咬文嚼字信高優(yōu)秀課件第1頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五咬文嚼字朱光潛第2頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五咬文嚼字的含義元代無(wú)名氏雜劇《勸夫殺狗》中有：由不得你咬文嚼字。“咬文嚼字”有以下幾個(gè)意思，請(qǐng)選擇每句中“咬文嚼字”的正確意思：A、過(guò)分地斟酌推敲字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì))。B、形容掉書(shū)袋或賣(mài)弄學(xué)問(wèn)才學(xué)。C、不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。1、學(xué)習(xí)文件不能只咬文嚼字，關(guān)鍵是領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地咬文嚼字。2、此君肚里學(xué)識(shí)稀薄,但在人前說(shuō)起話(huà)來(lái)卻常常咬文嚼字，極盡嘩眾取寵之能事。3、此事明明是你錯(cuò)了,你再咬文嚼字也毫無(wú)用處。（A）(B)(C)第3頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1、但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。跳讀理解本文“咬文嚼字”的新含義？用文中語(yǔ)句回答。第4頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課前預(yù)習(xí)一、作者簡(jiǎn)介二、寫(xiě)作背景三、文體知識(shí)——隨筆四、識(shí)記生詞，基礎(chǔ)梳理六、文本閱讀，并討論：

第一部分（1—5段）舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。并思考：1.用“這”和“是”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？2.作者列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫(xiě)作方式？作用何在？3.所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？5.王若虛改《史記》“李廣射虎”，修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？6、用“推”或用“敲”各自的意境是什么？7、與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？8、課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?第5頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第二部分（6—7段）講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面，有善用和誤用兩種。并思考：1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)概括。2、合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答問(wèn)題：

①詩(shī)中人物所處的環(huán)境是

②詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是

③詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人什么樣的情趣。

④這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭？3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？4.作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？6.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？7、小組討論：課文第二部分與第一部分之間什么關(guān)系?第6頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五快速瀏覽課文第三部分。思考：1、課文第三部分(第八段)強(qiáng)調(diào)的是什么?2、全文的線(xiàn)索是什么？3.寫(xiě)作目的4、從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對(duì)我們“咬文嚼字”有什么啟示？第7頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、作者簡(jiǎn)介朱光潛（1897—1986），筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。是我國(guó)美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人之一?，F(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師。他信奉“三此主義”即此身，此時(shí)，此地。他先后留學(xué)于英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)，倫敦大學(xué)，法國(guó)巴黎大學(xué)，斯特拉斯堡大學(xué)。精通英語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，在晚年80歲的時(shí)候還自學(xué)了俄語(yǔ)，并且一生翻譯了很多的著作。主要著作為《西方美學(xué)史》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《詩(shī)論》《文藝心理學(xué)》他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。第8頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五地靈人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞劉大櫆姚鼐kuí第9頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、寫(xiě)作背景：語(yǔ)言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)語(yǔ)言需要鑄造。然而，文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)，往往對(duì)文學(xué)語(yǔ)言不夠重視，有的人甚至白字連篇，語(yǔ)病百出。針對(duì)當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作的這種現(xiàn)象，朱光潛先生寫(xiě)下這篇文章，告訴我們，①無(wú)論閱讀或?qū)懽?，都?yīng)有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。②文字上的推敲，實(shí)際上是思想感情上的推敲。只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

作者提倡咬文嚼字，是和他的文學(xué)創(chuàng)作密不可分的。第10頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、文體知識(shí)——隨筆（1）隨筆是散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文字，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國(guó)宋代以來(lái)凡雜記見(jiàn)聞，皆用此名，“五四”以來(lái)十分流行，一般以借景抒情、夾敘夾議、意味雋永、短小活潑為特色。解放后，它是我國(guó)報(bào)刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很相似，常常把文學(xué)表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來(lái)，有很強(qiáng)的時(shí)效性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文。（2）文藝隨筆，也叫文藝短論，是文藝評(píng)論的一種，它的特點(diǎn)是一事一議；篇幅短小，既發(fā)議論又談感受，行文自由，語(yǔ)言精辟，議論形象。第11頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五倒涎

茗煙錙銖必較沒(méi)鏃

剝啄岑寂清沁蘊(yùn)

