我們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教材中你知道嗎_第1頁
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文檔簡介

我們要重視數(shù)學(xué)教材中“你知道嗎？”“你知道嗎？”與我們的教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，是數(shù)學(xué)教材有機(jī)的組成部分和補(bǔ)充，是傳承數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要載體。在人教版五年級數(shù)學(xué)下冊中的“你知道嗎？”一共出現(xiàn)11次，從這樣的一共頻率來看，說明它在數(shù)學(xué)中的地位之重?！澳阒绬?？”具體包括以下內(nèi)容：第一，數(shù)學(xué)史類。這部分內(nèi)容包括數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)歷史著作，如《九章算術(shù)》等，最能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。如：第二，數(shù)學(xué)背景知識。教材中安排較多的數(shù)學(xué)背景知識主要是數(shù)字、符號、單位等的來歷或發(fā)展過程，可以幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的數(shù)學(xué)背景重視還一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，如分解質(zhì)因數(shù)的方法等。利用分解質(zhì)因數(shù)求最大公因數(shù)。有了互質(zhì)數(shù)的概念，學(xué)生對利用分解質(zhì)因數(shù)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)奠定了基礎(chǔ)。對因數(shù)的內(nèi)容有一個(gè)強(qiáng)化作用。利用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)。利用分解質(zhì)因數(shù)判斷把分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。進(jìn)一步鞏固找次品的方法，抽象出找次品的規(guī)律。對圖形的運(yùn)動(dòng)（三）的一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)。中外歷代著名數(shù)學(xué)家的介紹。通過對數(shù)學(xué)家故事的介紹，展示數(shù)學(xué)巨人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。安排這么多“你知道嗎？”的內(nèi)容其實(shí)是教材編者為學(xué)生精心準(zhǔn)備的一道“美餐”，我們應(yīng)深刻領(lǐng)悟編者的意圖，科學(xué)、合理地進(jìn)

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