小班數(shù)學(xué)教案：一一對應(yīng)

小班數(shù)學(xué)教案：一一對應(yīng)1

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動是幼兒特別感愛好的較為感性的活動。一是以小動物蓋房子，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)，對于幼兒而言，通過對比的方法更簡單發(fā)覺兩個(gè)物品之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中讓幼兒做對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，老師供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。

教材分析：

本課是幼兒園小班一節(jié)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課，幼兒對動物本身很感愛好。所以本活動的主要是為幼兒供應(yīng)觀看、探究、動手操作的機(jī)會，使幼兒的愛好轉(zhuǎn)移到對活動中消失的一一對應(yīng)的愛好上，從而引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。

設(shè)計(jì)思路：

一、情境導(dǎo)入引出主題

二、出示圖卡師幼互動

三、趣味嬉戲鞏固學(xué)問

四、動手操作活動延長

活動目標(biāo)：

1、初步了解物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系。

2、在操作及嬉戲活動中，感受對應(yīng)的關(guān)系。

3、樂于參加集體嬉戲活動

活動預(yù)備：

大象、牛、兔子、刺猬、貓、木頭、小狗、骨頭、點(diǎn)圖卡、

活動過程：

一、情境導(dǎo)入引出主題

1、出示"小狗"導(dǎo)入。

師：今日小狗家要造房子，可是蓋新居子要用許多的木頭，（在黑板上出示木頭隨便排列），小狗自己搬不動怎么辦呢？

師：小狗請來了好多小伙伴來幫忙，讓我們看看都有誰吧？（刺猬、小花貓、小兔子、牛、大象）

小結(jié)：小狗請來了好多小伙伴來幫忙

二、出示圖卡師幼互動

1、師：小狗請來了力氣最小的小刺猬來幫忙，一個(gè)刺猬一根木頭，木頭太多了，小刺猬太慢了

2、師：小狗請來了二只小花貓來幫忙，二只小花貓二根木頭，木頭太多了，小花貓?zhí)?/p>

3、師：小狗又請來了三只小兔子來幫忙，三只小兔子三根木頭，木頭太多了，小兔子累壞了

4、師：小狗又請來了四只牛來幫忙，四只牛四根木頭，木頭太多了，牛也累壞了

5、師：小狗又請來了力氣最大的大象來幫忙，五頭大象五根木頭，最終全部的木頭都搬運(yùn)完了，小狗的房子蓋好了

小結(jié)：好多小動物來幫忙，小狗的房子最終蓋好了

三、趣味嬉戲鞏固學(xué)問

1、小狗家族邀請小伙伴吃骨頭了，但是每一只小狗只能吃一個(gè)骨頭

2、老師出示一只小狗，請幼兒對應(yīng)的拿一個(gè)狗骨頭，出示二只小狗，請幼兒對應(yīng)的拿二個(gè)狗骨頭，出示三只小狗，請幼兒對應(yīng)的拿三個(gè)狗骨頭

小結(jié)：小伴侶真棒

四、動手操作活動延長

1、出示操作用具，講解操作要求

2、師：依次給小狗找到對應(yīng)的骨頭

小結(jié)：小伴侶真棒，每一只小狗都有自己的狗骨頭了

小班數(shù)學(xué)教案：一一對應(yīng)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較兩組數(shù)量的多、少及一樣多。

2、體驗(yàn)解決問題后的歡樂。

3、能用一一對應(yīng)的方法解決多、少、一樣多的問題。

教學(xué)預(yù)備：

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：手口全都點(diǎn)數(shù)數(shù)字1-9。

2.物質(zhì)材料預(yù)備:1、農(nóng)場動物小雞和小蟲、小狗和骨頭、小貓和小魚圖片

2、兩組顏色不一樣的瓶子，分別為紫色和紅色。每一組的瓶身與瓶蓋顏色相同，瓶蓋的數(shù)量可以與瓶身不一樣。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、播放“小動物在農(nóng)場”的歌曲，幼兒跟唱。

老師預(yù)先布置成一個(gè)農(nóng)場的`場境。老師：“今日，我們要去農(nóng)場玩，看看農(nóng)場都有什么小動物?”

二、過程：

(一)給農(nóng)場的小動物喂食物

1.老師：“農(nóng)場里的小雞在哪里?”找出小雞，有序貼在黑板上。(從左到右一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì))“小雞喜愛吃什么?”(蟲子)幼兒找出蟲子。師：“小雞肚子餓了，我們來給小雞喂蟲子吃，一只小雞吃一只蟲子，誰來幫忙?”請一名幼兒給小雞喂蟲子，老師:“她是怎么喂的?”(一只小雞吃一只蟲子……)“每只小雞都有蟲子吃了嗎?還剩下有蟲子嗎?”

