小蝌蚪找媽媽三年級教案

小蝌蚪找媽媽三班級教案1

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應當愛護青蛙。

2、學會本課的14個生字，熟悉矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示寫句子，把句子寫詳細；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最終兩個自然段。

教學重點：

讓同學熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙的`生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點：

懂得應愛護青蛙，并能向他人宣揚愛護青蛙的道理。

教具預備：

課前引導同學觀看蝌蚪的生長變化。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，初步了解課文內容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、激趣揭題。

[1、出示課件，熟悉“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，漸漸地變成了青蛙。由于小蝌蚪沒有觀察過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]

1、小伴侶，我們已經觀看過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？

3、看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對比，初步了解課文內容。

1、聽錄音，思索：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽究竟是誰？

2、聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀看課文插圖）

學習生字“鯉”，怎么記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀看課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思索：從這一段中你知道了什么？

3、爭論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦———胸袋———裳甩———用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導。你喜愛這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜愛和小蝌蚪的活潑可愛。

四、作業(yè)指導。

課后第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習。

指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽三班級教案2

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使同學了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育同學的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀看圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具預備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

四、教學地點：

多媒體綜合電教室

五、教學課時：

三課時

六、教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們熟悉青蛙嗎?(生：熟悉!)那大家也都知道我們的伴侶如按好壞來分可分為好伴侶和壞伴侶。蚜蟲是莊稼的`壞伴侶，那青蛙就是莊稼的好伴侶。你們喜愛青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今日這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導同學觀看小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎?小蝌蚪最終變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4、小結：

請同學們認真觀看四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都消失了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最終變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2、訂正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思索問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組同學分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導同學看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導同學看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)其次題(1)小題

其次課時

一、圖文對比，講讀其次段。

1、看其次幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀(指名個別讀)

4、看圖，敘述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面對前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)覺自己——小蝌蚪。

5、依據(jù)講讀內容，提問：鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?

6、指導朗讀其次自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

生讀第三自然段。

2、同學回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導同學回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓同學劃出文中語句并讀一讀)

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“趕忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思索：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)

小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽畢竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

(生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導同學說出段意)

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明白什么?(是人類的好伴侶)我們應當怎樣對等青蛙呢?(生：我們要愛護好我們的好伴侶——青蛙)

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導同學，按挨次說說小