課標(biāo)分析新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺(jué)材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而獲取知識(shí)。同時(shí)新《課標(biāo)》又要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流，在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。教材分析本學(xué)期學(xué)生初步接觸乘法口訣，乘法是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生掌握好乘法，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，一年級(jí)下冊(cè)教材安排了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，本冊(cè)接著編排了“2、5的乘法口訣”，這些內(nèi)容為“3、4的乘法口訣”做了很好的鋪墊。把3、4的乘法口訣編排在一起，口訣內(nèi)容豐富，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材承接前兩課表演雜技的情境設(shè)計(jì)了3、4的乘法口訣，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，特意安排了學(xué)生擺圓片的活動(dòng)為基礎(chǔ)出現(xiàn)幾個(gè)3相加，為引出3的乘法口訣做充分的準(zhǔn)備，為歸納3的乘法口訣打好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容生動(dòng)、直觀，又充滿學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又利于促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高。學(xué)情分析1、相關(guān)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)\t"/Article/rjb/sx/enjs/QWEEE/201007/_blank"：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，逐步體會(huì)了乘法運(yùn)算的意義；學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握2、5的乘法口訣，學(xué)生對(duì)瑯瑯上口的“2、5的乘法口訣”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生了親切感，為學(xué)習(xí)“3、4的乘法口訣”打下了良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)困難與幫助\t"/Article/rjb/sx/enjs/QWEEE/201007/_blank"：由于學(xué)生思維水平的不同層次，學(xué)生對(duì)“5的乘法口訣”的理解和熟練程度有差異，而且低年級(jí)學(xué)生自控能力較差，面對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮自主探索、小組合作的作用，通過(guò)趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗3教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，學(xué)會(huì)3、4的乘法口訣，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義。2.在經(jīng)歷3、4的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。3.能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。在合作、交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3、4的乘法口訣，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知口算并說(shuō)出用的乘法口訣2×5=5×5=3×2=1×2=情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)課看的雜技精彩嗎？想不想看更精彩的？就讓我們一起走進(jìn)雜技團(tuán)。課件出示情境圖師：仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？預(yù)設(shè)：1、有5個(gè)小丑表演，每個(gè)小丑拋3個(gè)球，頂4個(gè)碗2、表演晃板的有4組，每組有3人3、有4根繩子，每根繩子上有4個(gè)綠燈籠，3個(gè)紅燈籠師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，描述的也很清楚，那根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：1、3個(gè)小丑拋幾個(gè)球？2、表演晃板的有幾個(gè)人？3、一共有多少個(gè)綠燈籠？師：同學(xué)們提出了這么多有意義的問(wèn)題，今天我們就分別來(lái)解決。探究新知學(xué)習(xí)3的乘法口訣師：3個(gè)小丑拋幾個(gè)球？你會(huì)做嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，然后把你的想法說(shuō)個(gè)同位聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生同為交流，師巡視師：哪位同學(xué)愿意把你的想法分享給大家？預(yù)設(shè)：1、擺小棒擺三根小棒表示一個(gè)小丑拋的球，再擺3根表示兩個(gè)小丑拋的，再擺三根表示3個(gè)小丑拋的，數(shù)一數(shù)一共是9根。2、3+3+3=93、3×3=9師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，如果是4個(gè)小丑拋了幾個(gè)球？5個(gè)呢？下面我們用編兒歌的方法繼續(xù)研究。課件分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)小丑時(shí)是幾個(gè)幾，乘法算式。師：同學(xué)們觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這些算式里面有一個(gè)因數(shù)都是3師：你能根據(jù)這些算式編出3的乘法口訣嗎？自己試著編一編，編完把你的口訣說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生獨(dú)立編制口訣，并與同位交流，師巡視。師：哪位同學(xué)能把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？點(diǎn)名說(shuō)口訣師：大家和他編的一樣嗎？看來(lái)大家已經(jīng)掌握了編制口訣的方法，真了不起。我們把掌聲送給這位同學(xué)，也送給我們自己。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在編口訣的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么呢？預(yù)設(shè)：1、乘積是一位數(shù)時(shí)有得字，乘積是兩位數(shù)時(shí)沒(méi)有2、把小的因數(shù)放在前面師：這兩位同學(xué)說(shuō)的都是非常重要的地方，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面讓我們帶著這些發(fā)現(xiàn)一起把3的乘法口訣讀一遍，開(kāi)始。齊讀3的乘法口訣師：我們已經(jīng)學(xué)了3的乘法口訣，你能不能解決這個(gè)問(wèn)題？課件出示學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流。