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺蟲子比雞多，并學(xué)習(xí)說“蟲子比雞多”。

2.老師:“農(nóng)場里的小狗在哪里?”找出小狗，有序貼在黑板上。(從左到右一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì))“小狗現(xiàn)在肚子餓了要吃東西，小狗最愛吃什么呢?”(骨頭)“我們來給小狗喂骨頭，一只小狗喂一塊骨頭……)，誰來幫忙?”請一位幼兒幫助喂小狗吃骨頭。老師:“她是怎么喂的?”(一只小狗吃一塊骨頭……)“骨頭喂完了，骨頭比小狗怎么樣?”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺骨頭比小狗少，并學(xué)習(xí)說“骨頭比小狗少”

3.老師：“這是什么?(小貓)，原來小貓也想和小伴侶玩嬉戲，先幫小貓排好隊(duì)”。(請一位幼兒操作)“小貓最愛吃什么呢?(小魚)小貓現(xiàn)在肚子餓了，我們一起給小貓喂魚吃吧，小貓要開頭吃小魚了(一只小貓要吃一條小魚……)，誰來幫忙?”請一位幼兒幫助喂小貓吃小魚。老師:“她是怎么喂的?(一只小貓吃一條小魚……)，“每只小貓都有一條小魚吃嗎?小魚喂完了嗎?”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小魚和小貓一樣多，并學(xué)習(xí)說“小魚和小貓一樣多”。

(二)操作發(fā)覺，嘗試解決。

1、幼兒分組操作一一對應(yīng)。

(1)第一組：小雞吃蟲。

請小伴侶先把小雞排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一只小雞吃一條蟲，一一對應(yīng)的操作，發(fā)覺蟲子比小雞多，學(xué)說“蟲子比小雞多”。

(2)其次組：小狗吃骨頭。

請小伴侶先把小狗排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一只小狗吃一塊骨頭，一一對應(yīng)的操，

發(fā)覺骨頭比小狗少，學(xué)說“骨頭比小狗少”。

(3)第三組：蓋紅瓶子。

請小伴侶先把瓶子排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一個(gè)瓶子蓋一個(gè)蓋子，一一對應(yīng)的操作，發(fā)覺紅蓋子比紅瓶子少，學(xué)說“紅蓋子比紅瓶子少”。

(4)第四組：蓋紫瓶子

請小伴侶先把瓶子排好隊(duì)(從左到右)，然后要求幼兒一個(gè)瓶子蓋一個(gè)蓋子，一一對應(yīng)的操作，發(fā)覺蓋子和紫色瓶子一樣多，學(xué)說“蓋子和瓶子一樣多”。

2、嘗試解決“多、少、一樣多”

(1)師：“請大家觀看小雞和小蟲，看看每只小雞都有小蟲吃了嗎?還剩小蟲嗎?剩下的小蟲怎么辦?”

引導(dǎo)幼兒想方法解決剩下的蟲子的問題。

幼：“再找一些小雞來吃蟲子”、“一只小雞多吃一只蟲”。

(2)師：“請大家觀看小狗和骨頭，看看每只小狗都有骨頭吃嗎?”(有只小狗沒有骨頭吃)“有只小狗沒有骨頭吃，肚子好餓，怎么辦呢”

引導(dǎo)幼兒想方法解決小狗沒有骨頭吃的問題。

幼：“找其他的食物給小狗吃?！薄霸偃フ乙恍┕穷^來”

以同樣的方法引導(dǎo)幼兒解決“蓋子和瓶子”的問題。以此類推，解決四個(gè)問題。

在活動過程中，對表現(xiàn)好的幼兒予于獎(jiǎng)品嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)幼兒動腦筋想問題。

三、結(jié)束部分

整理整理活動材料。

活動延長：把學(xué)具投放在活動區(qū)角，幼兒可在自選活動中連續(xù)進(jìn)行一一對應(yīng)的操作。

活動反思：

1、比較多、少、一樣多，是平常生活中常常運(yùn)用到的。如何讓孩子更好地學(xué)習(xí)和把握用一一對應(yīng)的方法，比較物體的多、少、一樣多，是中小班比較重要的一個(gè)活動。

2、中小班幼兒的思維比較直觀，本次活動中，老師精確?????把握住了“小班幼兒在操作中學(xué)習(xí)”的理念，讓幼兒動手操作，在玩的過程中把握所要學(xué)習(xí)的學(xué)問。

3、此次活動前的各項(xiàng)預(yù)備都很充分，能針對幼兒的特點(diǎn)設(shè)立事宜的目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上能夠敬重幼兒的的主體性，可以看出老師是經(jīng)過深思熟慮的。活動中老師設(shè)計(jì)好玩的農(nóng)場情節(jié)吸引孩子的留意力，請“小伴侶給小動物喂食”的任務(wù)綻開主動學(xué)習(xí)，特殊是“小雞吃蟲”的教具使用了“連接”的方法，這樣的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的思維特點(diǎn)，用“直觀的連接