中學生作文需要虛構(gòu)[提要]中學生作文需要虛構(gòu)。根據(jù)人的社會生活、人的素質(zhì)提高和創(chuàng)作本身的要求，虛構(gòu)在中學生作文中是十分有必要的。從中學生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)來看。虛構(gòu)也是切實可行的。[關(guān)鍵詞]虛構(gòu)必要切實可行作文要真實，這是毋庸置疑的。作品要真實并不等于作文僅要真人真事，所以，作文并不因此排斥虛構(gòu)，這也是毋庸置疑的。虛構(gòu)往往是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，尤其對文藝作品來說。不過，中學生的作文與文藝作品畢竟區(qū)別很大，那么，中學生的作文是否需要虛構(gòu)?如果需要，應(yīng)該怎樣去虛構(gòu)才合適呢?中學階段是素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，素質(zhì)教育要求學生具備必要的文學審美鑒賞能力，自然也包括對虛構(gòu)的審美鑒賞能力。文學的審美鑒賞能力主要是通過語文的學習與實踐來獲得的，閱讀與寫作相輔相成，缺一不可。學了不寫就很難形成相關(guān)的審美鑒賞能力。而且，虛構(gòu)是源于實踐生活的，具有客觀性，同時也經(jīng)受了作者理智和想像的加工，變成了“生活真實”。虛構(gòu)往往是文學藝術(shù)創(chuàng)造力的必然表現(xiàn)。作文虛構(gòu)可以促進中學生想像和創(chuàng)造力的發(fā)揮發(fā)展，如果少了虛構(gòu)，還會妨礙創(chuàng)造性思維的進一步提高。此外，虛構(gòu)可以拓寬中學生的思維極限，讓他們的作文視野更加開闊。目前，中學的作文體裁是以記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文為主，并同時訓練學生掌握五種表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)的能力。這是個簡易可行又快捷的辦法。然而，藝術(shù)手法使用的趨于完善和成熟，勢必要在不同的觀念題材的構(gòu)思和組織布局的安排里才能逐漸達成。當然，這不可能是十全十美的。但是，在中學長達六年的時光里，如果上述五種表達方式都是以上述三四類文體訓練為主的話，那是有些單調(diào)和蒼白無力的。這還會影響到學生對閱讀文選里的詩歌、小說、戲劇等等含虛構(gòu)內(nèi)容的學習。作文要虛構(gòu)，那對中學生來說是不是太難?其實是不難的，不外也是由淺入深，一步一個腳印，不必一步登天，慢慢地提高就好了。寫虛構(gòu)的作文宜緩不宜急，因為學生的能力畢竟有限，最好是在掌握了想像作文的基礎(chǔ)上開展虛構(gòu)的作文。寫虛構(gòu)的作文宜建立在掌握寫真人真事作文的基礎(chǔ)上。一是寫真人真事的作文和培養(yǎng)學生誠實的品德有重要關(guān)系，教育的終極目標是育人，育人必以誠實為先，進而才能據(jù)此區(qū)分虛構(gòu)與撒謊的差別；二是不可混淆虛構(gòu)的作文和真人真事的作文這兩種作文的概念、范疇、要求；三是虛構(gòu)本來就再次，要培養(yǎng)中學生扎實的語言表達能力虛構(gòu)的作文不同于真人真事的作文那樣直接，它要求語言表達需有一定的深度和表現(xiàn)力度。著名作家老舍認為：“文字寫不通順，沒有法子寫作品，因為詩、戲劇和小說都是用文字寫成的?！蔽淖值耐樦傅木褪钦Z言表達的能力。如果把語言表達的訓練比做繪畫上的工筆寫生來講就是：“一件事物，它有一定的形狀，大小、厚薄、色調(diào)、它處在一定的空間位置，描繪它的一剎那總是處在某個一定的時間?！舾墒挛?，相互之間有一定的聯(lián)系、或排列、或先后、或為賓主、或為首尾、或為因果、或為條件，而其推移發(fā)展，又有一定的步驟和過程?！薄鞍堰@些都寫得一清二楚，就是寫作上的工筆寫生?！庇纱送浦Z言表達的工夫要先從訓練描寫記敘的表達方式和文章的組織布局做起。在這項工作的落實上，著名的教育家蘇霍姆林斯基做出了極好的榜樣。具體的做法是：“教師帶領(lǐng)學生到沙岸上去，讓他們觀察太陽怎樣落到地平線下面去，以及水、田野、草地都被余輝涂成了什么顏色，教師幫助兒童找到恰當?shù)脑~來表達思想，幫助他們造句。在一至四年級，學生每年寫五六篇寫生性質(zhì)的作文?！庇柧毜慕Y(jié)果是：“由于我們從小就教給兒童去感覺詞的美和芬芳的氣息，所以他們都很愛寫作文。在低年級一般都是在大自然中，在到詞的源泉那兒去旅行的時候?qū)懙?。感覺到自然界的美，運用形象的說法來表達的話，就是讓詞的美像一條小溪一樣流進兒童的心田。用詞的手段來進行創(chuàng)作，這件事成為一種需要進入兒童的精神生活，就像人有一種聽音樂的需要一樣。兒童把他看到的。感覺到的，內(nèi)心體驗到的東西，寫得更美更鮮明?！边@里雖然說的是小學生，但道理同樣是適用于中學生的，也就是多角度地觀察生活，感受和體驗生活并進行相應(yīng)的作文訓練。最后，要培養(yǎng)中學生持之以恒修改作文的能力文章是改出來的，絕大多數(shù)文章的修改是寫作的必經(jīng)環(huán)節(jié)，極少有文章是一揮而就的。作文的修改是寫作的實踐過程，它如同人犯下的錯誤一樣都