晝夜與生物【授課目標(biāo)】能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動(dòng)、植物和人的變化情況；會(huì)描繪生物每天行家為或特點(diǎn)方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化；能試一試用不同樣的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn).樂于用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)生活；意識(shí)到人與自然要友好共處.察看動(dòng)植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生影響.【授課重難點(diǎn)】1.能用不同樣的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn).2.引導(dǎo)學(xué)生理解晝夜變化對(duì)生物活動(dòng)的影響是有規(guī)律的.【授課準(zhǔn)備】收集晝夜變化對(duì)人的活動(dòng)的影響數(shù)據(jù)，學(xué)生測(cè)量；收集晝夜變化對(duì)其他動(dòng)物、植物的影響資料.【授課過程】一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣巧解繩結(jié)魔術(shù)講話：同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？老師也給大家表演個(gè)小魔術(shù).（巧解繩結(jié)魔術(shù)）我們的科學(xué)不是魔術(shù)，但比魔術(shù)更幽默、更優(yōu)秀，這就需要我們仔細(xì)察看，仔細(xì)思慮，你才能發(fā)現(xiàn)其中的神奇.察看情境圖，引入晝夜更替講話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)察看，這兩幅圖有什么不同樣？（預(yù)設(shè)：圖1起床了，圖2在睡覺；一個(gè)是白天，一個(gè)是夜晚）“白天”我們稱為“晝”，“夜晚”我們稱為“夜”.（合時(shí)板書：晝夜）我們是在什么時(shí)間睡覺休息？在什么時(shí)間上學(xué)？看來，我們的作息時(shí)間是受晝夜更替的影響的.（板書：晝夜更替）【用魔術(shù)的方式惹起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并啟示學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)需要仔細(xì)察看、仔細(xì)思考.情境導(dǎo)入讓晝與夜的見解清楚了然.】二、分析素材，研究規(guī)律講話：晝夜的變化對(duì)我們終究有什么影響呢？我們經(jīng)過分析一些數(shù)據(jù)來看一看.（一）研究晝夜更替對(duì)人的影響.1.研究晝夜更替對(duì)人的體溫的影響講話：這是老師課前讓我們班的學(xué)生測(cè)量了自己的體溫在一天內(nèi)不同樣時(shí)辰的變化情況，（課件出示：學(xué)生測(cè)量的體溫表）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)察看，你能發(fā)現(xiàn)什么？自己先思慮一下，爾后在小組內(nèi)溝通.①察看資料，獨(dú)立思慮②分析資料，組內(nèi)溝通③班內(nèi)溝通講話：剛才各小組都在仔細(xì)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行溝通，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？哪個(gè)小組溝通一下？④小結(jié)：經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)識(shí)到人一天的體溫變化也是受晝夜更替影響的，并且這個(gè)變化是有規(guī)律的.（板書：有規(guī)律）研究晝夜更替對(duì)人其他方面的影響講話：除此之外，晝夜更替對(duì)人還有什么影響？想一想.①獨(dú)立思慮②班內(nèi)溝通③小結(jié)：看來，晝夜的變化不只對(duì)我們?nèi)说纳眢w有影響，對(duì)我們的生活也是有一定影響的.小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過剛才我們察看資料、分析資料，我們能夠看出，晝夜更替對(duì)我們?nèi)耸怯杏绊懙模刮覀儽憩F(xiàn)出規(guī)律性的變化.【請(qǐng)學(xué)生課前對(duì)一天內(nèi)不同樣時(shí)辰自己的體溫進(jìn)行測(cè)量和記錄，講堂上用折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論溝通，學(xué)生經(jīng)過自己的記錄、察看、分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)人一天的體溫變化是受晝夜更替影響的，并且這個(gè)變化是有規(guī)律的.這個(gè)過程符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果的得出讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂.】（二）研究晝夜更替對(duì)動(dòng)物的影響講話：你知道晝夜變化對(duì)動(dòng)物有什么影響嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)溝通一下，溝通的時(shí)候也能夠借助手中的資料卡.分析資料，組內(nèi)溝通班內(nèi)溝通，共同研究（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能溝通“有些動(dòng)物夜晚活動(dòng)，有些動(dòng)物白天活動(dòng)”，合時(shí)板書：晝行性動(dòng)物、夜行性動(dòng)物）3.小結(jié)：看來，晝夜的變化對(duì)動(dòng)物也是有影響的，使動(dòng)物的生活也很有規(guī)律.【學(xué)生對(duì)動(dòng)物是比較喜歡和認(rèn)識(shí)的，在學(xué)生溝通中，教師也能夠設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生把溝通的結(jié)果記錄下來，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些資料卡幫助學(xué)生增添知識(shí)、拓展思想.師生共同在歡喜的氣氛中認(rèn)識(shí)晝行性動(dòng)物與夜行性動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)晝夜的變化對(duì)動(dòng)物也是有影響的，動(dòng)物的生活也很有規(guī)律.】（三）研究晝夜更替對(duì)植物的影響講話：同學(xué)們，晝夜的更替對(duì)人和動(dòng)物都有影響，還會(huì)對(duì)什么有影響呢？你認(rèn)識(shí)晝夜更替對(duì)植物有哪些影響嗎？學(xué)生猜想并舉例說明（向日葵隨著陽(yáng)光轉(zhuǎn)動(dòng)方向；喇叭花白天開放，夜晚閉合等）教師課件顯現(xiàn)，植物生長(zhǎng)與晝夜的關(guān)系（啟示學(xué)生已有知識(shí)，廣闊學(xué)生思想）學(xué)生溝通【在教師補(bǔ)充知識(shí)引領(lǐng)下，讓學(xué)生充分溝通，有助于對(duì)晝夜對(duì)植物影響的理解.】教師課件顯現(xiàn)：植物鐘小結(jié)：晝夜更替對(duì)植物也是有影響的，使植物有規(guī)律地生長(zhǎng).【晝夜與植物的關(guān)系是學(xué)生不熟悉的，但經(jīng)過晝夜與人、動(dòng)物的關(guān)系不難猜想晝夜與植物的關(guān)系.晝行性動(dòng)物與夜行性動(dòng)物的研究也是學(xué)生研究晝夜與植物關(guān)系的基礎(chǔ)，采用師生溝通、課件協(xié)助的方法，調(diào)換了學(xué)生積極的思想，每個(gè)學(xué)生在研究過程中都成為積極的參加者，做講堂的主人.】（四）總結(jié)講話：同學(xué)們，這節(jié)課我們一同研究了晝夜更替與人、與動(dòng)物和植物的關(guān)系，可以看出，晝夜的更替對(duì)所有生物都是有影響的，使生物的活動(dòng)行成了必然的規(guī)律.（板書補(bǔ)充完滿課題：晝夜與生物）三、梳理小結(jié)，拓展延伸講話：同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？（學(xué)生溝通）同學(xué)們收獲真很多，但這節(jié)課我們商議的可是科學(xué)中的冰山一角，還有更多晝夜與生物的知識(shí)需要你來商議，希望同學(xué)們課下連續(xù)研究：記錄一天中不同樣時(shí)辰自己的血壓也許呼吸次數(shù)，用今天學(xué)習(xí)的方法分析一下，晝夜更替對(duì)我們?nèi)梭w還有哪些影響？【進(jìn)行知識(shí)梳理的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生連續(xù)研究人的血壓或呼吸與晝夜的關(guān)系，使知識(shí)得以延伸、方法學(xué)以致用.】板書設(shè)計(jì)：晝夜與生物晝夜更替

