文章錯(cuò)誤巧修改教案教材解讀：本課主要學(xué)習(xí)文字的修改、剪切、復(fù)制的操作技能。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的漢字輸入方法，了解了word編輯界面的基本情況，但對(duì)于文字出現(xiàn)的各種問題卻不會(huì)處理。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)修改文字錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)Backspace、Delete鍵的使用。2.學(xué)習(xí)選中文字，剪切、復(fù)制、粘貼文字的操作方法。3.如何靈活使用撤銷命令，如何使用查找替換提高修改文章的效率。教學(xué)重點(diǎn)：錯(cuò)誤文字的修改、剪切、復(fù)制的使用教學(xué)難點(diǎn)：剪切、復(fù)制的方法和步驟教具：極域電子教室多媒體電子教室教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入討論引入課題：平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，如果寫錯(cuò)了字，你會(huì)怎么做？生：用橡皮，用修改液，用消字靈……如果我們?cè)陔娔X上打字打錯(cuò)了，該怎么修改呢？生：……師：我們今天就來學(xué)習(xí)如何巧妙地修改電腦上的文章錯(cuò)誤（板書：文章錯(cuò)誤巧修改）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由修改作業(yè)本錯(cuò)字的親身體驗(yàn)，思考電腦上修改錯(cuò)字的方法，做好本課活動(dòng)內(nèi)容的鋪墊。自主探究交流分享慢羊羊布置任務(wù)：今天的任務(wù)是制作一份關(guān)于春天的電子板報(bào)。展示懶羊羊遇到了困難：修改錯(cuò)別字。提示學(xué)生看課本，思考我們需要用什么電腦知識(shí)幫助懶羊羊。引出板書：刪除出示任務(wù)一：幫助懶羊羊改一改錯(cuò)字，注意驗(yàn)證刪除鍵和退格鍵的區(qū)別。學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)，上臺(tái)演示一起總結(jié)刪除鍵和退格鍵的區(qū)別退格鍵刪除的是光標(biāo)左邊的字符，刪除鍵Delete刪除的是光標(biāo)右邊的字符如果不小心刪錯(cuò)了字，用什么方法找回呢？引入撤銷鍵的使用方法設(shè)計(jì)意圖：告訴孩子刪除錯(cuò)字可以用刪除鍵和退格鍵，但是具體用法和區(qū)別需要自己親身體驗(yàn)、嘗試才能知道結(jié)果。合作學(xué)習(xí)釋疑解難教師出示喜羊羊的電腦使用困難，讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案，思考怎樣幫助喜羊羊。引出板書：剪切出示任務(wù)二：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，幫助喜羊羊把實(shí)驗(yàn)日記的內(nèi)容移動(dòng)到實(shí)驗(yàn)記錄單里。學(xué)生打開桌面上的文檔：《種子發(fā)芽了》，參考課本12頁，嘗試用不同的剪切方法幫助喜羊羊完成任務(wù)。提示：剪切有4步1.選中2.剪切3.光標(biāo)定位4.粘貼各小組討論一共發(fā)現(xiàn)了幾種剪切方法。學(xué)生分別用不同的剪切方法上臺(tái)演示，教師順便補(bǔ)充講解這種方法。小結(jié)：剪切文字通常有幾步？1.選中文字2.剪切3.光標(biāo)定位4.粘貼設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先探究剪切的使用方法，再小組討論交換經(jīng)驗(yàn)，最后通過演示、總結(jié)，升華知識(shí)積累。實(shí)踐創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)教師展示美羊羊遇到的困難。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)：復(fù)制教師出示任務(wù)三：幫助美羊羊把缺少的歌詞補(bǔ)充完整。提示：復(fù)制文字和剪切文字的步驟非常相似，讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移。知識(shí)點(diǎn)提示復(fù)制文字的方法和剪切非常相似1.右鍵法2.菜單法3.工具欄法4.拖拽法等復(fù)制文字通常也有4步1.選中2.復(fù)制3.光標(biāo)定位4.粘貼拓展問題：復(fù)制文字和剪切文字有什么區(qū)別嗎？剪切文字之后，原來的文字不見了復(fù)制文字之后，原來的文字還在請(qǐng)同學(xué)們看一看，這篇文章還有什么不對(duì)的地方？生：有好多錯(cuò)字，春，打成了秋。參考小提示，我們可以用什么好辦法快速把所有的秋字改成春字呢？探索編輯——>替換的神奇功能。學(xué)生演示編輯替換。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)制文字和剪切文字的步驟非常相似，讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移。討論剪切和復(fù)制的區(qū)別還可以讓學(xué)生更加深刻地理解這兩個(gè)命令。另外替換命令的使用還能讓學(xué)生感受到電腦操作的快速高效，體驗(yàn)成就感。梳理總結(jié)拓展延伸師：今天我們幫助羊村的三個(gè)小伙伴解決了文字編輯的困難，幫助別人開心嗎？你有什么收獲？生：……師：修改電腦上的錯(cuò)字跟修改作業(yè)本上的錯(cuò)字比起來，哪一個(gè)更快速，更方便呢？生：……師：其實(shí)，羊村的小伙伴還想讓版報(bào)上的文字變得更漂亮，你有什么好主意呢？生：……感興趣的同學(xué)，課下好好研究研究，爭(zhēng)取把電子板報(bào)變得更漂亮。今天哪個(gè)隊(duì)獲得的的智慧果最多?師：下課！設(shè)計(jì)意圖：通過討論這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，盡可能多的讓學(xué)生說出電腦操作的優(yōu)勢(shì)、電腦文字設(shè)計(jì)的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的興趣愛好。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生有特定的心理特征：好奇心強(qiáng)，樂于競(jìng)爭(zhēng)，有自己獨(dú)到見解。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，逐漸形成了自己的是非觀，價(jià)值觀，世界觀，善于圍繞一個(gè)問題深入探究，更喜歡充滿競(jìng)爭(zhēng)，充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣在很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于word軟件，學(xué)生雖然已經(jīng)熟練掌握了輸入文本以及標(biāo)點(diǎn)的操作，但還不知文字編輯有那么多技巧，本課運(yùn)用生動(dòng)有趣的文本編輯實(shí)例，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，但關(guān)于剪切、復(fù)制、替換等技能，學(xué)生更需要直觀的操作體驗(yàn)才能得知word文本編輯功能的方便與強(qiáng)大。