悉界面構(gòu)成。教師：FLASH軟件的界面出現(xiàn)一個(gè)新的名詞：時(shí)間軸，我們一起了解一下。（教師課件出示FLASH的時(shí)間軸截圖，結(jié)合PhotoShop軟件讓學(xué)生了解圖層概念。在課件上做出“暗鏈接”引入幀、關(guān)鍵幀、過(guò)渡幀等概念。）【設(shè)計(jì)意圖】：使用課件中的動(dòng)畫形象讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，更容易接受FLASH的相關(guān)概念，為下一環(huán)節(jié)動(dòng)畫制作的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。（三）制作動(dòng)畫過(guò)程：教師：這節(jié)課我們開(kāi)展一個(gè)“動(dòng)畫創(chuàng)意大賽”，希望各小組成員精誠(chéng)合作，小組最優(yōu)秀作品可以在班內(nèi)進(jìn)行集體展示，并且有神秘大禮包相送。作品要求：1、作品使用文本工具注明作者。2、作品中至少使用橢圓工具或矩形工具一次。3、作品形狀補(bǔ)間完整，播放流暢。4、作品創(chuàng)意獨(dú)特，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。關(guān)鍵幀設(shè)置：課件中采用動(dòng)畫起點(diǎn)和終點(diǎn)的方式，來(lái)展示兩個(gè)關(guān)鍵幀的設(shè)置方法。學(xué)生：根據(jù)課件提示，完成起點(diǎn)幀和終點(diǎn)幀的繪制。（學(xué)生制作動(dòng)畫過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意作品的要求）教師：動(dòng)畫的起點(diǎn)、終點(diǎn)制作完了，還差一步操作就可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果了，請(qǐng)大家參考“動(dòng)畫生成”，制作出自己的動(dòng)畫。學(xué)生：根據(jù)課件提示，完成動(dòng)畫效果設(shè)置。教師：作品要求使用“文本工具”輸入小組編號(hào)和作者姓名，動(dòng)畫中的文字是靜止的，它不能和運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫在一個(gè)圖層，請(qǐng)同學(xué)們先雙擊你的動(dòng)畫圖層1，將圖層名稱改為動(dòng)畫，然后參考文本工具使用方法，輸入你的小組編號(hào)和姓名。（提醒學(xué)生對(duì)文字的設(shè)置要在選中文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行，設(shè)置時(shí)注意文字的大小、顏色、和位置等的設(shè)置。如有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)其參考課本自主思考解決或是和其他組員合作探究。）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是動(dòng)畫制作的關(guān)鍵，學(xué)生在此環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。使用課件輔助學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，擺脫老師講，學(xué)生操作的傳統(tǒng)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究能力。（四）作品調(diào)整：教師：請(qǐng)各小組成員看一下身邊同學(xué)的作品，看看自己的作品有哪些不協(xié)調(diào)的地方，動(dòng)畫是主要的，文字是次要的，抓緊時(shí)間調(diào)整一下自己的作品。學(xué)生：觀察小組其他成員作品，對(duì)自己的動(dòng)畫作品進(jìn)行效果調(diào)整?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生之間的相互借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)很有必要。取長(zhǎng)補(bǔ)短比閉門造車更能提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。（五）作品展示：教師：請(qǐng)各小組組長(zhǎng)迅速瀏覽自己小組內(nèi)成員作品，并推選出優(yōu)秀作品參加班內(nèi)作品展示？學(xué)生：根據(jù)作品要求，進(jìn)行組內(nèi)作品評(píng)選。教師：第一個(gè)展示作品的小組，授予最佳團(tuán)體獎(jiǎng)；第一件被展示作品的作者授予最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，小組作品在班內(nèi)評(píng)價(jià)最高的小組授予最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這種頒獎(jiǎng)的形式，樹立積極學(xué)習(xí)的典型，增強(qiáng)課堂的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性。將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際動(dòng)畫制作中去，創(chuàng)造性的制作個(gè)性十足的動(dòng)畫作品才是本節(jié)的最終目的。（六）、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)：教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用Flash軟件來(lái)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，大家都學(xué)得很認(rèn)真，制作了很多有創(chuàng)意的作品。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們重新看一遍學(xué)案，回顧一下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)照學(xué)案后面的課堂評(píng)價(jià)表，在自己完成的項(xiàng)目旁邊打上對(duì)號(hào)。學(xué)生：總結(jié)回顧課堂，完成課堂自我評(píng)價(jià)。教師：這節(jié)課就上到這里，臨下課前有送給大家八個(gè)字：堅(jiān)持夢(mèng)想，放飛希望！FLASH動(dòng)畫制作水平的提高需要同學(xué)們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，希望同學(xué)們把對(duì)Flash動(dòng)畫的興趣保持下去，期待著能看到大家更多的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對(duì)課堂學(xué)習(xí)及時(shí)的總結(jié)和反思，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不好缺少的組成部分。