集聚校企優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)建筑職教－－福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校企合作辦學(xué)閱歷總結(jié)（2011年）《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出今后必需堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的主動(dòng)性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參加的辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教化新的大發(fā)展。職業(yè)教化這一地位和特征確定了職業(yè)教化必需重新構(gòu)建立體化的職教辦學(xué)模式，做到整合行業(yè)資源，集聚校企優(yōu)勢(shì)，摧生校企聯(lián)合的生命共同體，近年來(lái)，我們福州建筑職專就是本著這一思路，主動(dòng)探究和構(gòu)建建筑職教集團(tuán)這一機(jī)制，依靠訂單培育和課程改革這兩個(gè)輪子學(xué)閱歷有四個(gè)方面的特色，即：整合理念、凝合集團(tuán)；聯(lián)合培育、擴(kuò)大出口；，推動(dòng)我市建筑職業(yè)教化教學(xué)各方面的創(chuàng)新和發(fā)展，總結(jié)我們的校企合作辦綜合優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化課程；集合資源、打造品牌。一、整合理念凝合集團(tuán)如何變更學(xué)校只管教學(xué)，企業(yè)只管生產(chǎn)的狹隘理念，樹立校企生命共同體的大職教觀念，我們做法是從整合理念入手，用共生互進(jìn)、共助互惠、共融互補(bǔ)的理念，把學(xué)校、企業(yè)凝合成一個(gè)職教集團(tuán)，共同為建筑職教開創(chuàng)新局面。1.共生互進(jìn)的理念。建筑職教集團(tuán)從籌建的初期就用共生互進(jìn)的理念統(tǒng)一我們每一個(gè)集團(tuán)成員，使每一個(gè)加盟單位意識(shí)到建筑職教集團(tuán)不是形式上的結(jié)合，而是生命共同體的結(jié)合，通過(guò)職教集團(tuán)把學(xué)生發(fā)展的利益，學(xué)校發(fā)展的利益和企業(yè)發(fā)展的利益有機(jī)地結(jié)合在一起，建筑職教集團(tuán)將供應(yīng)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，依據(jù)建筑人才的特點(diǎn)，學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律促進(jìn)學(xué)生建筑職業(yè)生涯發(fā)展，為企業(yè)輸送合格的人才，為企業(yè)供應(yīng)可持續(xù)性發(fā)展的人力資源保障。反過(guò)來(lái)，企業(yè)通過(guò)這一平臺(tái)，讓職業(yè)學(xué)校走出培育目標(biāo)和培育模式上的誤區(qū)，使職業(yè)學(xué)校更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教化的健康發(fā)展。2.共助互惠的理念。職教集團(tuán)的生命力在于集團(tuán)內(nèi)校企成員之間能否實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)、互惠互補(bǔ)，這是集團(tuán)存在和發(fā)展的動(dòng)力，只有學(xué)校和企業(yè)之間的各種資源和優(yōu)勢(shì)共助互惠，才能凝合集團(tuán)的向心力，讓集團(tuán)在互助中發(fā)展，在互惠在壯大，我們建筑職教集團(tuán)成立以來(lái)，就本著共助互惠的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，一方面，企業(yè)發(fā)揮其技術(shù)工藝，材料管理的優(yōu)勢(shì)為學(xué)校供應(yīng)就業(yè)、實(shí)訓(xùn)、雙師培育，以及專業(yè)設(shè)置等各項(xiàng)服務(wù)；另一方面，學(xué)校發(fā)揮師資、場(chǎng)所、畢業(yè)生、教學(xué)管理的資源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)供應(yīng)急需人才，職工培訓(xùn)等各項(xiàng)服務(wù)，通過(guò)雙向服務(wù)、互惠合作，增加集團(tuán)的生命力。09年我校在福州市建筑業(yè)協(xié)會(huì)的支持下，開設(shè)“中職企業(yè)班”的試驗(yàn)工作，招收了近60名在職“中職企業(yè)班”學(xué)員，并依據(jù)在職職工的特點(diǎn)，制定了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)支配和考核方法，實(shí)行脫產(chǎn)函授、送教進(jìn)工地等形式，很好的提高了他們的理論和技能水平。