第12課《項脊軒志》教學設計【教學目標】知識目標1.學習作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托自己深情的寫作風格。2.準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。能力目標1.在熟讀的基礎上理清思路，把握脈絡，體味作者思路清晰、語言流暢的特點。2.根據(jù)上下文辨析實詞和活用詞的義項，做到熟練翻譯課文，提高文言閱讀能力。德育目標體會作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N含的濃濃深情，感受親情?！窘虒W重點】1.理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。2.研習三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內涵?！窘虒W難點】1.通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。2.在誦讀的基礎上熟練背誦全文。【課時安排】3課時【教學過程】第二課時一、檢查作業(yè)1.抽查若干名學生單獨背誦。

2.全體學生齊背。

二、研習第二、三自然段

1.指名一位同學飽含深情地朗讀第二自然段。

2.學生自讀、自譯第二自然段，學生質疑，教師解疑。出示投景：(一)注意下列加點字的瀆音。

迨諸父異爨(dài

cuàn)

客逾庖而宴(páo)

雞棲于廳(qī)

家有老嫗(yù)

先大母婢也(bì)

先妣(bǐ)

呱呱而泣(gū)

以手闔門(hé)

持一象笏至(hù)

令人長號(háo)(二)注意下列句中加點詞的意義和用法。(1)東犬西吠

西，名詞作狀語，“向西”

(2)已為墻

已，副詞，然后，以后

(3)凡再變

再，兩次，數(shù)詞報

(4)乳二世

乳，名詞活用作動詞，“喂奶”

(5)而母立于茲

而，通“爾”，你

(6)大母過余曰

過，動詞，探視，看望(7)比去

比，介詞，等到

(8)頃之

之，襯音助詞，沒有實義3.學生齊讀第二、三自然段，分組討論以下問題。(1)第二自然段在文中起什么作用?

明確：承上啟下。用“多可喜”收束上文，又用“亦多可悲”開啟下文。

(2)第三自然段寫了哪幾件事?共出現(xiàn)了哪些人物?明確：三件事，敘叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動失母之悲；追念祖母，長號不自禁。共出現(xiàn)了諸伯父、乳母、先母、大母等人物，重點追憶祖母和母親。

(3)這三件事都是寫“悲”，情感的表達上是否一致?明確：不一致。寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只是客觀的記述中寄寓深長的感嘆。憶母親，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動于中，卻只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母“令人長號不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由內抑轉為外露，由沉穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡清楚。

(4)本段最后一句，作者的感情似洶涌的潮水奔瀉而出。請結合作者的生平思考，為何祖母平平常常一句話，會使作者“長號不自禁”呢?和全文的風格是否一致?明確：祖母一句話，看似平常之語卻蘊含極深的叮嚀，隨著歲月的流逝和作者閱歷的豐富，作者的體會也愈加深刻，祖母之囑，言猶在耳，而自己考場連連失意，對祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。“瞻顧遺跡”，怎不令人“長號不自禁”呢?此處作者雖是直抒胸臆，但由于作者在結構上的安排，構思的巧妙，由分家而憶母，再到追憶祖母，歷歷寫來，漸漸營造出一個“悲”的氛圍，直至悲不自勝，可謂水到渠成，十分自然地和全文融為一體。4.小結第二、三段內容，引導學生背誦。2段：承上啟下伯分家3段

②嫗憶母親

“悲”

③追念祖母5.教師范背第二、三自然段。6.學生分組，比賽背誦情況。三、研習第四自然段1.學生齊讀第四段，注意讀準字音。2.學生自讀、自譯第四段，隨時質疑，教師解疑。

出示投影：注意下列加點詞的讀音或意義。(1)軒東故嘗為廚

故，副詞，以前

(2)余扃牖而居（jiōngyǒu）

(3)久之

之，襯音助詞，無實義

(4)能以足音辨人

以，介詞，憑借

(5)殆有神護者

殆，副詞，表揣測語氣，大概，也許。3.問：本段是補敘，非常簡略。寫了幾件事?如此點染有何作用?又蘊含了作者怎樣的情感?學生討論后，明確：“以足音辨人”和“軒四遭火而未焚”兩件事?！澳芤宰阋舯嫒恕陛p輕一點，照應前文。既突出了小軒的寂靜清幽，又同分家后的紛亂形成鮮明對比，使“竟日默默于此”顯得非常合理。接著，又寫小屋四次遭火而未焚，更表達了作者對小屋的深厚感情。4.教師引導學生背誦第四自然段。四、課堂練習出示投影：(一)背誦第三自然段，完成以下各題。1.全段共分幾層?概括各層大意。2.本文記敘感情的脈絡十分清楚，文段在“多可悲”的統(tǒng)攝下，敘述家境日下時，僅用“

，

，

”作客觀的記述，寄寓了深長的感嘆。而在回憶先母，說明母愛難忘時，已是“

，

，

”了。這時雖情動于衷，不過還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。再后面回憶祖母，說明對遺教的不忘時，就“

”了，情如潮水，奔瀉而出。參考答案1.分三層，先寫家業(yè)衰落變遷，次寫對母親的回憶，三寫對祖母的懷念。2.“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”“語未畢，余泣，嫗亦泣”“令人長號不自禁”。(二)下面文段是原文中的第五段，本文選入時已刪去，現(xiàn)補出來，讀一讀，完成文后各題。項脊生①曰：“蜀清守母穴，利甲天下。其后秦皇帝筑女懷清臺②。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧③于一隅也，世何足以知之!余區(qū)區(qū)④處敗屋中，方揚眉瞬目⑤，謂有奇景⑥。人知之者，其謂與坎井之蛙何異?”注：①項脊生：歸有光自稱。②“蜀清守母穴”句：古代四川有個婦女叫清，她丈夫發(fā)現(xiàn)了一個產丹砂的礦穴，開采后獲得巨利。丈夫死后，清繼夫業(yè)，別人不敢侵犯。秦始皇后來為她筑了一個“女懷清臺”，以示表彰，事見《史記?貨殖列傳》。③昧昧：不明，即名聲未顯于天下。④區(qū)區(qū)：小的意思。⑤揚眉瞬目：揚眉眨眼，形容得意時的情狀。⑥謂有奇景：認為小屋中自有不平凡的景物。謂，認為。思考題：(1)兩處用典，表現(xiàn)了作者什么樣的情感?(2)作者自比“坎井之蛙”有何意圖?(3)為何選入課本時被刪去?參考答案(1)作者運用蜀清和諸葛兩個典故，隱隱表達了自己的志向。雖然目前寂寂無名，但如辛勤耕耘，或許會像蜀清和諸葛孔明一樣得到重用。(2)身居陋室而自謂發(fā)現(xiàn)奇景，夾雜著作者自嘲、自嘆和自尊的情感。自比“坎井之蛙”也表現(xiàn)出了自己生不得志的感慨。(3)本段文字只是作者的感慨，雖然也緊扣小軒，但和整體內容略有不同，抒發(fā)的情感也