藉俗

濫

灞橋付梓王嬙尺牘四、識(shí)記生詞——讀音xiánmíngzīzhūzúbōcénqìnyùnjièlànbàz?qiángdú第12頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納學(xué)富五車(chē):形容書(shū)讀得多，學(xué)問(wèn)淵博。深?lèi)和唇^:厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

錙銖必較:對(duì)極少的錢(qián)或很小的事，都十分計(jì)較。索然無(wú)味:形容呆板枯燥，一點(diǎn)意味或趣味也沒(méi)有。才高八斗:形容富有文采。自鳴得意:自己表示很得意。（多含貶義）

清沁肺腑:純凈的味道、感受滲入人的肺腑或內(nèi)心。點(diǎn)鐵成金:

多比喻把不好或平凡的事物改變成很好的 事物。援例:引用成例。援，引用。岑寂:寂靜蘊(yùn)藉:（言語(yǔ)、文字、神情等）含蓄而不顯露流弊:滋生的或相沿而成的弊端

下乘: 下品，下等。

四、識(shí)記生詞——詞語(yǔ)第13頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自主學(xué)習(xí)五、文章段落層次要求:給各自然段標(biāo)號(hào)，并分層，概括 層次大意時(shí)間：5分鐘提示:全文一共８段，大致可分為三個(gè)層次第14頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納咬文嚼字第一部分（1—5段）舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分（6—7段）講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面，有善用和誤用兩種。第三部分（8段）最后一段是總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)：時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精煉與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

第15頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五六、文本閱讀，并討論：

文章最后一段中說(shuō)“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理”。文章舉了哪幾個(gè)“實(shí)例”？說(shuō)明了哪些“道理”？第16頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1、演員替郭沫若改臺(tái)詞

2、王若虛改《史記》“李廣射虎”

3、“僧推月下門(mén)”的推敲

4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析

5、“套板反應(yīng)”1、文章舉了哪幾個(gè)“實(shí)例”？第17頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自主學(xué)習(xí)思考：1.用“這”和“是”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

2.作者列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫(xiě)作方式？作用何在？

3.所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

快速瀏覽課文第一部分第一層（1、2）段，演員替郭沫若改臺(tái)詞。第18頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納用“這”和“是”在不同的4個(gè)語(yǔ)言環(huán)境示例中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

明確：①“你這沒(méi)有骨氣的文人”?！诹鶄€(gè)“你這……”?！鷨⑹荆孩邸澳闶莻€(gè)好小子?！薄?/p>

④“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”?！鷨⑹荆赫Z(yǔ)氣堅(jiān)決。感情強(qiáng)烈。A.思想感情不同表假定語(yǔ)氣B.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯C.連郭沫若用好一個(gè)字也頗費(fèi)周折，說(shuō)明文學(xué)的語(yǔ)言跟情感有關(guān)。用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要細(xì)細(xì)品味，但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。第19頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納2.作者列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫(xiě)作方式？作用何在？

明確：對(duì)比；正誤比較分析，使之更有說(shuō)服力。

第20頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納3.所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們

怎樣的啟示？

共同點(diǎn)：

。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無(wú)論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積累知識(shí)的方式：筆記、背誦、摘抄等。例子來(lái)源于名家名篇第21頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五快速瀏覽第一部分第二層（3、4）段4.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。5.王若虛改《史記》“李廣射虎”，修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？①原文“草中石，以為虎”并非“見(jiàn)草中有虎”。②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意。③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意?？傊f(shuō)明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化啟示：

我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位，文學(xué)的語(yǔ)言要有文學(xué)的意味。（第5段——更動(dòng)了文字，就更動(dòng)了思想感情）。第22頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自主學(xué)習(xí)快速瀏覽第一部分第三層（5）段“僧推月下門(mén)”的推敲。第五段舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲”。6、用“推”或用“敲”各自的意境是什么？

7、與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？

第23頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納推——步月歸寺——冷寂場(chǎng)合

敲——月夜訪(fǎng)友——熱鬧場(chǎng)合？？推敲6、用“推”或用“敲”各自的意境是什么？第24頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納7、與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？

明確：從文字表達(dá)的意境上?？傊磸?fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想感情有密切關(guān)系。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。文學(xué)的語(yǔ)言要描繪出想要表現(xiàn)的意境。第25頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五反饋練習(xí)

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？過(guò)到入滿(mǎn)第26頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五反饋練習(xí)原文：春風(fēng)又到江南岸改文：春風(fēng)又綠江南岸

