第8課《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【知識與能力】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。

3．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用?！具^程與方法】1．以蘆笛為主線，展開教學(xué)。2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、多媒體課件

【教學(xué)過程】一、激情設(shè)疑，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生齊讀）《爺爺?shù)奶J笛》。2.師：課文以“爺爺?shù)奶J笛”作為題目，那么爺爺?shù)奶J笛聲在課文中一共出現(xiàn)了幾次？請大家輕聲讀課文，找出相關(guān)的句子，做上記號。（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入課文的情景中，與文本進(jìn)行對話，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。）二、品讀課文，品味笛聲。（一）品讀第一段，感受笛聲。1．轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來到爺爺?shù)男￠l屋，這到底是個(gè)怎樣的五月呢？2.聽了他的朗讀，我們能感受到這是個(gè)怎樣的五月？從哪些詞語可以看出？3.在朗讀時(shí)就是要通過這些詞語表達(dá)出這樣的日子，你再來朗讀一次，評評看，讀得怎么樣？會評價(jià)就是會讀書?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指名學(xué)生個(gè)人讀，集體讀，以品賞語言煽情，感受五月大海的迷人可愛。）4.在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？拿起你的筆，寫下來（設(shè)計(jì)意圖：“想象比知識更重要?！薄芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的。那么，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩的語言來表達(dá)，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）（二）品讀第二段，再次感受笛聲。1．白天的大海柔和溫馨，爺爺?shù)牡崖暻宕鄲偠?，此時(shí)此刻，人海相伴，海鳥同樂，令人陶醉，強(qiáng)強(qiáng)心里別提有多高興了！高興舒暢的時(shí)光總是過得很快，夜晚不知不覺就到了。對于年幼的強(qiáng)強(qiáng)來說，這是一個(gè)極不平常的夜晚。請同學(xué)們自由讀文章7-11自然段，想想：這是一個(gè)怎樣的黑夜，從哪些地方可以看出？2.討論：這是一個(gè)怎樣的黑夜？（大海變得狂怒）3.什么狂？什么怒？風(fēng)狂到什么程度？大海怒到什么程度？（1）有沒有看到過這樣的狂風(fēng)怒潮？讓我們一起去看看狂風(fēng)怒潮的大海。演示課件（2）看到怎樣的大海？那聲音怎樣？（3）看來大海是真的發(fā)怒了，哪位同學(xué)能讀出發(fā)怒中的大海、發(fā)狂的海風(fēng)？（配樂）（設(shè)計(jì)意圖：用課件再現(xiàn)情境，使學(xué)生置身于狂風(fēng)怒潮中，不僅有助于渲染環(huán)境，而且有助于學(xué)生理解內(nèi)容，更為學(xué)生的情感朗讀起了推波助瀾的作用。）4.還從哪些地方看出大海發(fā)怒了，風(fēng)發(fā)狂了？5.假如你一個(gè)人留在屋子里會怎樣?此時(shí)此刻面對如此可怕的大海，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣？6.大?？衽暮谝怪械膹?qiáng)強(qiáng)這時(shí)表現(xiàn)得怎樣？從文中哪些地方看出？（1）這時(shí)候你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會怎樣地大聲地呼喊？你來喊喊，（這時(shí)讓學(xué)生在狂風(fēng)怒潮的音樂聲中根據(jù)自己的理解練喊）你為什么這么喊？可是在爺爺去查看潮汛之前他又是怎樣的表現(xiàn)呢？這時(shí)候你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會怎么對爺爺說？分角色表演。（設(shè)計(jì)意圖：“一千個(gè)學(xué)生能讀出一千個(gè)哈姆雷特”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談出自己的理解，自己的看法，進(jìn)而演出不同的角色，促成從課文語言到個(gè)性化語言的轉(zhuǎn)換，并讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上試著表演，再通過對表演的評價(jià)來感受對課文的閱讀理解，把語言、情感通過學(xué)生的有聲語言及體態(tài)語言表達(dá)出來）（2）可是強(qiáng)強(qiáng)必定是個(gè)孩子呀，而且是這樣一個(gè)大風(fēng)大浪的海邊，他怎能不害怕呢？還從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕？7.這里的“焦急”，你是怎么理解的？（表明強(qiáng)強(qiáng)擔(dān)心在這么黑暗的夜里，爺爺在狂風(fēng)怒潮的堤岸上查看的時(shí)候有什么危險(xiǎn)。擔(dān)心爺爺?shù)陌参?。我覺得是強(qiáng)強(qiáng)盼望爺爺快點(diǎn)回來，因?yàn)樗粋€(gè)人在屋子里，非常害怕）（三）品讀第三部分，又一次感受笛聲。過渡：強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷著身子，鉆在被窩里，在漫漫長夜里煎熬著，他呼喚著，卻得不到爺爺?shù)幕卮?，看不到爺爺?shù)挠白?。漸漸地，漸漸地，他迷迷糊糊地睡著了。1.沒過多久，蒙朧中，他聽到了什么？從那里可以看出？這時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)心情該是怎樣的？2.這時(shí)，聽到了蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢？出示“爺爺！爺爺！”（指名學(xué)生根據(jù)自己的理解呼喚）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了課文，感悟了課文的思想內(nèi)涵后，引導(dǎo)學(xué)生再次從不同的思維角度讀出不同的感受，可以促進(jìn)語言材料的內(nèi)化，使情感得到升華。）師：你把情感寫在了臉上，濃縮在你的呼喚中了。3.在這漆黑的夜晚，在這悠揚(yáng)的笛聲中，你對爺爺有了怎樣的認(rèn)識呢？（爺爺忠于職守）4.在刻骨銘心的狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？拿起你的筆，寫下來5.這蘆笛聲給了強(qiáng)強(qiáng)許多許多，使他也懂得了許多許多，更讓他懂得了爺爺平時(shí)愛說的一句話——（課件出現(xiàn)：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)?！保W(xué)到這里，相信大家對爺爺這個(gè)看海人、這個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的大海的主人，為什么把初來乍到的小孫孫強(qiáng)強(qiáng)單獨(dú)留在小屋里了吧。誰來說一說。你現(xiàn)在怎么理解爺爺?shù)倪@句話呢？（設(shè)計(jì)意圖：尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，是學(xué)生對知識的有效反饋，更使學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)，進(jìn)而懂得文中蘊(yùn)涵的道理）不經(jīng)歷磨難，就不會成長。不吃苦不受累，就難以成就大業(yè)。不經(jīng)受挫折和失敗，就不會變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。等等。）師：大家多會讀書啊，能讀出這么多的理解。教師引述：學(xué)到這，也讓我想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，（怎么見彩虹。）想到了名言：陽光總在（風(fēng)雨后）。還讓我想到了古詩句：寶劍鋒從（磨礪出），梅花香自（苦寒來）。不是一番（寒徹骨），哪來梅花（撲鼻香）同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂和力量，以希望和啟迪，也給了我們許多許多?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w深情地再呼喚一遍——（點(diǎn)擊課件：爺爺!爺爺?。ā耙月晜髑椤笔抢首x的最高境界。爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣，是爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)力量，最后引導(dǎo)學(xué)生聲聲呼喚，把學(xué)生的情感推向了高潮?？芍^余音裊裊，感人肺腑，震撼心靈。）四、總結(jié)。課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大