小班科學大家滾起來教案

小班科學大家滾起來教案1

活動意圖：

小班幼兒很簡單把滾動和其相像現(xiàn)象混淆，他們能感受滾動現(xiàn)象，但沒形成相關的科學閱歷。開展此次活動。在嬉戲中學習發(fā)覺、思索、記錄、表達把握學習科學的基本過程和方法，體驗科學探究的樂趣。

活動目標：

1.感知圓的東西能滾動。

2.用語言表達滾動現(xiàn)象。

3.對滾動現(xiàn)象有奇怪???心。

4.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

活動重難點：

發(fā)覺物體表面的不同，并用語言表達。

活動預備：

1.能滾動的物體、不能滾動的物體。

2.百寶箱、小卡片若干(與實物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。

3.活動前玩過汽車，感受過輪子滾動的特征。

活動流程：

一、談話

出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么?

桌上的東西，你們知道哪個能滾著玩?

出示集體記錄單，幼兒溝通，老師出示小卡片記錄。

二、自由探究

嘗試使物體滾動起來。

選一種自己喜愛的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動。

三、分類嬉戲

1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動的東西放在笑臉筐里，不能滾動的東西放在哭臉筐里。老師記錄。

2.用語言和動作解釋“滾動”現(xiàn)象。

玩具是怎樣滾動的?用動作表示。

四、查找嬉戲

1.查找其他可滾動的物體。

2.用語言表述發(fā)覺。

五、溝通

解釋物體滾動的緣由，知道圓圓的東西能滾動。

我們找到的東西都有一個什么本事?都像什么外形?

老師小結：圓圓的東西都可以滾動。

活動延長：

回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。

活動反思：

活動中以嬉戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒愛好為切入點，不斷豐富活動內容和材料，為幼兒創(chuàng)設一個輕松開心的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動的關鍵閱歷。整個活動孩子們布滿了深厚的愛好，觀看力、動手力量、口語表達力量、想象力都得到不同程度的進展，目標達成度極高。

小班科學大家滾起來教案2

活動設計背景

幼兒園科學訓練活動應當生活化，也就是說科學訓練的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己四周的環(huán)境及事物始終都有很大的奇怪???心，他們總喜愛摸摸這，看看那，我們應當在平常多給他們一些自由探究的機會，引發(fā)幼兒對生活中熟識的東西進行再觀看，再探究。于是我就選擇了這節(jié)科學活動《滾一滾》。

活動目標

1、情愿參加探究活動，對不同物體滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、在探究、觀看各種物體滾動的過程中，初步感知發(fā)覺滾動物體的形狀特征。

3、能體驗探究滾動活動所帶來的樂趣。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

活動重點：

情愿參加探究活動，初步感知發(fā)覺滾動物體的形狀特征。

活動難點：

在探究、觀看的過程中對不同物體滾動的現(xiàn)象感愛好。

活動預備

各種各樣會滾動的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺、長方形、正方形、三角形等外形的積木，瓶子，圓柱形干電池等。

活動過程

(一)激發(fā)幼兒探究愛好，導入課題。

1、師：前幾天，魏老師請小伴侶收集了許多材料寶寶，現(xiàn)在請小伴侶把材料寶寶拿出來，玩一玩，然后告知老師，你發(fā)覺了什么?

2、幼兒自由選擇物體進行嘗試，老師巡回指導。

3、溝通各自閱歷，引導幼兒說出剛才是怎么玩的。

(二)幼兒再次操作，引導幼兒探究滾動的物體。

師：你的材料寶寶能滾動嗎?為什么?鼓舞幼兒嘗試用語言解釋物體滾動的緣由：知道圓形的東西都能滾動起來。

師小結：圓形的東西都能滾動起來，方形、三角形的東西不能滾動。(評析：這個環(huán)節(jié)是活動的重點主要是通過幼兒自己的嘗試、比較發(fā)覺不同外形的物體是否能滾動)

(三)出示圖表記錄，引導幼兒發(fā)覺滾動的物體，進一步加深幼兒對滾動現(xiàn)象的理解。

師：今日小伴侶學會了新的本事，現(xiàn)在請小伴侶幫魏老師找一找，哪些物品會滾動?

(四)拓展幼兒生活閱歷，引導幼兒發(fā)覺生活中能夠滾動的物體。

師：今日我們玩了滾一滾的嬉戲，知道了圓形的東西能夠滾動，在生活中你發(fā)覺有什么東西也是滾動的呢?

(五)老師小結。

教學反思

1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感愛好的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱忱，在整個活動中始終以幼兒的操作探究為主，且緊密圍圍著“滾動”這個好玩的現(xiàn)象而綻開，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的仆人，為幼兒供應自主探究、自我發(fā)覺的機會和條件，淡化了“教和學”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動嬉戲的.樂趣，滿意了幼兒的探究欲望，使幼兒在玩中獲得了學問、提高了力量。

2、活動內容好玩，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特殊是在探究活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在老師的適時教導和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松開心、布滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的愛好，使訓練極富感染力，效果甚為抱負，到寓教于樂的目的。

3、活動環(huán)節(jié)層層深化、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，老師有層次、有步驟的拋出探究要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環(huán)節(jié)間有著內在的聯(lián)系，有助于推動幼兒較深化探究滾動物體的形狀特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性閱歷，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、實效性強，面對全體幼兒，共同參加活動中，為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參加探究和發(fā)覺的機會，全部的科學現(xiàn)象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構閱歷，激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