教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月27日-7518)1：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

2：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量()

單項(xiàng)選擇題

A、較大

B、沒(méi)有限制

C、特別之小

D、為7+9個(gè)組塊

3：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

4：以心境變化猛烈，熱忱但易急躁沖動(dòng)，剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

5：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

6：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

7：教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的討論范疇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：美國(guó)聞名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)

B、完形一頓悟?qū)W說(shuō)

C、有意義接受學(xué)習(xí)論

D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

9：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

10：?jiǎn)栴}解決具有哪些基本特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、結(jié)構(gòu)性

C、序列性

D、主動(dòng)性

E、認(rèn)知性

11：班級(jí)規(guī)模越大，老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

13：先行組織者技術(shù)一般用于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

14：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

15：預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過(guò)程

16：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

17：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

18：日記、周記等是自述法的詳細(xì)表現(xiàn)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)情境的相像性

B、老師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相像性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

20：一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“給我一打健康的兒童，假如在由我所掌握的環(huán)境中培育他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、力量、職業(yè)和種族狀況如何，我保證其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的進(jìn)展中的作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、老師

21：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、杜威

C、布魯納

D、布盧姆

22：少年期指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

23：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，包括學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熟悉性愛(ài)好兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

25：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

26：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：自我確定行為有哪些表現(xiàn)()。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

28：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗(yàn)證

D、猜測(cè)

E、掌握

29：同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

30：心智技能有三個(gè)特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、快速性

B、概括性

C、觀念性

D、內(nèi)潛性

E、簡(jiǎn)縮性

查看答案

1：答案C

解析閱讀技能是一種心智技能。

2：答案B

解析長(zhǎng)時(shí)記憶保存時(shí)間長(zhǎng)，容量沒(méi)有限制。

3：答案A,B,C,D,E

解析

4：答案A

解析

5：答案B

解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。

6：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識(shí)、歸因風(fēng)格以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。

7：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)媒體并不僅僅是師生間傳遞信息的工具，它不僅影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量大小，而且對(duì)教學(xué)的方方面面都將產(chǎn)生深刻的影響，因此，它也日益成為教育心理學(xué)所關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。

8：答案D

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)。

10：答案A,C,E

解析問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。

11：答案正確

解析略。

12：答案A

解析

13：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

14：答案A

解析B項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由，C項(xiàng)屬于穩(wěn)定的外在緣由，D項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的外在緣由。

15：答案A

解析定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。

17：答案B

解析連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括力量，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相像性，學(xué)習(xí)情境的相像性，老師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

20：答案B

解析

21：答案C

解析布魯納提出“課程改革論”，主見(jiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

22：答案B

解析略。

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼?yàn)的基礎(chǔ)上提出閱歷類化說(shuō)。

25：答案A,C,D

解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

26：答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。

27：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①懇求；②拒絕；③真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。

28：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、猜測(cè)和掌握的作用。

29：答案C

解析考試焦慮是同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)。

30：答案C,D,E

解析本題考察第七章心智技能