解說(shuō)：“綠”較之“到”寫(xiě)活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。第27頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五合作探究8、課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?第一部分：用三個(gè)例子．分別從不同角度舉例說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系。第一層（1、2段），更替文字意味不同。第二層（3、4段），說(shuō)明文字一增一減意味不同。第三層（5段），不同的字眼不同的意境。以上三個(gè)層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。課文第一部分幾個(gè)實(shí)例，主要說(shuō)明語(yǔ)言文字與思想感情的密切聯(lián)系。懂得這個(gè)道理，并應(yīng)用于實(shí)踐，有利于提高我們的讀寫(xiě)能力，學(xué)會(huì)從鍛煉自己的思想感情入手提高語(yǔ)言文字水平。第28頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自主學(xué)習(xí)快速瀏覽課文第二部分（6—7段）講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面，有善用和誤用兩種。1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)概括。2、合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答問(wèn)題：

①詩(shī)中人物所處的環(huán)境是

②詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是

③詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人什么樣的情趣。

④這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭？3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？第29頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自主學(xué)習(xí)4.作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

6.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

第30頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納

1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請(qǐng)各用文中一個(gè)成語(yǔ)概括。

正面：

負(fù)面：

點(diǎn)鐵成金

平滑俗濫

2、合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答問(wèn)題：

①詩(shī)中人物所處的環(huán)境是

②詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是

③詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人的情趣。

④這兩句詩(shī)運(yùn)用了修辭？夜晚，月影朦朧，山間泉水旁

品茶，賞月

獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)

比喻，對(duì)偶

第31頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五3.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？

答：不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。

4.作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？

答：表明他們的套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣，文學(xué)的語(yǔ)言要富有聯(lián)想意義。

5.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

答：①作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。②讀者無(wú)新鮮真切的情趣。

第32頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納

6.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

答：①套板較省力（人生來(lái)有惰性）； ②遇事往深一層想。

第33頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五避免套板推陳出新1.那女子長(zhǎng)得柳腰桃面，真是沉魚(yú)落雁、閉月羞花。2.東家之子，增一分則太長(zhǎng)，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。

（宋玉《登徒子好色賦》）寫(xiě)美貌第34頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1.這個(gè)姑娘有著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像會(huì)說(shuō)話(huà)。2.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。

(劉鶚《老殘游記》)

避免套板推陳出新寫(xiě)眼睛第35頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五合作探究7、小組討論：課文第二部分與第一部分之間什么關(guān)系?明確：第二部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。如果說(shuō)第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過(guò)程中要避免哪些問(wèn)題。

第36頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自主學(xué)習(xí)快速瀏覽課文第三部分。思考：1、課文第三部分(第八段)強(qiáng)調(diào)的是什么?2、全文的線(xiàn)索是什么？3.寫(xiě)作目的4、從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對(duì)我們“咬文嚼字”有什么啟示？第37頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題歸納

1、課文第三部分(第八段)強(qiáng)調(diào)的是什么?明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫(xiě)作所要追求的最高目標(biāo)——“達(dá)到藝術(shù)的美”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦自勵(lì)．推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合”。即A.運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。B.必須勤奮。C.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精練相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。第38頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五合作探究2.全文的線(xiàn)索是什么？

明確：文字和思想感情有密切的關(guān)系。

3.寫(xiě)作目的：就是讓讀者明白①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語(yǔ)言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新。第39頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

探作合究郭老改字引李廣射虎韓愈推敲閱讀要咬文嚼字要寫(xiě)作蘇軾寫(xiě)詩(shī)套版反應(yīng)結(jié)達(dá)到藝術(shù)完美全文結(jié)構(gòu)第40頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五1、演員替郭沫若改臺(tái)詞——朱光潛先生的觀點(diǎn)：文學(xué)

的語(yǔ)言跟情感有關(guān)。

2、王若虛改《史記》“李廣射虎”——朱光潛先生的觀點(diǎn)：

文學(xué)的語(yǔ)言要有文學(xué)的意味。

3、“僧推月下門(mén)”的推敲——朱光潛先生的觀點(diǎn)：文學(xué)