在建筑職教集團(tuán)的幫助下，2010年我校與武警福州邊防支隊(duì)聯(lián)合舉辦“中職士兵班”，現(xiàn)已有50多名士兵順當(dāng)畢業(yè)，聯(lián)合舉辦“士兵中職班”有助提高士兵的素養(yǎng)，有利于培育更多軍地兩用的緊缺型技能型人才，對(duì)解決士兵退伍后的就業(yè)問(wèn)題有著主動(dòng)推動(dòng)作用。3.共融互補(bǔ)的理念。建筑職教集團(tuán)在集團(tuán)內(nèi)樹立共融互補(bǔ)的理念，從差異性中追求互補(bǔ)性，盡管建筑集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)與企業(yè)之間，學(xué)校與學(xué)校之間，企業(yè)與學(xué)校之間，在規(guī)模上、層次上、功能上、體制上、利益上存有很大的差異，但是我們都能在培育人才、開發(fā)人才、運(yùn)用人才、發(fā)展人才這一大目標(biāo)大宗旨下做到求同存異實(shí)現(xiàn)三個(gè)共融，三個(gè)互補(bǔ)。三個(gè)共融就是企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)與學(xué)校教學(xué)探討的融合；行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培育規(guī)格的融合；企業(yè)文化與學(xué)校文化的融合。三個(gè)互補(bǔ)就是人力資源互補(bǔ)、設(shè)備資源互補(bǔ)、管理資源互補(bǔ)，通過(guò)三個(gè)共融，三個(gè)互補(bǔ)，使集團(tuán)更具凝合力和發(fā)展力。二、聯(lián)合培育，擴(kuò)大出口職業(yè)教化的根本任務(wù)就是面對(duì)就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，培育合格的運(yùn)用型人才，福州建筑職教集團(tuán)從籌辦初期就把聯(lián)合培育建筑一線運(yùn)用型人才做為集團(tuán)工作重點(diǎn)目標(biāo)，努力開展聯(lián)合開發(fā)專業(yè)，聯(lián)合訂單培育，聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)各項(xiàng)工作，使培育規(guī)格更適應(yīng)企業(yè)需求，讓畢業(yè)生出口更加旺暢。1.聯(lián)合開發(fā)專業(yè)。建筑職教集團(tuán)建立后，我們依靠集團(tuán)平臺(tái)，聯(lián)合集團(tuán)企業(yè)單位，共同開發(fā)和改造專業(yè)，使人才培育量與質(zhì)更加科學(xué)，更加適應(yīng)市場(chǎng)需求。2010年，我校在福州市建筑業(yè)協(xié)會(huì)、省二建及中建七局幫助下，對(duì)工民建等品牌專業(yè)開展課程體系創(chuàng)新改革；福建省六建建設(shè)集團(tuán)有公司派出10名一線高級(jí)技術(shù)人員參加編寫“六建特訓(xùn)班”校本教材，并親自進(jìn)行為期三個(gè)月的教學(xué)授課活動(dòng)。同時(shí)，在快科電梯公司、福州高校的專家指導(dǎo)下，對(duì)電梯修理等新專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃與論證，使新專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)更加科學(xué)、適用，該專業(yè)現(xiàn)為福州市品牌專業(yè)。與“好日子”裝飾公司合作推動(dòng)我校建筑裝飾專業(yè)改革進(jìn)一步深化，為裝飾專業(yè)走出校內(nèi)，與企業(yè)全面合作供應(yīng)了范例。建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)為省級(jí)品牌專業(yè)。2011年我們接著依托上海魯班軟件公司的力氣，進(jìn)行校企合作，擴(kuò)大魯班工程造價(jià)特色班辦班規(guī)模，魯班公司接著派教學(xué)人員與我校共同參加專業(yè)設(shè)置、人才培育定位、師資力氣培育、課程設(shè)置、教材改革等工作，此項(xiàng)工作為期三年。2.聯(lián)合訂單培育。為了實(shí)現(xiàn)人才培育與崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，我們緊緊依托福州建筑職教集團(tuán)主動(dòng)探究校企對(duì)接、特色辦班的人才培育模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)接化、崗位化培育。對(duì)接化培育模式主要實(shí)行企業(yè)在校冠名辦班，企業(yè)參加課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、文化對(duì)接、獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、干脆聘用，以此實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)質(zhì)培育。讓學(xué)生更快了解專業(yè)，更好相識(shí)企業(yè)，更快走進(jìn)行業(yè)，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)。