如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與成就第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六大學(xué)生學(xué)習(xí)成就1大學(xué)生學(xué)習(xí)成就影響因素教師的觀點(diǎn)~大學(xué)生學(xué)習(xí)成就低落？~大學(xué)是通才教育或?qū)２沤逃臓幾h？~教師的教育哲學(xué)第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六大學(xué)生學(xué)習(xí)成就2大學(xué)生學(xué)習(xí)成就影響因素學(xué)生的角度~學(xué)力或?qū)W歷？~大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的預(yù)期？~生涯發(fā)展？~學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備度？第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)動機(jī)1學(xué)習(xí)動機(jī)來自：個人因素與環(huán)境因素個人因素～個人特質(zhì)～自我期待～個人能力:學(xué)習(xí)、表達(dá)、人際～家庭因素第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)動機(jī)2環(huán)境因素～學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛～人際支持～師生互動～生涯楷模第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六動機(jī)與成就學(xué)習(xí)成就來自持續(xù)努力？高動機(jī)＝高成就？其他方法？第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)方法1學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)：準(zhǔn)備度1.該課程需要的先備知能2.了解學(xué)生高中的學(xué)習(xí)成究增強(qiáng)度1.教材的編製與進(jìn)度2.化整為零的評量效果率1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明2.生涯出路的引導(dǎo)第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)方法2自我效能的觀點(diǎn)：參與的結(jié)果1.學(xué)習(xí)參訪2.課堂學(xué)習(xí)投入的觀察他人楷模1.自我開放經(jīng)驗方享2.學(xué)長姐經(jīng)驗分享語言的說服1.正向積極的語言2.積極的批評生理狀態(tài)第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六從21學(xué)生看如何提升學(xué)生之學(xué)習(xí)動機(jī)諮商中心系諮商老師張歆昀第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六現(xiàn)代的學(xué)生特質(zhì)聰明善良自我中心……吃軟不吃硬大學(xué)生高中化vs.老師褓母化第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六21學(xué)生的困境課堂學(xué)習(xí)課業(yè)學(xué)習(xí)生涯發(fā)展

第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六課堂學(xué)習(xí)被動的特質(zhì)：自主性與自我決定設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：成就肯定，具體可見建立對能力合理的期待：比馬龍效應(yīng)重要的是過程而非（一次）結(jié)果：每一堂課在整體課程中的位置第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六課業(yè)學(xué)習(xí)建立對老師教學(xué)正確的期待主動尋求資源的概念建立

--真正聰明的人不是什麼事都靠自己完成，而是會尋求最多資源協(xié)助自己以達(dá)成目的的人課堂設(shè)計：分組互動自尊心，為什麼別人會我都不會……

老師分享學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究的經(jīng)驗第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六生涯發(fā)展腦袋很大，但是一遇到困難就「僵住」了……人際議題：網(wǎng)路成癮，可能是結(jié)果不是原因情緒議題：情感、交友、家人，協(xié)助尋找潛在的支持系統(tǒng)自我議題：形成「我是誰」的感受，建構(gòu)個人才華、能力和潛力，且必須是有意義的、持續(xù)的，並且真實(shí)—面對挫折，鼓勵與導(dǎo)引，找出正向特質(zhì)興趣議題：沒有興趣、不知為何而讀、擔(dān)心未來的職場發(fā)展、興趣在別的地方—誰搬走了我的乳酪？面對「改變」第14頁，共15頁，2023年，2月20日，星期六經(jīng)驗分享何謂熱情？分享挫折/成功經(jīng)驗觀察學(xué)生處在哪個階段與狀態(tài)，同理學(xué)生的需求，感受每個學(xué)生獨(dú)特的特質(zhì)我的企圖：訪談老師的教學(xué)心情，理解老師