的語(yǔ)言要描繪出想要表現(xiàn)的意境。

4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析——朱光潛先生的觀點(diǎn)：文學(xué)的語(yǔ)言要富有聯(lián)想意義四個(gè)例子，四個(gè)角度句式不同，情感不同繁簡(jiǎn)不同，意味不同字眼不同，意境不同聯(lián)想與否，意蘊(yùn)不同第41頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五句式不同意味不同字?jǐn)?shù)不同意味不同字眼不同意境不同思想感情善用字的聯(lián)想意義套板效應(yīng)結(jié)構(gòu)全解第42頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五合作探究4、從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對(duì)我們“咬文嚼字”有什么啟示？第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。第二，咬文嚼字要有較強(qiáng)的語(yǔ)感、豐富的語(yǔ)言知識(shí)以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。第43頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五情境二布置作業(yè)課本：研討與練習(xí)一、三題第44頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五設(shè)情境創(chuàng)

完成課后練習(xí)一，每個(gè)例子說(shuō)明的道理用不超過(guò)10個(gè)字的話(huà)來(lái)概括。1、“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改，說(shuō)明

2、“僧敲月下門(mén)”一句的推敲，說(shuō)明

3、《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析，說(shuō)明

4、“柳面桃腰”等套語(yǔ)的評(píng)述，說(shuō)明說(shuō)法不同，意味不同字眼不同，意境不同善用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富套板反應(yīng)，易生流弊第45頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五情境二反饋練習(xí)一、請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。１、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。示例早晨，溫暖的太陽(yáng)發(fā)出金色的光芒，樹(shù)上有幾只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒清脆地鳴叫著，樹(shù)下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。第46頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五情境二反饋練習(xí)2、要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。示例早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹(shù)上幾只寂寞的鳥(niǎo)兒凄惶地鳴叫著，樹(shù)下的流水在清冷的寒風(fēng)中無(wú)言地流向遠(yuǎn)方。第47頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五反饋練習(xí)二、“咬文嚼字”練習(xí)1、古代有個(gè)書(shū)生，在門(mén)上掛了幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，有個(gè)地方官路過(guò)，馬上給他寫(xiě)出了橫批，并派人解決了書(shū)生的生活問(wèn)題。你能猜出這幅對(duì)聯(lián)的橫批是什么嗎？缺衣（一）少食（十）第48頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五反饋練習(xí)2、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的上海，有位老學(xué)者住的巷子里常有人隨地小便，于是他寫(xiě)了張“不可隨處小便”的標(biāo)語(yǔ)張貼出去；后來(lái)，這張標(biāo)語(yǔ)被一個(gè)很仰慕老學(xué)者的人貼在了自家的大廳里，只不過(guò)把原標(biāo)語(yǔ)中幾個(gè)字的順序換了一下，就成為一條警示語(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)，那條警示語(yǔ)是什么？小處不可隨便第49頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五直擊高考

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

3、你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句話(huà)中的“詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字？為什么？咽，冷。表現(xiàn)了山中幽靜孤寂的景象。第50頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

“咬文嚼字”正如福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！币粯?。總之，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：細(xì)細(xì)錘煉，細(xì)細(xì)品味。希望大家在以后的閱讀和作文中時(shí)時(shí)進(jìn)行“咬文嚼字”，從而使自己的作品更完美。

1、兩句三年得,一吟雙淚流。（唐·賈島）2、吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須（唐代盧延讓的《苦吟》）3、為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休（杜甫）4、月光如流水一般，靜靜地瀉（落，灑）在這一片葉子和花上。5、待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才（就，則）見(jiàn)她慮及母校前途，黯然至于泣下。6、忍看（眼看）朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)第51頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五你能找出下列詩(shī)句中的“煉”字嗎？江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。人煙寒桔柚，秋色老梧桐。西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。第52頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五紅杏枝頭春意濃（）試賞析鬧①著一“鬧”字，不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，②而且使我們聯(lián)想到杏花盛開(kāi)的枝頭，蜂飛蝶舞的生動(dòng)景象，③把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。第53頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五古典詩(shī)歌中的煉字練習(xí)：

相傳，蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：

“輕風(fēng)

細(xì)柳”和“淡月

梅花”后，要各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。第54頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

蘇東坡當(dāng)即道：前者“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”?！拜p風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。第55頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！?/p>

蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”第56頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五輕風(fēng)扶細(xì)柳，

淡月失梅花。

黃山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦玩味著，不禁托掌稱(chēng)妙。

“輕風(fēng)”徐徐，若有若無(wú)，使“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒(méi)有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，營(yíng)造了一種濃濃的意境。第57頁(yè)，共61頁(yè)，2023年，2月20日，星期五