從2009年的中學(xué)后“魯班工程造價(jià)特色班”、“中職企業(yè)班”、“中職士兵班”、“特種行業(yè)緊缺性人才專修班”，再到2010年“六建特訓(xùn)班”“好日子特色班”、“快科電梯特色班”、“固特新監(jiān)理特色班”“晨曦軟件特色班”、等的訂單培育，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)專業(yè)均有冠名訂單班級(jí)。訂單培育的學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大，在2009-2011年輸送訂單培育畢業(yè)生800多人，企業(yè)錄用率已經(jīng)達(dá)到90%。在開展訂單培育過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)特色辦班，推動(dòng)了學(xué)校課程改革、課堂改革和教材改革。特色班不僅是職業(yè)學(xué)校的組織單位，也是企業(yè)人才的儲(chǔ)備基地，特色班從組織文化、制度文化到環(huán)境文化都參透著企業(yè)的元素，置身在特色班的同學(xué)提前體驗(yàn)著企業(yè)文化熏陶。每個(gè)冠名特色班校企都是一個(gè)共同經(jīng)營(yíng)，共同管理的學(xué)習(xí)組織。通過(guò)成立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，讓企業(yè)參加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與評(píng)價(jià)。每個(gè)冠名特色班都有企業(yè)參加制定，量身打造的校本課程和校本教材，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)的零對(duì)接。參加特色班合作的企業(yè)具有雄厚的專業(yè)技術(shù)人才資源和先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備資源，這些資源成為特色班雄厚的頂崗實(shí)習(xí)的基地，為特色班學(xué)生專業(yè)技能的提升供應(yīng)了從學(xué)校到崗位的無(wú)縫對(duì)接?！翱炜齐娞萏厣唷庇唵问脚嘤Ｊ降膭倮啔v在2010年福州市中等職業(yè)學(xué)校校企合作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)得到了溝通推廣，省內(nèi)多家媒體予以詳實(shí)報(bào)道。實(shí)踐證明特色辦班訂單式培育有利于縮短學(xué)校與企業(yè)培育人才方面的距離，有利于提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德培育的質(zhì)量，有利于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想的培育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育，更有利學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，訂單式培育是落實(shí)集團(tuán)服務(wù)宗旨的有效途徑。3.聯(lián)合技能實(shí)訓(xùn)。建筑職教集團(tuán)建立以來(lái)，我們堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)強(qiáng)強(qiáng)合作的原則，調(diào)動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各種資源聯(lián)合開展專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合建筑職教集團(tuán)的實(shí)力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，通過(guò)合作共建技能培訓(xùn)基地，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2010年在福州快科電梯工業(yè)有限公司的大力支持下，用120萬(wàn)元的資金，建成福建省唯一的最好的實(shí)物電梯教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。發(fā)揮建筑職教集團(tuán)中企業(yè)和學(xué)校的各自優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)校“建筑職業(yè)技能鑒定站”全方位開展建筑崗位培訓(xùn)和技能鑒定，為實(shí)現(xiàn)福州市建筑專業(yè)緊缺技術(shù)人才的崗位培訓(xùn)工作做出貢獻(xiàn)。引進(jìn)建筑職教集團(tuán)的專家技術(shù)，強(qiáng)化技能教學(xué)，促進(jìn)技能競(jìng)賽。企業(yè)行家能手的指導(dǎo)，使學(xué)校技能教學(xué)水平大大提高，并為我校在市賽、省賽和國(guó)賽取得好成果供應(yīng)保障。在合作企業(yè)的幫助下，我校選手在2009-2011年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中取得多項(xiàng)二等獎(jiǎng)，該成果是福建省中職建筑類參賽隊(duì)中最好成果。總之，福州建筑職教集團(tuán)的成立對(duì)加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)發(fā)揮了主動(dòng)的作用，強(qiáng)化了以實(shí)力為本位的職教辦學(xué)思想。