學(xué)生在本環(huán)節(jié)中，對(duì)本節(jié)知識(shí)及操作重新回顧整理，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析一、溫故知新，導(dǎo)入新知：《形狀補(bǔ)間》這節(jié)課雖然是學(xué)習(xí)使用新的軟件，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，但是學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的WINDOWS系統(tǒng)自帶畫圖軟件的界面卻與FLASH軟件界面有八分相似，我從溫故知新的角度，使用畫圖軟件與FLASH軟件對(duì)比學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生輕松入門。在進(jìn)行FLASH軟件基本概念理解的時(shí)候，我也采用同樣的方法，讓學(xué)生很容易將舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)難度變小，更容易接受新知識(shí)。例如在理解圖層概念時(shí)，我就將FLASH中的圖層與七年級(jí)下冊(cè)第二章Photoshop軟件中學(xué)過(guò)的圖層知識(shí)做合并處理，學(xué)生理解起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)力氣，當(dāng)然也就會(huì)取得比較理想的教學(xué)效果。二、分層目標(biāo)，因材施教：學(xué)生的信息技術(shù)操作水平有很大的差距，比如學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)嚴(yán)格管理，很少有時(shí)間玩電腦，一星期就一節(jié)信息技術(shù)課，操作電腦的時(shí)間很有限，這部分學(xué)生的操作水平就比較低。而學(xué)習(xí)成績(jī)中下游的學(xué)生，有很多是留守兒童，爺爺奶奶的管理一般比較松散。學(xué)生將大量的精力用在電腦和網(wǎng)絡(luò)上，所以他們的操作水平比較高。甚至能處理一些電腦的小問(wèn)題。學(xué)生的信息技術(shù)操作水平各有不同，這一實(shí)際情況決定課堂必須進(jìn)行分層式的目標(biāo)設(shè)置，采用分層次的課堂評(píng)價(jià)方法。不用對(duì)學(xué)生用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，看到學(xué)生的進(jìn)步，肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)才能讓信息技術(shù)課堂更有魅力。三、“兵馬未動(dòng)，糧草先行”做好課前準(zhǔn)備，提高課堂效率：在進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容之前，針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，布置課外任務(wù)，讓他們多方了解有關(guān)動(dòng)畫創(chuàng)作的基本知識(shí)，多觀看優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，開(kāi)闊學(xué)生眼界，活躍學(xué)生思維。保證課堂上學(xué)生的大腦里面有豐富的素材可用，有很多奇思妙想的創(chuàng)意可以借鑒參考。這樣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)將是目標(biāo)明確，效果明顯的。效果分析一、知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)回收學(xué)生的學(xué)案，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的通過(guò)率在98.6%。說(shuō)明學(xué)生在本節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，對(duì)FLASH軟件的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有了很好的掌握。這一結(jié)果充分驗(yàn)證了學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方式是一種高效的學(xué)習(xí)方式。二、課堂評(píng)價(jià)反饋情況：通過(guò)回收學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和作品評(píng)價(jià)這兩方面的評(píng)價(jià)有很大的傾向性。課堂表現(xiàn)：通過(guò)結(jié)果匯總，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己的課堂表現(xiàn)普遍有比較高的評(píng)價(jià)，都能制作出文字圖層，并對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置，動(dòng)畫圖層也能很好的建立并設(shè)置動(dòng)畫效果。只是有約8%的學(xué)生不能幫助小組其他成員完成動(dòng)畫制作。與這些同學(xué)談話，反映不是因?yàn)椴幌霂椭渌瑢W(xué)，而是自己的操作很慢，或是操作不熟練，擔(dān)心給其他同學(xué)造成困擾。這些情況說(shuō)明這部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng)。作品評(píng)價(jià)：此環(huán)節(jié)學(xué)生的打分呈現(xiàn)兩極分化的，局面。大部分同學(xué)認(rèn)為自己的作品能體現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)，并能流暢的播放。但在作品的創(chuàng)意和個(gè)人風(fēng)格體現(xiàn)上，普遍打分不高。這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不注意觀察，課前也沒(méi)有準(zhǔn)備。在課前可以加作品設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以大幅提高課堂作品的品質(zhì)。作品設(shè)計(jì)方案制定也有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。附：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)價(jià)（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)項(xiàng)目右邊打“√”）課堂表現(xiàn)1、能制作出文字圖層，并對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置。2、能建立動(dòng)畫圖層，并繪制出動(dòng)畫起點(diǎn)和動(dòng)畫終點(diǎn)。3、能正確生成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。