學(xué)習(xí)4的乘法口訣師：我們用編兒歌的方法編出了3的乘法口訣，也用3的乘法口訣解決了問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用這種方法接著編出4的乘法口訣？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，并把討論結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上。學(xué)生以小組為單位編制4的乘法口訣，師巡視。師：哪位同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們編制的口訣？學(xué)生展示師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們變得怎么樣？大家和他們編的一樣嗎？掌聲送給他們?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4的乘法口訣齊讀一遍。齊讀4的乘法口訣師：相信下面這個(gè)問(wèn)題也難不倒大家，請(qǐng)把這道題寫(xiě)在作業(yè)紙上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法？點(diǎn)名說(shuō)算式和用的口訣。同學(xué)們請(qǐng)看黑板，我們利用編兒歌的方法編制出了3和4的乘法口訣，到今天我們已經(jīng)學(xué)了這么多的口訣，我們應(yīng)該怎么記他們呢？先讓我們來(lái)整理一下吧。課件出示師：同學(xué)們，觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1、橫著看，第一行有一個(gè)，第二行有兩個(gè)，每一行依次多一個(gè)2、豎著看，第一列全是一幾，第二列全是二幾，依次往后也是3、每一行的最后一個(gè)都是相同因數(shù)師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這么多的規(guī)律，下面請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法來(lái)記憶這些口訣。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇橫著或者豎著背口訣。鞏固練習(xí)師：今天這節(jié)課我們學(xué)了這么多的乘法口訣，你都學(xué)會(huì)了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？同學(xué)們這么有信心。第一題補(bǔ)充口訣采用開(kāi)火車的方式。第二題口算，并找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)因數(shù)不同的一句口訣對(duì)應(yīng)2個(gè)乘法算式。第三題讀清題意并列式解決。課堂小結(jié)師：看到同學(xué)們學(xué)的這么好，老師真為你們感到高興，相信大家這節(jié)課也有很多的收獲，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生談本節(jié)課的收獲師：看來(lái)大家的收獲真不少，希望課后大家能夠把自己的收獲講過(guò)爸爸、媽媽聽(tīng)，并能用我們學(xué)的知識(shí)來(lái)解決更多的問(wèn)題。這節(jié)課就到這里。板書(shū)設(shè)計(jì)3和4的乘法口訣1×3=3一三得三1×4=4一四得四2×3=6二三得六2×4=8二四得八3×3=9三三得九3×4=12三四十二4×3=12三四十二4×4=16四四十六5×3=15三五十五5×4=20四五二十第一題補(bǔ)充口訣。第二題口算，并找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)因數(shù)不同的一句口訣對(duì)應(yīng)2個(gè)乘法算式。第三題讀清題意并列式解決。效果分析《3、4的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了2、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課中，我緊緊地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大膽放手讓學(xué)生自己編口訣，同時(shí)經(jīng)過(guò)小組討論、分析、歸納出口訣的規(guī)律，下面我簡(jiǎn)要地談?wù)勥@節(jié)課中比較好的幾個(gè)地方：1．注重知識(shí)形成過(guò)程本節(jié)課我采用探索學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生編出了3的乘法口訣。這之后，根據(jù)3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的2、5的乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽編制4的乘法口訣。教師適時(shí)、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，重視知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2.重視能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了2、5的乘法口決做基礎(chǔ)，在探究3、4的乘法口訣時(shí)，特別在學(xué)3的乘法口訣時(shí)，對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，列出乘法算式，再來(lái)編寫(xiě)口訣，這時(shí)學(xué)生很快就能編出。對(duì)4的乘法口訣完全放手，讓學(xué)生自己編口訣，這樣設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。3.注重課堂的調(diào)控有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無(wú)所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí)，我把講解的重點(diǎn)放在編制口訣的過(guò)程與記憶方法的引導(dǎo)上，把口訣的記憶方法的探索交給學(xué)生，讓他們采用自己的方法記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子主動(dòng)去記，有興趣去記，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的積極性?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了知識(shí)技能，又促進(jìn)了自主探究能力的提高。教學(xué)反思３、４的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但也存在著很多不足。先談?wù)勛龅煤玫牡胤?。１、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)新知的掌握較好。特別是３的口訣，一堂課下來(lái)，大部分學(xué)生都能背下來(lái)了。２、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開(kāi)放題，放開(kāi)了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用。不足之處：１、課堂教學(xué)很扎實(shí)這既是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是存在著不足的地方。由于太過(guò)扎實(shí)，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過(guò)于單一，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開(kāi)一些。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師從扶到放，