4.聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)。我們緊緊依靠職教集團(tuán)成員企業(yè)，成立了集團(tuán)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由各加盟單位的人力資源部專業(yè)人員以及優(yōu)秀畢業(yè)生校友和學(xué)校老師結(jié)合組成就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與學(xué)校文化的結(jié)合、職業(yè)道德與學(xué)校德育的結(jié)合、崗位規(guī)范與學(xué)校制度的結(jié)合。堅(jiān)持以人為本，服務(wù)為重、反饋信息的原則，注意培育學(xué)生正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，開拓就業(yè)指導(dǎo)專欄，開設(shè)企業(yè)家就業(yè)指導(dǎo)課，舉辦校友創(chuàng)業(yè)成才閱歷溝通會(huì)，組織各種就業(yè)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和專題報(bào)告活動(dòng)。通過(guò)企業(yè)知名人士的精彩講座，促進(jìn)學(xué)生正確的擇業(yè)觀、敬業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的形成。以企業(yè)冠名的方式，使“訂單培育”的辦學(xué)模式逐步擴(kuò)大，讓學(xué)生就業(yè)的路子越來(lái)越寬。校企緊密協(xié)作，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)。并構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管、企業(yè)代管、學(xué)生自管以及崗位協(xié)管的校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理模式。總之，聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)工作增加了就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性，不但活化了職業(yè)教化的出口，同時(shí)也帶動(dòng)了職業(yè)教化的進(jìn)口。三、綜合優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化課程職教集團(tuán)其中一個(gè)重要功能和任務(wù)，就是依據(jù)建筑行業(yè)的人才需求規(guī)格，幫助學(xué)校做好改革課程設(shè)置工作。福州建筑職教集團(tuán)的建立致力綜合集團(tuán)內(nèi)企業(yè)、學(xué)校、協(xié)會(huì)的各自優(yōu)勢(shì)，著于對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行大膽改革，把學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)，協(xié)會(huì)的專家優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的閱歷優(yōu)勢(shì)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)持文化夠用、專業(yè)好用、技能好用的原則，優(yōu)化課程設(shè)置。1.成立建筑專業(yè)課程教學(xué)專業(yè)委員會(huì)職業(yè)教化的教學(xué)工作必需堅(jiān)持服務(wù)企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，服務(wù)市場(chǎng)的原則，因此，職教教學(xué)機(jī)制應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)是專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合；在教學(xué)師資上，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校老師與企業(yè)行家相結(jié)合，在教學(xué)形式上應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)探討上應(yīng)當(dāng)是校本教研與行業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)這四個(gè)結(jié)合，我們充分利用建筑職教集團(tuán)這一平臺(tái)，綜合校企的各自優(yōu)勢(shì)，成立了由建筑行業(yè)專家，建筑企業(yè)能手，建筑學(xué)校老師組成的“福州建筑職教集團(tuán)教學(xué)專業(yè)”委員會(huì)，主要功能是依據(jù)建筑專業(yè)中職運(yùn)用型人才的培育規(guī)格，結(jié)合我市建筑行業(yè)的特點(diǎn)，開展對(duì)課程體系，教材體系，以及教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)方法的探討，把建筑行業(yè)的最新技術(shù)，最新工藝，最新材料，最新信息，剛好注入到建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程，并幫助教化部門開展教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)估、技能考核工作，促進(jìn)職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的提高。