教師學(xué)科備課一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)第6單元第1課時(shí)課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)主備人使用人課時(shí)目標(biāo)1．在具體操作的過程中，讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的的計(jì)算。2．在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及分析、解決問題的能力。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的用處，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法?？谒愕乃憷?、算法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棒，豎式計(jì)數(shù)器。前置性學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容（或?qū)W生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)）你知道哪些100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，說說看。教學(xué)過程及思路個(gè)性化修改（可分課前、課后）第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的一雙小手，數(shù)一數(shù)，你一共有多少個(gè)手指頭？你和同桌一共有多少個(gè)手指頭？點(diǎn)名10名同學(xué)伸出小手，10個(gè)10個(gè)的添加，1個(gè)十，2個(gè)十……10個(gè)十，100，90……10，這樣的數(shù)就是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)。板書，100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)。快看，超級(jí)飛俠樂迪送來包裹，你想不想知道里面有什么？二、探究新知1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。（1）看著這些玫瑰花，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？全班交流，教師板書。（2）嘗試解決：要想知道紅玫瑰和黃玫瑰一共有多少朵，怎樣計(jì)算？a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。b．計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。d．想減算加：因?yàn)?0-10＝20，所以10+20＝30。e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。f．?dāng)[小棒：……（3）請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。說說你是怎么擺的？（4）你能用豎式計(jì)數(shù)器表示10+20的計(jì)算過程嗎？你可以上臺(tái)演示一下嗎？2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。原來有30朵玫瑰，拿走10朵，想一想，要算還有多少朵藍(lán)玫瑰，怎樣列算式？板書：30-10＝20你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下。你能用豎式計(jì)數(shù)器表示30-10的計(jì)算過程嗎？你可以上臺(tái)演示一下嗎？三、鞏固練習(xí)1．練習(xí)一。請(qǐng)認(rèn)真觀察，比較每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方，計(jì)算時(shí)要注意什么？小組合作完成。1）3+2＝2）4+5＝3）6-4＝30+20＝40+50＝60-40＝2.練習(xí)二。接力賽。小組內(nèi)的第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算，你準(zhǔn)備好了嗎？20+60→（）-30→（）+50→（）-40→（）+10得到禮物智慧星。3.練習(xí)三。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？?jī)芍恍『镆还惨硕嗌賯€(gè)花生？還剩多少個(gè)花生？四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到了什么？五、延伸教育在小組合作過程中，我們要相互幫助，幫助別人，快樂自己。六、開放作業(yè)你能說出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等于50的算式嗎？□+□=50教學(xué)反思第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的假發(fā)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了這些前置知識(shí)，再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，理解起來相對(duì)較容易，難度不是很大。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算是本單元按難易程度分成的三階段中的第一階段，可運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，便于學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，形成口算技能。第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)效果分析：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并導(dǎo)出數(shù)學(xué)新問題，讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立數(shù)學(xué)來源于生活又不同于生活的意識(shí)。在探究算法時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、遷移、學(xué)以致用的能力。在練習(xí)時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用情境提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

憒憾的是在教學(xué)時(shí)，忽視了一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時(shí)，理性夠多，感性不足，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用直觀性的教學(xué)，如利用教學(xué)具幫助學(xué)生理清思路，導(dǎo)致了中下生對(duì)算理的一知半解。第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教材分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。本節(jié)所學(xué)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)。第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)評(píng)測(cè)練習(xí)：1．練習(xí)一。請(qǐng)認(rèn)真觀察，比較每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方，計(jì)算時(shí)要注意什么？小組合作完成。1）3+2＝2）4+5＝3）6-4＝30+20＝40+50＝60-40＝2.練習(xí)二。接力賽。小組內(nèi)的第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算，你準(zhǔn)備好了嗎？20+60→（）-30→（）+50→（）-40→（）+10得到禮物智慧星。3.練習(xí)三。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？?jī)芍恍『镆还惨硕嗌賯€(gè)花生？還剩多少個(gè)花生？課后作業(yè)：你能說出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等于50的算式嗎？第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思：1.讓活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂。一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、坐不住，需要教師不斷地組織課堂紀(jì)律，由于學(xué)生的好奇心，本節(jié)課中部分學(xué)生將捆好的小棒拆開，玩小棒，亂撥算珠，我及時(shí)給予了批評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生頭正，身直，手放平。這節(jié)課是根據(jù)書中情景圖適當(dāng)加以改變，通過創(chuàng)設(shè)超級(jí)飛俠樂迪送來包裹玫瑰花的場(chǎng)景，由紅玫瑰和黃玫瑰引出一共有多少朵的數(shù)學(xué)問題——列式計(jì)算10+20——用小棒擺，用豎式計(jì)數(shù)器表示；由拿走10朵藍(lán)玫瑰還剩多少朵——列式計(jì)算30-10——用小棒擺，用豎式計(jì)數(shù)器表示。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生可以開動(dòng)腦筋想一想，張開嘴巴說一說，伸出小手做一做，在活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，樂在其中。2.發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去探討整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，不是老師去說、去教，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己去總結(jié)。在總結(jié)時(shí)學(xué)生能夠領(lǐng)悟本節(jié)課以十為單位的計(jì)算方法，但是在明確表達(dá)自己的想法時(shí)還有待提高。本節(jié)課不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)中來，掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。3.教師在預(yù)設(shè)利用豎式計(jì)數(shù)器表示10+20時(shí)，沒有想到會(huì)出現(xiàn)個(gè)位上的10顆算珠和十位上的2顆算珠來表示，原因是我在提出問題時(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生將10看成1個(gè)十，所以我及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)說明，并激勵(lì)學(xué)生用最少的算珠來表示這個(gè)過程，學(xué)生能夠自主完成利用豎式計(jì)數(shù)器表示10+20的過程。教師的語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和問題的明確性方面還有欠缺。4.練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，容易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排練習(xí)，減少盲目性，講究練習(xí)效果。第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)課標(biāo)分析:1.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。本節(jié)所學(xué)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。2.從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。3.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)幫助們自主探索和合作交流過程，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去探討整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，不是老師去說、去教，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己去總結(jié)。4.現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)與教方式產(chǎn)生了重大影響，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力工具致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入現(xiàn)實(shí)探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)去。（一）知識(shí)技能本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解10，20，30…100是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，掌握了必要的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算技能。（二）數(shù)學(xué)思考1、引導(dǎo)學(xué)生能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會(huì)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展了數(shù)感。2、會(huì)動(dòng)腦思考問題，敢于表達(dá)自己的想法;在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（三）問題解決1、學(xué)生