4、能幫助小組其他成員完成動(dòng)畫制作。作品評(píng)價(jià)5、作品能體現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，播放流暢。6、作品有創(chuàng)意，能體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。三、課堂有效性分析：本節(jié)課的課堂效果總體來(lái)說(shuō)比較好，學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)也大大出乎了老師的預(yù)料。實(shí)踐證明以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)才是最高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，往往能在信息技術(shù)課堂中找到自信，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很重要的！教材分析《形狀補(bǔ)間》一課是泰山出版社出版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)，是初中學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生接觸和掌握FLASH軟件進(jìn)行動(dòng)畫制作起著至關(guān)重要的作用。動(dòng)畫創(chuàng)作初步這一章一共有5課時(shí)，分別為4節(jié)新授課和一節(jié)實(shí)踐課組成。一、注重對(duì)技術(shù)價(jià)值的提升。運(yùn)用靈活多變的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)們探究信息技術(shù)學(xué)科深層的技術(shù)價(jià)值本質(zhì)。然后中，適時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、作品展示等方式來(lái)鞏固所學(xué)技能，從而在以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為同學(xué)們一種全新、實(shí)用、可遷移的知識(shí)技能體系。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，這一點(diǎn)貫穿于整個(gè)教材的始終。不僅注重當(dāng)前具體操作、具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更著眼于科學(xué)方法的獲得、可終生受益的求知、探索作風(fēng)和習(xí)慣的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：人教版《形狀補(bǔ)間》課程中，在教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)與技能目標(biāo)環(huán)節(jié)，提出了讓學(xué)生知道“動(dòng)畫補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的導(dǎo)同點(diǎn)的目標(biāo)和學(xué)會(huì)將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法這兩個(gè)目標(biāo)。在過(guò)程與方法目標(biāo)中，人教版和泰山版都提倡通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫，體驗(yàn)形狀補(bǔ)間制作的高效和動(dòng)畫創(chuàng)造的樂(lè)趣。詳細(xì)對(duì)比情況見(jiàn)下表：（一）、教學(xué)目標(biāo)（人教版）知識(shí)與技能：（泰山版）知識(shí)與技能1.理解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的概念；2.掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的創(chuàng)建方法；3.學(xué)會(huì)將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法；4.知道“動(dòng)畫補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的異同點(diǎn)。1.知道動(dòng)畫信息的特點(diǎn)；2.能夠通過(guò)變形動(dòng)畫體驗(yàn)動(dòng)畫的補(bǔ)間特點(diǎn)；3.了解幀、關(guān)鍵幀的概念及其區(qū)別；4.了解文字、圖形；5.了解圖層與時(shí)間軸。通過(guò)上述知識(shí)與技能目標(biāo)的展示，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)版本的教材都對(duì)動(dòng)畫的基本概念和動(dòng)畫的生成方法給予了足夠的重視，但在側(cè)重點(diǎn)上有所不同。人教版?zhèn)戎赜诒容^式的學(xué)習(xí)。而泰山版?zhèn)戎赜诨A(chǔ)知識(shí)的積累。（人教版）過(guò)程與方法（泰山版）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法；2.通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。1.主要通過(guò)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)賀卡、課件等體驗(yàn)動(dòng)畫信息對(duì)問(wèn)題的描述與分析過(guò)程；2.通過(guò)制作簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫，體驗(yàn)形狀補(bǔ)間制作動(dòng)畫的高效。通過(guò)對(duì)兩個(gè)版本過(guò)程與方法目標(biāo)的比較可以發(fā)現(xiàn)，兩者在此環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正交給學(xué)生。（人教版）情感態(tài)度與價(jià)值觀（泰山版）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。引導(dǎo)學(xué)生了解電腦動(dòng)畫創(chuàng)作的高效特點(diǎn)；通過(guò)公益廣告宣傳個(gè)性發(fā)展和樹立正確的人生觀。人教版在情感價(jià)值觀目標(biāo)中更側(cè)重于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，而泰山版則更重視社會(huì)正能量的傳遞和學(xué)生人生觀的培養(yǎng)。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

（人教版）教學(xué)重點(diǎn)（泰山版）教學(xué)重點(diǎn)1.“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的創(chuàng)建方法；

