《甜甜的夢—毫米、分米的認識》課標分析《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在數(shù)學教學過程中要“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。

本節(jié)課屬于空間與圖形的范疇，以發(fā)展學生的觀察、想象和動手實踐能力，形成初步的空間觀念。能綜合運用知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。學生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學習。

本冊中認識千米、分米、毫米單元及圖形與拼組單元，以一年級下冊米和厘米的認識和平面圖形的認識為基礎(chǔ)，為進一步學習其他長度單位、測量以及學習圖形的周長、面積和特征等打好基礎(chǔ)?！短鹛鸬膲簟撩住⒎置椎恼J識》學情分析二年級學生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，特制定以下教學目標：學習目標：1、通過經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念2、在具體情境中學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。3、培養(yǎng)估測意識，發(fā)展估測能力。4、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。學習重點：毫米、分米長度概念的建立。學習難點：長度單位間的換算和估測?！短鹛鸬膲簟置?、毫米的認識》評測練習1.你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？（）毫米（）毫米2.填一填。（）毫米（）分米3、填一填一棵大樹高5（）一根筷子長20（）課桌寬3（）小螞蟻身長5（）4、讀一讀，幫小明改正錯誤。2015年3月31日星期二天氣雨今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了13毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有200厘米，上學路上我看見了一棵高2分米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1分米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。我想對小明說：《甜甜的夢---毫米、分米的認識》教材分析本課時呈現(xiàn)的素材新穎、有趣。信息窗呈現(xiàn)的是一個童話素材，甜甜的夢中的人物孫悟空是小學生喜聞樂見的一個神話形象。這樣的素材能極大地激發(fā)學生的學習熱情。教材安排了一系列與學生生活實際密切相關(guān)的測量活動，引導(dǎo)學生自己動手，實地測量身邊的物體，體會1毫米、1分米、有多長。在自主練習和實踐活動中，也安排了許多實際測量活動，目的就是讓學生在大量的估測和實測活動中加深對知識的理解。教材中安排了大量的估測活動，如估測哪些物體約1毫米、1分米，及自主練習中用手勢表示1毫米、1厘米1分米和1米的長度等，學生在觀察、操作、小組實踐活動等環(huán)節(jié)中充分展開推理和想像，引導(dǎo)學生總結(jié)出來米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。使學生進一步加深對長度單位的認識，目的是通過這些活動培養(yǎng)學生的估測能力?！短鹛鸬膲簟置?、毫米的認識》教學設(shè)計教學目標：1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長度觀念。2、知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點：初步建立1分米、1毫米的長度觀念。教學過程：一、師生交流，激趣引入師：同學們，昨天晚上睡得香嗎？有沒有做夢？那以前是不是肯定也做過夢？那能不能跟我們大家分享一下你有趣的夢呢？（生交流）師：有趣的夢能讓我們的心情愉快，老師希望你們帶著愉快的心情來上這節(jié)課，好嗎？師：剛才我們同學說了自己的夢，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？師：那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧?。ǔ鍪厩榫皥D。）師：大家看，他夢見誰了？師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小……小……變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小……小……變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。師：我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？師：同學們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？師：這節(jié)課我們來認識兩位新朋友——分米和毫米。板書課題：毫米和分米的認識。二、認識毫米（1）猜測師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）（2）講解師：同學們到底猜的對不對呢？那帶著這個問題我們一起來看看我的平時用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）（3）感知師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很小）對，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。（4）聯(lián)系生活師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見過毫米？（5）尋找關(guān)系師：大家還記得以前我們學過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學生用手比一下）師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）師：那請同學們想一想，我們今天學習的毫米跟我們以前學過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？二、認識分米（1）猜測師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學生表達自己的看法）（2）講解師：同學們到底猜的對不對呢，我們一起來請教一下小博士（播放幻燈片）（小博士說：10個這樣的小格是1分米，用dm板書表示）（3）小組合作探究師：通過剛才的學習老師發(fā)現(xiàn)同學們會思考、會學習，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。課件出示題目：（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？（4）聯(lián)系生活師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見過分米？（5）感知師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長呢？噢，原來孫悟空又把他的金箍棒變到這么長，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了（6）小結(jié)師：我們學過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”三、鞏固練習師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習題）四、小結(jié)師：學到這里大家有什么收獲呢？師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學們找一找?！短鹛鸬膲簟撩住⒎置椎恼J識》效果分析本節(jié)課使學生在已經(jīng)認識了長度單位“米”和“厘米”的基礎(chǔ)上進行教學的。由于課前已經(jīng)要求學生回家預(yù)習并做好相應(yīng)學具的準備，所以本節(jié)課的教學效果還是比較好的，多數(shù)學生已經(jīng)建立了1毫米、1分米的長度的概念。在課堂上，我從學生的回答問題中發(fā)現(xiàn)，學生在課前所做的預(yù)習時，已經(jīng)知道了“毫米”“分米”這兩個測量物體長度的單位，但還沒有建立的長度的概念，所以在本節(jié)課的教學中，我重點幫助學生建立1毫米、1分米長度的概念。本節(jié)課，我認為上得最精彩的地方是學生在初步認識了1毫米、1毫米的長度時，能夠從身邊找出許多適合用毫米、分米作單位的物體。如：作業(yè)本的厚度、橡皮擦的長度、直尺的厚度、課桌面的厚度、……學生由自己熟悉的學習用品到身邊較熟悉的物品的舉例，充分說明學生已經(jīng)建立了“毫米”“分米”這兩個長度單位的概念?？偟膩碚f，這節(jié)課的課堂教學效果還是不錯的；當然，也還存在一些問題，如在課后的單位換算中，反映出部分學生對長度單位之間的關(guān)系掌握不是很牢固，要加強練習加以練習！《甜甜的夢—分米、毫米的認識》課后反思本課時以學生喜聞樂見的孫悟空故事引入，把學生帶進了有趣的數(shù)學課堂，學生始終以積極的態(tài)度投入到學習中。

創(chuàng)設(shè)一個個問題情境，為學生提供了充分的數(shù)學活動的時間與空間，引導(dǎo)學生自主、積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)，在深刻感知和靈活運用中充分認識長度單位分米和毫米。本節(jié)課先通過讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間，使學生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系在認識“毫米”時，我首先以學生提的問題：1毫米到底有多長？引入。后讓學生自己探究、交流，最后我再總結(jié)：尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。接著觀察尺子上的一小格的長度，用手勢表示出來，并找一找你身邊大約是1毫米的物體，然后了解3毫