教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月14日-4072)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月14日-4072)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月14日-4072)_第3頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月14日-4072)1:以下屬于操作技能的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計算

2:道德觀念是個體品德的核心部分。()

推斷題

3:高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是()。

單項(xiàng)選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻(xiàn)

4:科學(xué)家的創(chuàng)造制造,工程師的工程設(shè)計,都是想象()。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)見功能的體現(xiàn)

B、補(bǔ)充功能的體現(xiàn)

C、代替功能的體現(xiàn)

D、進(jìn)展功能的體現(xiàn)

5:“舉一反三”是負(fù)遷移。()

推斷題

6:漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

推斷題

7:心理測驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間?()

單項(xiàng)選擇題

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

8:同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了()。認(rèn)知策略元認(rèn)知策略管理策略復(fù)述策略

單項(xiàng)選擇題

9:資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。()

推斷題

10:生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。

單項(xiàng)選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

11:以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

12:教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。()

推斷題

13:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

14:同學(xué)已把握了“整數(shù)加減法”的學(xué)問,再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的學(xué)問,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

15:概念形成一般要經(jīng)受以下幾個階段?()

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)化階段

B、抽象化階段

C、類化階段

D、同化階段

E、辨別階段

16:通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論,這一教學(xué)策略是()。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)教學(xué)

17:由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。()

推斷題

18:依據(jù)柯爾伯格道德推斷進(jìn)展階段論的觀點(diǎn),只依據(jù)行為后果來推斷對錯的兒童其道德推斷進(jìn)展水平處于()。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

19:形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、問題解決策略

20:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是()。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

21:教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題,這類問題屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

22:皮亞杰認(rèn)為詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征()

單項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、自我中心

D、思維的不行逆性

23:提出心智動作按階段形成的理論的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

24:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

25:非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于老師對它的管理。()

推斷題

26:整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、復(fù)述策略

D、組織策略

27:發(fā)覺問題取決于以下因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問閱歷

28:學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

29:依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

30:教科書上的練習(xí)題多屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、簡潔問題

D、簡單問題

查看答案

1:答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對。

2:答案錯誤

解析道德認(rèn)知是個體品德的核心部分。

3:答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。

4:答案A

解析

5:答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。

6:答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性,因此題干錯。

7:答案C

解析

8:答案B

解析

9:答案錯誤

解析將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是精細(xì)加工策略。

10:答案D

解析略

11:答案C

解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試,使錯誤漸漸削減的過程;苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程;杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。

12:答案錯誤

解析教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

13:答案D

解析非特別遷移又叫一般遷移。

14:答案C

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程。

15:答案B,C,E

解析概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個過程。

16:答案A

解析

17:答案錯誤

解析學(xué)習(xí)引起的行為變化是長久的,而由疲憊等其他生理變化所引起的行為變化是臨時的。

18:答案B

解析

19:答案B

解析

20:答案A

解析

21:答案B

解析

22:答案B

解析

23:答案B

解析略

24:答案B

解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

25:答案錯誤

解析非正式群體對個體進(jìn)行的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

26:答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

27:答案C,D,E

解析個人求知欲望強(qiáng)、活動樂觀性高、學(xué)問閱歷越豐富

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