2.位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法?！靶螤钛a(bǔ)間”動(dòng)畫的創(chuàng)建方法（人教版）教學(xué)難點(diǎn)（泰山版）教學(xué)難點(diǎn)1.“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的創(chuàng)建方法；

2.“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫中位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的原因；1.關(guān)鍵幀的應(yīng)用。2.過(guò)渡幀的理解人教版將位圖文件轉(zhuǎn)換為失量圖的操作方法做為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)處理，而泰山版則只注重于形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建方法。泰山版的教材更有教學(xué)的有效性，更容易在課堂上實(shí)現(xiàn)。人教版注重知識(shí)的外延，而泰山版是注重知識(shí)的內(nèi)涵。評(píng)測(cè)練習(xí)《形狀補(bǔ)間》一課為了取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，課前給學(xué)生分發(fā)了學(xué)案和評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生在課前對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，查找動(dòng)畫的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如動(dòng)畫產(chǎn)生的原理“視覺(jué)暫留”就是讓學(xué)生做了小實(shí)驗(yàn)證實(shí)的結(jié)論，并在網(wǎng)上觀看了大量的動(dòng)畫片，積累了豐富的動(dòng)畫知識(shí)。課堂上采用了舉辦“動(dòng)畫創(chuàng)意大賽”的學(xué)習(xí)方法。將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組評(píng)定一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本小組的動(dòng)畫作品制作工作。根據(jù)作品要求創(chuàng)作動(dòng)畫作品，并評(píng)選出本小組的優(yōu)秀作品參加班內(nèi)小組作品展示活動(dòng)。小組內(nèi)成員的互助及作品的相互借鑒，為他們作品的高品質(zhì)提供了保障。第一個(gè)展示作品的小組，授予最佳團(tuán)體獎(jiǎng)；第一件被展示作品的作者授予最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，小組作品在班內(nèi)評(píng)價(jià)最高的小組授予最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。從各個(gè)角度肯定學(xué)生的成績(jī)，讓優(yōu)秀學(xué)生起到良好的示范作用，促進(jìn)全體學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。附件1：作品要求1、作品使用文本工具注明小組編號(hào)和作者姓名。2、作品中至少使用橢圓工具或矩形工具一次。3、作品形狀補(bǔ)間完整，播放流暢。4、作品創(chuàng)意獨(dú)特，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。附件2：學(xué)案及評(píng)價(jià)量規(guī)：學(xué)案姓名班級(jí)知識(shí)點(diǎn)1、FLASH文檔的擴(kuò)展名是。2、用來(lái)插入漢字的工具叫做，用來(lái)畫方形的工具叫做，用來(lái)畫圓形的工具叫做。3、FLASH中制作動(dòng)畫的最小單位是。4、這種形狀的幀叫做，這種形狀的幀叫做。完成一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫最少需要個(gè)關(guān)鍵幀。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)價(jià)（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)項(xiàng)目右邊打“√”）課堂表現(xiàn)1、能制作出文字圖層，并對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置。2、能建立動(dòng)畫圖層，并繪制出動(dòng)畫起點(diǎn)和動(dòng)畫終點(diǎn)。3、能正確生成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。4、能幫助小組其他成員完成動(dòng)畫制作。作品評(píng)價(jià)5、作品能體現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，播放流暢。6、作品有創(chuàng)意，能體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。課后反思《形狀補(bǔ)間》這節(jié)課我的準(zhǔn)備時(shí)間較短，為了取得良好的課堂效果，我在教學(xué)設(shè)計(jì)之初就設(shè)定讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主動(dòng)性，以小組合作探究的方式展示課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不是很令人滿意。認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己做得比較好的地方有：1、以學(xué)生的活動(dòng)為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師沒(méi)有太多干涉和參與。2、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。3、課件制作中采取了很多的暗鏈接，以適應(yīng)課堂變化。暗鏈接的好處是不會(huì)出現(xiàn)明顯的鏈接痕跡，讓學(xué)生有操作FLASH軟件的錯(cuò)覺(jué)，感覺(jué)更真實(shí)。4、采取課堂比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的參與熱情很高，有很好的課堂效果。5、課堂小結(jié)采用評(píng)價(jià)量規(guī)的方式進(jìn)行，學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)的開(kāi)展有良好的促進(jìn)作用。本節(jié)課有以下需要改進(jìn)的地方：1、課前準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分考慮課堂上的突發(fā)狀