2.依據(jù)集團(tuán)開展課程改革建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參加的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變更，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延長(zhǎng)性的教輔資料，形成國(guó)家、地方、校本、企本、師本五位一體的教材開發(fā)體系。2009、2010兩年，我們以現(xiàn)有的《建筑力學(xué)》教材改革為范例，對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》二門主干課教材按崗位需求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行校本綜合開發(fā)，創(chuàng)新教材的展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、課件等多種介質(zhì)的立體融合，形成《建筑力學(xué)》、《工程計(jì)價(jià)與計(jì)量》及《電梯修理》三門特色項(xiàng)目課程；聘請(qǐng)建筑職教集團(tuán)企業(yè)專家對(duì)《建筑工程造價(jià)算例》進(jìn)行注釋化開發(fā)，形成師本教材；依托建筑職教集團(tuán)企業(yè)對(duì)電梯修理、建筑設(shè)備安裝及建筑施工等崗前專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新性企本教材研發(fā)。由于校企充分合作，使集團(tuán)在課改工作上的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，一方面學(xué)校發(fā)揮教學(xué)組織，學(xué)生管理和教化理論的優(yōu)勢(shì)，另一方面企業(yè)發(fā)揮了現(xiàn)場(chǎng)課堂，能工巧匠，最新資訊的優(yōu)勢(shì)，教化理念與企業(yè)理念的交集不但增加老師課改的信念，堅(jiān)決了課改的方向，也為課改供應(yīng)了廣袤的空間，走出了一條依靠集團(tuán)，面對(duì)企業(yè)，綜合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課改的新路子。3.依靠集團(tuán)開展教學(xué)模式的改革依托建筑職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，我們不斷加大教學(xué)改革的力度，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)施教化過(guò)程，構(gòu)建和完善理論與實(shí)踐緊密連接的教學(xué)模式，構(gòu)建“校中廠，廠中?！?，提倡“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。主動(dòng)推行理實(shí)“一體化“，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作技能和動(dòng)手實(shí)力的培育。依據(jù)建筑職專校工科類專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中大力推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué),并通過(guò)仿真信息化手段變更傳統(tǒng)教學(xué)方式，系統(tǒng)地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在職教集團(tuán)的幫助下，學(xué)校構(gòu)建動(dòng)手實(shí)真課堂機(jī)制，學(xué)校已建成25個(gè)車間化教學(xué)車間。車間化課堂以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)車間作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，實(shí)施實(shí)真操作的教學(xué)方式，形成開放式、行動(dòng)式、任務(wù)式、崗位化、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品化為特征的課堂模式，最終形成學(xué)問(wèn)、技能、產(chǎn)品三種教學(xué)元素的有機(jī)結(jié)合。采納“專家引領(lǐng)、骨干先行、行政推動(dòng)、制度激勵(lì)”的方法，全面推動(dòng)老師變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，讓課堂充溢活力。