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關于春曉教案范文8篇

春曉教案篇1

活動目標：

1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉的特點。

2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編

帶有戲曲特點的動作。

3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。

活動準備：

1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。

3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。

5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。

活動過程：

一、聽黃梅戲

放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。

1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）

2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）

3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對花》）

4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？

（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優(yōu)美、

流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）

二、哼唱黃梅戲

1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里

面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打

豬草》的表演視頻。）

2、恩，小朋友學得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟

著伴奏音樂哼唱“啦”。）

三、學唱黃梅調(diào)《春曉》

1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》

看你們唱得這么高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽

我們唱的和剛才《打豬草》中的《對花》有什么不同。（曲調(diào)一

樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？

2、學習歌詞

a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起

來把《春曉》朗誦一遍。

b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？

（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？

（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）

c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

d、配上音樂朗誦歌詞。

e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）

3、配上音樂學唱黃梅調(diào)：春曉

a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）

b、跟著音樂伴奏演唱。

c、師生對唱。

d、幼兒分組對唱。

四、鼓勵幼兒為古詩創(chuàng)編表演動作。

a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱??？(兩個)男的叫生，

女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）

那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？

b、好，現(xiàn)在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼

兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）

c、請幼兒上臺示范動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，

提醒女孩子可以用手帕做道具。）

d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表

演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）

五、幼兒配對表演黃梅調(diào)：春曉

1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。

2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。

六、結束

今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知

道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。

春曉教案篇2

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景

物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的

說一說嗎？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感

都寫出來的話，就是一篇很好的__。唐朝有位大詩人就是這么做

的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春

曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的

時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄

陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)

村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，

歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山

河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知

不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞?/p>

曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一

定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記

的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。板書設計

教案點評：

《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨

落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記

規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，

為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養(yǎng)學生寫

字和朗讀能力。

春曉教案篇3

活動目標：

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛

________;

2.初步學習按古詩節(jié)律吟誦.

活動準備：

畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。

活動過程：

(一)復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

(二)談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季

節(jié)啊?(春天)

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的

時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有

在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?

請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到

了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一

位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：

夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首

詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，

當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是

風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要

寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景

象。

(五)幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時

要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦

等)

(六)活動延伸

請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學

習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家

還可以學一些古詩。

春曉教案篇4

教學目標：

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、

處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的.主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程

的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

學情分析：

這兩首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味

注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫

無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。

所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以

學定教。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學過程：

一、情境導入

1、學生背誦以前積累的古詩。

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今

天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一

首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵

你們看個圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是

什么詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩。

1、師生合作，認讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板

書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快

看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書

１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的

字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板

書詩）

2、指名讀，互相評價。

誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機

會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字

朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認認他們吧！

師領讀，生個別讀，齊讀。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問學生：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見

嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚

上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的

美麗極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一

讀來體會它的美吧！

師領讀。生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情

真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首

詩吧！

五、指導寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們

聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出

示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，

春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，

春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上

面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。?/p>

2、指導寫“春”。

（1）我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結構。

（2）寫筆順

問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）

3、組詞。

4、拼讀。（注意空書）

（1）師領讀。

（2）生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學習“處”字。

8、還有兩個朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個

字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學生上臺書寫）誰能為它們

組個詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、游戲鞏固生字復習詩。

（1）、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示

卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃

的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個

字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串

四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小

組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又

好。

（2）分組競賽。

（3）生復述詩意。

春曉教案篇5

教學要求：

1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）

2.學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對

春天，對大自然的喜愛之情。

教學用具：生字卡片、課外閱讀資料

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一.談話導人，介紹作者，詩名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二.初讀課文，讀準字音

1.自由認讀古詩以及生字詞；

2.指名讀古詩，指導正音；

3.齊讀生字詞，齊讀古詩。

三.解讀詩文，讀通詩句

《春雨》

1.春雨的特點是什么？

2.重點理解：

好雨——

知時節(jié)——

乃——

潛——

隨風潛入夜，潤物細無聲——

3.朗讀

《春曉》

1.重點理解：

眠——

不覺曉——

啼鳥——

知多少——

夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

2.人們對春天有怎樣的感情？

3.朗讀

四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦

1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的課外資料，進一步理

解詩情，練習朗讀；

2.指名誦讀，品評指導

3.齊讀（配樂）

4.背誦

五.課后作業(yè)設計

1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；

2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3.預習生字

第二課時

六.朗誦古詩，鞏固復習

七.拓展體會

1.小組匯報收集的詩歌；

2.老師評點。

八.學習生字

1.認讀生字，鞏固字音

2.自學生字，主動記字

3.老師重點指導：隨、曉

4.學生臨描，老師巡視

九.課后作業(yè)設計

1.“春天的歌”詩歌朗誦會

2.“我愛春天”書法比賽

春曉教案篇6

【設計理念】

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學

生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能

力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。

【教學目標】

1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，

進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古

詩的意境和作者的情感。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛

來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首

描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學習生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：

你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：

初擬交流重點如下：

⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不

要在右上角多一點。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字：

小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?

請你把它介紹給大家。

學生回答情況例舉：

⑴我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在

黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來

了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小

朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板

書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)

這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多

花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識

繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前

方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這

繞為什么用了絞絲旁?

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學習古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出

全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，

理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也

可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

四、交流研讀成果，落實訓練目標

1、明確交流要求：

大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目

標。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學生的實際

研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形

式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交

流的質量，并適時教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥：

⑴理解處處的意思。練習給處處找近義詞。

⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：

說說下列句子中聞的意思：

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

⑶理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、

虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷自由交流對整句詩的理解。

⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：

夜來風雨聲：

⑴課件播放風雨聲，進入情境想象說話：

你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜來的意思。

⑶交流整句詩的理解。

⑷交流詩人在詩句中的感情。

⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵交流對整句詩的理解。

⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜

的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第

一句就不難了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情

變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背

得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一

位詩人：

在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來

看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的

色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學習任務：

找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

春曉教案篇7

一、教學目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題

1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？

能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌

頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩?！洞?/p>

曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，

這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫

的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這

首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古

詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師

就來檢查同學們預習得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我

們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等

詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可

香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它

們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲

音?；▓@里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多

少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起

來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句

詩。

③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩。

3、導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導書