第第頁上冊《小鴨子回家》優(yōu)秀的教學實錄

⒈正確流利的朗讀課文；初步懂得什么是勇猛；能夠初步歸納出勇猛的行為包括什么；并有成為勇猛者的意愿。

⒉綜合運用學過的識字方法認識11個生字。

教學過程

一、創(chuàng)設情境設疑導入

師：今日老師給同學們帶來一位新伙伴，不過我們認識它的方式有點非常。

〔關燈屋內都已用窗簾遮住，所以屋內很黑〕

請聽……〔放配樂課文錄音〕只放到“是狐貍在樹叢里躲著嗎？”

師：〔開燈〕哎呀！我們的新伙伴小鴨子有危急嗎？它能找到家嗎？想不想知道后面的故事？〔生：想〕

那就快快打開課本37頁從《小鴨子回家》一課中去找答案吧！

二、初讀課文自主識字

師：用自己喜愛的方式掃除生字障礙，要求：做到不加字，不漏字，讀準字音?！沧灾髯x文并識字〕

師：小鴨子在森林里迷路了，天慢慢黑了，想象一下，小鴨子這時心里會怎樣想？〔生：很可怕……想家……想爸爸媽媽……〕

師：鴨爸爸和鴨媽媽看到小鴨子還沒回家呢會怎樣？〔生：很焦急……〕

師：那我們去幫小鴨子擦亮星星照亮道路，好讓它早點回到爸爸媽媽身邊好嗎？〔生：好〕

師：那就選自己喜愛的幾號星星摘取、擦亮。〔讀并組詞〕

師：想要走出大森林困難重重，危急重重；但小鴨子都不退縮，一貫往前走。讓我們和小鴨子一起闖關回家好嗎？〔生：好〕

師：現(xiàn)在我就是那只迷路的小鴨子，走到誰那里，請把我手中的生詞卡片洪亮的讀出來好嗎？〔生：好〕

師：小鴨子很感謝同學們的援助，這更堅決了它戰(zhàn)勝困難的信心，悄悄地傾聽、感受一下吧！〔聽配樂錄

音或老師范讀〕

三、細讀課文整體感知

師：同學們認字的本事很高，相信讀起課文來也同樣棒！帶著黑板上所出示的問題，細細的品讀一下課文吧！然后小組溝通一下?！布氉x課文，總結課文并板書〕

師：小鴨子表現(xiàn)的很勇猛，假如我們遇到了困難，想要灰心、放棄的時候，也要象小鴨子這樣：不哭也不叫，認準目標，積極想方法，勇猛的`做下去。

師：小鴨子除了自己勇猛之外，還得到了(伙伴們的援助)。

師：那第一位援助它的是誰呀？〔生：蜜蜂〕它怎么說的呀？〔生：別怕，別怕，讓我愛護著你回家?！?/p>

師：噢！蜜蜂說愛護著小鴨子回家，它有什么本事來愛護小鴨子呢？〔生：它尾巴上有毒針會蟄人〕

師：嗯！很厲害。接下來援助小鴨子的是誰？〔生：螢火蟲〕它怎么說的？齊讀一下。〔別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。〕

師：走出大森林之后，誰來幫忙了？〔生：月亮〕她說：〔走吧，走吧讓我送你回家〕

師：伙伴之間的援助多么重要??！你喜愛她們嗎？〔生：喜愛〕想不想代表她們來援助小鴨子？〔生：想〕

師：小組合作分角色朗讀一下課文，一會兒請幾位同學和老師合作讀一下。開始吧！

〔分組分角色朗讀，和老師合作讀〕

師：學習了這篇課文你覺得小鴨子怎么樣？是只勇猛的小鴨子嗎？〔生：是〕

老師膽子特別小，不敢獨自走夜路，通過學習這篇課文我肯定要克服這個缺點，成為一個勇猛的人。你們呢？想不想也變得勇猛？〔生：想〕那我們共同努力好不好？〔生：好〕

四、課外延伸實踐作業(yè)

師：冬冬交給我們一個任務：讓我們課下以實際行動挑戰(zhàn)自我，獨自走一次夜路，去四周的同學、姥姥或奶奶家。提示大家不要太遠和太晚呦！再上課時我們共同溝通成為勇者的喜悅好嗎？

五、板書設計

黑板上整體為課本