1.認識沃、匪”6個生字,讀準多字“暈”,會寫“、診”等15個字,會寫“診所、年齡”等20個詞語。2.正確流利、有情地朗讀文,注意讀出物說話的氣。3.找出中對劉伯語言、動、神態(tài)的描寫體會其理活動感受其堅不拔的鋼般的意志,解其被稱為“軍”的原因4.從課中找出對克醫(yī)生動語言神的描寫體會他心理變化,再試著他的口吻講一講這個故事。-第一課時-一、導入新,激發(fā)興趣1.師板:(板書:軍),給軍組。2.補充書我們今所學的課題目是(板書:神。3.釋:“神”在字里有好幾解釋。(出示“神的解釋)4.過:這里的“軍”是什么思呢?二、初讀課,掃清字詞礙。1.快速覽全文標出自段,找出不認識的詞。2.(出生字生齊讀,正音生匯報有問題字詞師指導認。注意:(1)多字“暈:yūn(暈)yùn(暈)(2)“”是上結(jié)構,不要寫成左右構。3.(出新詞學生開火車比讀詞。4.正確利地朗讀文。三、再讀課,整體感知1.再次讀課文思考誰稱贊是軍神出示句子:沃克驚了,大聲嚷:“…你堪稱神!”

明確:沃克稱劉伯承是神。2.了解物(1)沃是一位…生齊說(2)劉承呢川東支隊的領。(3)背介紹(出示多媒體)3.文中了一件什事(劉伯承眼睛受重傷在就醫(yī)因從容鎮(zhèn)定被沃克醫(yī)生認出其軍人身份,在術過程拒絕使用醉劑并堅持到手術成沃克醫(yī)稱他為軍神)-第二課時-一、復習故,導入新課通過上節(jié)課學習我們經(jīng)知道了,克醫(yī)生的所內(nèi)來了位右眼受的病人,沃克醫(yī)生判他是一名軍人。那克醫(yī)生的斷依據(jù)是么?我接著往下。二、感受細,體會心理(一)學習“求治”分從沃克生的動作、言、神態(tài)化,體他對劉承態(tài)度的化。1.讓學自讀第1~6自然段,體會沃克生對劉伯承的態(tài)度是怎樣的?(冷漠)2.繼續(xù)讀第7~10自然段,體會沃醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度是怎樣的?(驚疑(二)學習“術前”分了解手前劉伯承的決鎮(zhèn)定,體會沃醫(yī)生的心理化。1.手術,沃克醫(yī)生到了一個乎意料的要求是(生說病人拒絕使用醉劑),于是有了兩人的這番談話,也就是課文12~15自然段2.自己讀這部分容體會兩的對話分別該用怎樣語氣來讀?學生交流:吃驚、靜。3.補充料難道劉承真的對絕使用麻醉劑帶來的痛苦毫無顧忌嗎?在他的平靜背,包含著大的勇氣啊,那么他什么這樣呢?(出示多媒體):雖然失了一只眼睛,但還有健的大腦,仍舊可以騁疆場,為祖效力……正是因為這樣他說:引讀“我,今后需要個非常清醒的大腦”4.這一分中沃克生對劉伯的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P心。(三)學習“術中”分感受劉承的堅忍頑,體會沃克生的心理化。

1.手術劉伯承的現(xiàn)更是讓克醫(yī)生欽佩。請同學們自己讀課文的16~17自然段2.出示16自然,沃克醫(yī)生著名的外科醫(yī)生,他“一向從鎮(zhèn)定”,刻卻雙有些顫抖,“額上汗?jié)L滾”并且不住開口病人說:“你挺不可以哼叫”沃克醫(yī)為什么會有這樣的反應?此時他的理又發(fā)生了么變化?(劉伯承的勇氣決定讓沃醫(yī)生深感撼,至一向容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生在手時都不免些擔憂和張,他心疼和擔病人。)3.疼痛加劇但他終忍著,點“一聲不”。一聲吭是什么思?從這個詞語你體會到什么?劉伯承雖然受著巨大疼痛,但他始一聲不吭,他的堅在這里得到淋漓盡致體現(xiàn)。(1)這手術是眼眶中比我們想象要疼上幾倍幾千倍更何況是拒絕麻醉的情況下,一分鐘是鉆心的疼,每一秒鐘那么漫長,讓人難以忍而病人卻終一聲不。(2)在克醫(yī)生他說“你挺不住可以哼”的情況,他仍然一聲不吭”從中,你感到了什么?(這是何等堅強毅力這是一人做不到。)帶著你的受自己讀一讀這段話。4.課文住了手術的典型事進行描寫,是么典型件呢?(抓破單5.同學,平時我們破一點皮會覺得很痛,更要說在睛中動刀了。第17自然段全段沒有一個“痛”字,請你默這一段你能從些詞語中體會出劉伯承忍受著劇烈疼痛?總結(jié):圈點“緊抓住(用盡力抓著,從這個動作看出劉伯承忍受著巨的疼痛?！扒嘟畋薄昂谷缬晗?從劉伯的表現(xiàn)可想象這是樣讓人難以忍受的疼痛啊“嶄新白床單居然被抓破了嶄新的床單我們撕破都很由此可劉伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺,痛徹心扉。(四)學習“術后”分感受沃醫(yī)生對劉伯的敬仰。1.學生主朗讀第18~21自然段思考交。(1)然更令沃醫(yī)生震驚、欽佩的是,人在手的同時,還在干什?(數(shù)刀數(shù))(2)一多少?(72刀這怎樣的72刀啊,請大家閉眼睛,想象下發(fā)生在手室里那驚動魄的場吧。小結(jié):我們能沃克醫(yī)生動作、神、語言體會出他對劉伯承的敬佩,之前冷冷地、生氣地”態(tài)度生了翻天覆的變化,是為什?沃克生被劉承鋼鐵般的意志感動了震撼了)沃克醫(yī)生他肅然起敬!讓我們著對他的敬,讀出這位“軍”的名字—劉伯承2.指導生齊讀第22~26自然段說說感想。這是沃克醫(yī)發(fā)自內(nèi)心處的由衷贊美。這里有兩個感嘆號表達什么感情?(佩的贊美的感情。

這是沃克醫(yī)對他的稱稱贊他么?(一個真的男子漢,一塊會話的鋼板)。為什么說伯承是一會說話的鋼呢你能結(jié)老師的板書說一說嗎?(困難面,能夠堅持意志如鋼一般還贊他什么?(軍神3.從哪能看出沃醫(yī)生的敬?(肅然起、榮幸三、總結(jié)全,升華情感1.劉伯被稱為軍,絕不僅僅因為這次手他武雙全,戎馬一生,領晉冀魯野戰(zhàn)軍用小米步槍,戰(zhàn)勝了全美裝備的國黨軍隊;千里躍進大山,令蔣介驚慌失措,心驚寒與華野戰(zhàn)軍合作,導演了百萬師下江南一幕;他創(chuàng)辦國防大學是中國最高軍事學府,被譽為“軍的搖籃;他為祖的解放和建事業(yè)獻出畢生的心,立下不朽的功。他是中國的——“軍”。(讀課)2.我不得想起了首詩想把這詩獻給劉伯承將軍,讓我們一起來朗讀這詩,贊美下軍神吧贊軍神英雄壯舉泣神鐵骨鋼鑄軍魂。七十二刀生痛勝似昔刮骨人。軍神求治術前術中術后

在教學過程,引導學生住人物的動、語言、態(tài)描寫通過反精讀體會其中包含的人物情感,感受人物的內(nèi)心界真正理