第第頁個(gè)案追蹤觀察與教育指導(dǎo)記錄

個(gè)案姓名：段承言

性別：男

誕生年月：20**年9月

一、個(gè)案基本狀況：

1、來自于老師的

段承言小伙伴是一個(gè)文雅較內(nèi)向的男孩子，喜愛一個(gè)人寧靜的進(jìn)行游戲。記得他才來幼兒園時(shí)的情景，使我們老師都感到頭疼。他是我們見過分別焦慮特別嚴(yán)峻的一個(gè)。其表現(xiàn)為：

1、來到幼兒園時(shí)，當(dāng)家長走時(shí)，他就像一塊小年糕，粘在媽媽身上，哭得時(shí)間長，家長無發(fā)離開。

2、孩子在哭的時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)全身顫抖的現(xiàn)象：

3、他不喜愛幼兒園，甚至對幼兒園有點(diǎn)仇恨感；

4、不會(huì)交往，是個(gè)“獨(dú)行狹”，沒有好伙伴，下課時(shí)總是一個(gè)人寧靜的坐著，共享玩具時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很自私蠻橫；

5、有入睡困難、遺尿等睡眠問題。

2、來自于父母的

孩子在家時(shí)會(huì)聽話，情愿援助成人做一些事情；心情穩(wěn)定，開心。

二、個(gè)案生活背景

段承言的父母均為知識分子，受到過良好的教育，且很有才能。沒上幼兒園之前，由于家長工作較忙，大部分時(shí)間都是祖父母帶著，老人在平常對他是非常寵愛，言聽計(jì)從。但是媽媽只要一有空總會(huì)把他帶在身邊，對他的教育問題，媽媽一貫是非常重視的?？墒前职挚傆X得孩子太小，這時(shí)候還不能送幼兒園。在這個(gè)問題上，父母涌現(xiàn)了分歧。

三、個(gè)案分析

幼兒開始上幼兒園，經(jīng)受了從一個(gè)“家庭人”變?yōu)樯鐣?huì)人的過程。在順當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，幼兒要在家庭中掌控一些最簡約的做人處世的原那么，如尊敬別人，友好相處等。但是，據(jù)我們老師觀測到的狀況看，段承言的家庭教育總的來說是輕自理重知識，輕德育重智育。所以段承言沒有掌控好這些，給他融入集體帶來了障礙。同時(shí)，首先段承言小伙伴在家時(shí)是受到過度關(guān)注的孩子，孩子的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都是有親近的`人伴隨左右，而且，幫他的人又特別細(xì)心，能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要，實(shí)時(shí)幫他解決一切問題，那么，他就不會(huì)知道，親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦。其次，段承言小伙伴由于自理技能差，在畫畫、手工以及日常生活中他卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落于人后，更無法獲得勝利的喜悅，甚至在做手工時(shí)有點(diǎn)自卑，脆弱得常常掉眼淚。這種不平衡的狀態(tài)使他依戀家庭，不喜愛幼兒園，不喜愛集體生活。

四、個(gè)案指導(dǎo)設(shè)想

一、老師方面：

1、老師予以段承言小伙伴非常的關(guān)愛，在生活方面予以援助，在學(xué)習(xí)方面開點(diǎn)“小課”，與他建立情感聯(lián)系。

2、家園協(xié)作，老師引導(dǎo)家長調(diào)整段承言的家庭教養(yǎng)方式。

3、以尊敬為原那么，按部就班地轉(zhuǎn)變段承言的不良習(xí)慣，援助他與小伙伴較和諧地相處。

4、進(jìn)行觀測與教育記錄

二、家長方面：

1、分別是一個(gè)漸進(jìn)的過程。開始，在家時(shí)爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開孩子的視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個(gè)時(shí)間可以加長，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會(huì)回來。

2、“少”一些理解，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。

3、轉(zhuǎn)變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長的需要。有時(shí)候，或許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付窘境。

4、多一些照看他的人，讓孩子與