四、集合資源，打造品牌職教集團(tuán)是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的教化，也是干脆面對(duì)企業(yè)，服務(wù)就業(yè)的教化，因此，要做強(qiáng)做大職業(yè)教化，就必需集聚資源，尤其是行業(yè)和企業(yè)的各種資源，做到集聚資源，開門辦學(xué)，為我所用，形成合力，做大職教。福州建筑職教集團(tuán)正是基于這一思路，通過(guò)集團(tuán)平臺(tái)，將集團(tuán)內(nèi)的信息資源、人務(wù)資源、設(shè)備資源、技術(shù)資源、科研資源加以集聚，通過(guò)資源的集聚，產(chǎn)生整合效益，增加職教活力。1.集聚信息資源擴(kuò)大職教宣揚(yáng)力度在職教集團(tuán)成立以前，職教辦學(xué)信息和成果主要是通過(guò)學(xué)校單向輸出，其影響力和輻射面有很大的局限性。集團(tuán)組建后，我們充分發(fā)揮集團(tuán)各成員單位信息渠道多元，信息資源豐富的優(yōu)勢(shì)，加大職教宣揚(yáng)的力度。第一，依托“福州建筑業(yè)協(xié)會(huì)”定期刊登我市建筑職教的改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，由于建筑業(yè)協(xié)會(huì)的刊物覆蓋我市大中專型建筑企業(yè)，利用這一信息渠道較好地實(shí)現(xiàn)了校企信息的連接和聯(lián)通，其次，福州建筑職教集團(tuán)與福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦“福州建專校報(bào)”擴(kuò)大國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校和國(guó)家示范專業(yè)在我市建筑行業(yè)的宣揚(yáng)力度。第三，依托福州建專校內(nèi)網(wǎng)站，建立福州建筑職教集團(tuán)網(wǎng)頁(yè)，用現(xiàn)代化手段整合集團(tuán)信息資源，第四，通過(guò)集團(tuán)平臺(tái)，組建福州建專校友聯(lián)誼會(huì)，通過(guò)校友聯(lián)誼會(huì)擴(kuò)大集團(tuán)和學(xué)校的影響力。第五，加強(qiáng)校企合作，開發(fā)職教信息資源?？傊毥碳瘓F(tuán)為我們供應(yīng)了集聚職教信息資源的有利條件，對(duì)于宣揚(yáng)職教形象、宣揚(yáng)辦學(xué)成果，促進(jìn)閱歷溝通，打造職教品牌起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。2.集聚人力資源促進(jìn)雙師型隊(duì)伍建設(shè)福州建筑集團(tuán)集聚了大量的建筑專業(yè)的種類人力資源，在集團(tuán)內(nèi)有教化系統(tǒng)學(xué)科帶頭人，有優(yōu)秀校長(zhǎng)，有勝利的企業(yè)家，有精彩的能工巧匠，有行業(yè)行政管理者，有大量高級(jí)工程師，有一線施工管理人員等等，這些豐富的人力資源是辦好建筑職教的第一生產(chǎn)力。集聚這些豐富的人力資源有利于變更以往單靠學(xué)校人力資源辦職教的狹隘思維，樹立資源共享辦職教的立體思維。福州建筑集團(tuán)集聚人力資源辦職教的主要閱歷有“三進(jìn)三共”，一是行家進(jìn)課堂共同參加教學(xué)活動(dòng)，二是專家進(jìn)教室共同參加教學(xué)評(píng)議，三是老師進(jìn)企業(yè)共同開展雙師培育。依托集團(tuán)合作企業(yè)，加快“雙師型”師資培育，提升老師素養(yǎng)。以“專家進(jìn)校，老師送企”的方式，進(jìn)行“雙師型”專業(yè)老師培育。為了加強(qiáng)專業(yè)思想、職業(yè)道德和職業(yè)技能，以新的工藝的教學(xué)工作，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的距離。結(jié)合技能大賽，我們聘請(qǐng)一批技能專家到校給老師、學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，開展專家進(jìn)課堂活動(dòng)。實(shí)行專業(yè)老師在校企間輪崗及下企業(yè)掛職的工作機(jī)制。實(shí)現(xiàn)“專業(yè)老師技師化，企業(yè)專家老師化”。⑴電梯專業(yè)支配3名專業(yè)老師到福州快科電梯工業(yè)有限公司學(xué)習(xí)最新專業(yè)技術(shù)。⑵支配工民建專業(yè)老師到設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司學(xué)習(xí)新規(guī)范、新技術(shù)。選派5名老師進(jìn)駐企業(yè)，同一線管理員和骨干技師共同參加生產(chǎn)實(shí)踐，了解和駕馭建筑企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新學(xué)問(wèn)，使職業(yè)學(xué)校專業(yè)老師接著教化更加富有特色。（3）選派5名老師到上海魯班軟件公司進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明學(xué)校人力資源和企業(yè)的人力資源具有很大的互補(bǔ)性，假如能夠通過(guò)職教集團(tuán)這一平臺(tái)集聚和整合人力資