《年月日的認識》教學設計設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的積極性和潛能。學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。教學目標：1、知識與技能：（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；的記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。（3）能判斷某年是平年還是閏年。（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。2、過程與方法：（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數(shù)的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)）教學難點：判斷某年是平年還是閏年。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課看圖猜日期哪個同學根據(jù)圖能快速說出日期（出示大屏幕）看來同學們對我們國家的重大節(jié)日都非常熟悉。像兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等等這些都是用年、月、日表示的時間單位。同學們我們來看大屏幕，一起來了解一下什么是一年一月一日。（出示課件）常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）（出示課件）首先我們通過年歷來認識一下年月日。二、探究新知1、認識年歷老師給同學們搜集了2015和2016年的年歷卡，請看：（出示課件）下面請小組內(nèi)一邊觀察年歷卡一邊尋找思考題的答案。①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。2、認識大月和小月除了這兩年以外，老師還統(tǒng)計了2009—2014年的年歷，（出示課件）也發(fā)現(xiàn)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。大家通過仔細觀察又有了許多新的發(fā)現(xiàn)，增長了知識，師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。師：同學們仔細觀察哪兩個月是連續(xù)的大月？（7月和8月）師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天數(shù)比大月和小月的天數(shù)都要少，所以2月我們叫特殊月，也叫平月。）3、識記大月、小月的方法師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十天。

平年二月二十八，閏年二月二十九。兒歌中的臘月是十二月，冬月是十一月。我們再看這兩句（平年二月二十八，閏年二月二十九。）什么是平年和閏年呢？它又與什么有關系呢？下面我們再看剛才表格中的最后一個問題。4、計算平年全天的天數(shù)師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)2015年有365天，2016年有366天，這一天差哪兒了？5、認識平年、閏年A、2015、2016年二月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份二月的天數(shù)是不是這樣呢？（再出示2009—2016年2月份的月歷表）B、概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。C、提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示課件）D、閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算2009年到2016年各年份除以4，看看會有什么結果?(分小組合作，可以用計算器進行計算)通過計算，可以得出什么結論？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）E、學生交流，引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的出現(xiàn)跟數(shù)字4有密切的關系。F、說一說：如果給你一個年份，你想怎樣判斷是平年還是閏年？G、考一考：請你判斷哪是平年？哪是閏年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是閏年嗎？看年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？教師應指出：因為像1900年這樣是整百年份有點特殊，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。算算1900除以400有沒有余數(shù)？確定1900年是平年。三、鞏固練習1、我知道了一年有（）個月，大月有（）天,小月有（）天。平年二月有（）天，閏年二月有（）天。我還知道每（）年有一個閏年，閏年全年有（）天，平年全年有（）天。2、你同意下面的說法嗎？（1）每年都是365天。（）（2）24個月就是兩年。（）（2）一年有7個大月，5個小月。（）（4）小明的書包是2001年2月29日買的。（）（5）有些人4年才過一次生日。（）3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天出生的？當他過20歲時他過第幾次生日？四、總結1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。最后送給同學們?nèi)湓挘阂淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰懶漢從來沒有時間你和時間開玩笑，它卻對你很認真《年月日的認識》學情分析“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。本節(jié)課的教學起點是在學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本課正是在此基礎上向?qū)W生明確介紹有關年、月、日等時間單位的知識。《年月日的認識》效果分析年月日相關知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗展開，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統(tǒng)化。在教學中，充分利用多媒體的作用，生動地為學生展示年、月、日的知識和拳頭記憶法等內(nèi)容。利用多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。在教學中為學生提供了豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”。在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構建，而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅?！赌暝氯盏恼J識》教材分析時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯(lián)系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過對教材的分析，將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下：教學目標：1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。教學難點平年、閏年判斷方法?！赌暝氯盏恼J識》評測練習填一填

（1）一年有（個月，（）個大月，（）個小月，大月有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，閏年二月有（）天。

（2）平年全年有（）天，閏年全年有（）天。

（3）小海是1994年6月1日出生的，到2004年6月1日，他是（）周歲？

（4）在2003年、2005年、2006年、2008年、2012年中，是閏年的有（）。

（5）我們學校從1月23日開始放假，2月11日開學報名，這個假期共有（）天？

（6）6月有（）天；（）月份有29天，也有（）天的。（8）從8月25日到9月30日，一共有()天。

（7）一個月有31天的月份是（）一個月有30天的月份是（）

（8）1986年有（）個星期零()天。

（9）小芳滿12歲的時候，只過了3個生日，她是（）月（）日出生的。

（10）平年有（）個星期又（）天；閏年有（）個星期又（）天。

（11）７個星期有（）天，20個月=（）年（）個月

（12）中華人民共和國是（）年10月1日成立。到今年10月1日是（）周年。

（13）平年上半年有（）天，下半年有（）天。

（14）從1949年到2005年，有（）閏年，（）個平年。

（15）1921年7月1日中國共產(chǎn)黨成立日，到今年7月1日是（）周年。2、你同意下面的說法嗎？（1）每年都是365天。（）（2）24個月就是兩年。（）（2）一年有7個大月，5個小月。（）（4）小明的書包是2001年2月29日買的。（）（5）有些人4年才過一次生日。（）3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天出生的？當他過20歲時他過第幾次生日？《年月日的認識》課后反思學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。本課分四個層次組織學生的觀察和探索活動。一是設置懸疑，引入課題,通過讓學生聯(lián)系生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課的學習目標。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問題。整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。一、設置懸疑，激發(fā)學生的求知欲設置懸疑大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主、積極的去探究知識。二、留給學生自主探究的空間。學生的數(shù)學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。三、合理的運用信息技術，優(yōu)化課堂教學利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。反思這一節(jié)課，知道自己在一些細節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育