本課通過讓學(xué)生借鑒導(dǎo)學(xué)案的提示，探索嘗試并學(xué)會(huì)每一項(xiàng)操作技能，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高起到深遠(yuǎn)的影響。效果分析本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方法，掌握了文本編輯的相關(guān)知識(shí)技能，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠?qū)ord文檔中文字的修改、剪切、復(fù)制、替換恰當(dāng)運(yùn)用。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽探究的品質(zhì)。使學(xué)生樹立了自信心，獲得了成就感。這節(jié)課我最成功的做法就是采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。教材分析本課基于青島版信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課。是Word軟件的一項(xiàng)基本操作技能，在本單元中占重要地位。本課是對(duì)后面知識(shí)的鋪墊，通過學(xué)習(xí)文本編輯技能為后面學(xué)習(xí)的文字格式設(shè)置以及圖文混排打基礎(chǔ)，使Word文檔豐富而有趣味；同時(shí)它也是學(xué)習(xí)excel和powerpoint中文本編輯的共同技能。學(xué)生們完全可以觸類旁通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。但是，課本中介紹的文本編輯例子不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能充分體現(xiàn)剪切、復(fù)制、替換的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。于是我在研究這套教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及需求，將課堂素材作了適度的調(diào)整，設(shè)計(jì)了羊村小伙伴制作電子板報(bào)的文字編輯實(shí)例。對(duì)學(xué)生探究文本編輯技巧起到了很好的課堂效果。評(píng)測(cè)練習(xí)任務(wù)一：幫助懶羊羊修改這首詩里的錯(cuò)別字小提示：有兩個(gè)鍵可以刪除錯(cuò)字我發(fā)現(xiàn)：退格鍵刪除的是光標(biāo)___邊的字符，刪除鍵刪除的是光標(biāo)___邊的字符在刪除錯(cuò)字的時(shí)候，如果不小心刪錯(cuò)了，可以用撤銷命令，找回。任務(wù)2：幫助喜羊羊把實(shí)驗(yàn)日記的內(nèi)容剪切到實(shí)驗(yàn)記錄單里。小提示：剪切文字的四個(gè)步驟：1.選中這一行文字2.用的剪切命令3.光標(biāo)定位在表格4.用的粘貼命令我發(fā)現(xiàn)：剪切文字之后，原來的文字剪切文字的方法：1.右鍵法2.菜單法3.工具欄法4.拖拽法5.快捷鍵法任務(wù)3：用復(fù)制的辦法，幫助美羊羊把橫線處缺少的歌詞補(bǔ)充完整。復(fù)制文字的四個(gè)步驟：1.選中這一行文字2.用的復(fù)制命令3.光標(biāo)定位在橫線處4.用的粘貼命令我發(fā)現(xiàn)：復(fù)制文字之后，原來的文字復(fù)制文字的方法：1.右鍵法2.菜單法3.工具欄法4.拖拽法5.快捷鍵法歌詞里哪個(gè)字錯(cuò)了好多次？你能用最快速的方法把它改成“春”字嗎？課后反思本節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方法，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠?qū)ord文檔中的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯；學(xué)會(huì)了修改、剪切、復(fù)制、替換文字等操作。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽探究的品質(zhì)。使學(xué)生樹立了自信心，獲得了成就感。這節(jié)課我最成功的做法就是采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式和小組內(nèi)合作探究教學(xué)法。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式，是讓學(xué)生帶著任務(wù)、目的去學(xué)習(xí)，避免了學(xué)習(xí)的盲目性。整個(gè)課堂圍繞幫助羊村小伙伴編輯電子板報(bào)這一主線，展開探究與比賽。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生電腦水平參差不齊的狀況，我合理安排各環(huán)節(jié)活動(dòng)探究的時(shí)間，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)有收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。當(dāng)然，還有些不完美的地方，如對(duì)學(xué)生的具體評(píng)價(jià)，應(yīng)使用一些更準(zhǔn)確更生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，注意操作中常出現(xiàn)的問題；評(píng)價(jià)性語言的內(nèi)容還應(yīng)繼續(xù)完善，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在最后的課堂拓展階段，可以讓學(xué)生說說怎樣讓電子板報(bào)更漂亮。為后面課程的學(xué)習(xí)埋伏筆、做鋪墊，達(dá)到拋磚引玉的效果。今后的教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主創(chuàng)作體驗(yàn)，深挖教材，研究更加貼合學(xué)生實(shí)際的課堂探究素材。通過設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中多積累好的、學(xué)生喜歡的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課標(biāo)分析《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要和教材出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氣氛，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，來提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。信息技術(shù)是一門集知識(shí)性、趣味性及技能性于一體的學(xué)科,巧設(shè)情境在信息技術(shù)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的一種重要方式。采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,積極營造融洽