影響

人：體溫、生活動(dòng)物：晝行性、夜行性植物：開花

有規(guī)律領(lǐng)悟和反思：本課授課以學(xué)生身邊常有的現(xiàn)象惹起學(xué)生思慮，經(jīng)過學(xué)生討論惹起本課的研究課題，提示學(xué)生生活中各處有科學(xué)，科學(xué)學(xué)習(xí)需要仔細(xì)察看，仔細(xì)思慮.對(duì)晝夜與生物的影響，教師分別采用了三種方法：研究晝夜對(duì)人的影響，使用了實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生記錄一天不同樣時(shí)辰心跳的次數(shù)，爾后對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，讓數(shù)聽聞話，真實(shí)正確；研究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響采用資料溝通的方法進(jìn)行，表現(xiàn)學(xué)生的主體作用；研究晝夜對(duì)人的影響是學(xué)生不熟悉的，教師采用學(xué)生溝通并輔以教師視頻資料補(bǔ)充的方法，增添學(xué)生的知識(shí)同時(shí)也拓展了思想，讓學(xué)生成為講堂研究的主人.本課授課最突出的是學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，教師向來本著讓事實(shí)說話，讓學(xué)生充分表達(dá)與溝通，在積極的討論中使學(xué)生感覺到講堂主人的地位和自己獲得悉識(shí)的快樂體驗(yàn).整節(jié)課學(xué)生思想積極、參加度高.作業(yè)的設(shè)計(jì)：記錄一天中不