基于義務(wù)教育英語新舊課標(biāo)的理性探究課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。而對于英語課程教學(xué)工作來說，自然需要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來展開相關(guān)的探索與分析工作。無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是舊課程標(biāo)準(zhǔn)，都對英語學(xué)科的性質(zhì)做了明確的規(guī)劃，其中兩者都強調(diào)了英語學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一學(xué)科。所謂的人文性和工具性的統(tǒng)一學(xué)科強調(diào)的便是學(xué)生通過實際的學(xué)習(xí)，既能夠掌握英語的應(yīng)用方式，提高學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生能夠與社會接軌。又能夠讓學(xué)生感受到其中的文化素質(zhì)與內(nèi)涵，同時感受其中的家國情懷，堅定學(xué)生的文化自信，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維意識的提升，由此可見英語學(xué)科在對學(xué)生的整體發(fā)展上有著極大的作用[1]。因此，作為教師而言，更課程的教學(xué)規(guī)劃工作，為學(xué)生提供一個更為有效且有趣的課堂，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。本文將結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容，對基于義務(wù)教育英語新舊課程標(biāo)(一)為教師形成教學(xué)指導(dǎo)在當(dāng)前的英語課程教學(xué)工作中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠為教師形成教學(xué)的指導(dǎo)。作為教師來說，我們都知道教師的教學(xué)工作，對于學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響，但是想要在實際的教育教學(xué)工作中，有效地開展教學(xué)活動，并不是單獨依靠教師就能夠完成得更多，還是需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來展開，新課程標(biāo)準(zhǔn)它規(guī)定了本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)理念，培養(yǎng)要求以及每一節(jié)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上給到了教師一個非常完整的教學(xué)框架，而教師要在這個教學(xué)框架之內(nèi)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而來展開對學(xué)生的教育教學(xué)探索工作，才(二)明確所授學(xué)生特點在教師教育教學(xué)活動工作中，教師利用新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠明確所處學(xué)生的特點。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)來說，它不僅對教材做了一個明確的規(guī)劃，而且對于教師的教學(xué)對象也做了一定程度的講解。作為教師來說，我們了解學(xué)生的一個情況，是有助于我們教學(xué)的設(shè)計，畢竟教學(xué)最終還是要為學(xué)生服務(wù)的，如果教師能夠很了解學(xué)生的實際情況，那么必然能夠找到合適的方式推動學(xué)生的發(fā)展。但是對于很多教師來說，尤其是針對剛接手的教師，他們并不能夠很準(zhǔn)確地掌前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路課程目標(biāo)：總目標(biāo)、分級目標(biāo)前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路課程目標(biāo)：總目標(biāo)、分級目標(biāo)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識實施建議：教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程責(zé)源開發(fā)與利用建議附錄：語音項目表、語法項目表、詞匯、功能意念項目表、話題項目表、課堂教學(xué)實例、評價方法與案例、技能教學(xué)參考建議、課堂用語標(biāo)準(zhǔn)(三)明確教師教學(xué)任務(wù)在教師的教育教學(xué)工作中，教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)展開具體的教學(xué)探索工作學(xué)工作并不是說想交什么就交什么的，而是要結(jié)合教材的內(nèi)容來展開，那么對于教材內(nèi)容來說哪些是重點，哪些是難點，哪些是學(xué)生需要明確掌握的，哪些是需要讓學(xué)生自己進行探索的，這些在新課程上面都有具體的描述和規(guī)劃，挖掘升級核心課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，對這些板塊進行重點的學(xué)習(xí)探索和突破有助于教師明確自己的教學(xué)任務(wù)，明確每一節(jié)課程的教學(xué)要求，從而在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計中找到更關(guān)鍵的信息傳遞給學(xué)生，有效地促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力上的提升，(一)教學(xué)目標(biāo)上的調(diào)整從英語課程教學(xué)的角度來看，結(jié)合新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容進行對比，能夠看到在教學(xué)目標(biāo)上有明確的調(diào)整，在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)中將英語課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三維目標(biāo)，分別從知識能力、情感態(tài)度等角度來著手對教學(xué)的設(shè)計工作，而對于新課程標(biāo)準(zhǔn)來說，則是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為核心素養(yǎng)。如下圖。根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求來展開相應(yīng)的培養(yǎng)活動，三維目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)在某一種程度上是相通的，只是相對而言學(xué)科素養(yǎng)所囊括的內(nèi)容會比三維目標(biāo)更多，因此在這樣的一種授課環(huán)境下，教師在落實教學(xué)工作的時候，教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)該有所調(diào)整，從而才能夠在實際的教學(xué)工作中，找到合適的思路與思維推動學(xué)課程目標(biāo)：核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)課程內(nèi)容：內(nèi)容要求、教學(xué)提示學(xué)業(yè)質(zhì)量：學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述課程實施：教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程責(zé)源開發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)附錄：表、詞匯表、語法項目表、教學(xué)案例新標(biāo)準(zhǔn)圖1新舊標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計框架比較原因。通過學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生既能夠通過相互溝通形成學(xué)習(xí)上的探索，又能夠提高學(xué)生對于課程知識的認(rèn)知，以此來推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的提的實踐討論，涉及課程與評價兩個領(lǐng)域的理論與實踐。倡導(dǎo)教、學(xué)、評一體化，就是根據(jù)課程目標(biāo)解決“教什么?”“學(xué)什么?”和“會什么?”三個方面的問題。教育的根本任務(wù)是落實立德樹人，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。教師作為教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，要確定課堂教學(xué)“教什么?”“怎么教?”,要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么?”“怎么學(xué)?”,最后通過評價知曉學(xué)生“會什么?”的最終效果。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，落腳點在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上。清晰的目標(biāo)是教、學(xué)、評一致性的前提和靈魂，在清晰的目標(biāo)下開展教、學(xué)、評活動，實現(xiàn)教、學(xué)、評的一致。英語課堂教學(xué)的基本形式是英語學(xué)習(xí)活動，教學(xué)活動中課堂評價要突出學(xué)生的主體地位，對照目標(biāo)和活動來設(shè)計，并貫穿教學(xué)始終?；诨顒佑^的教學(xué)設(shè)計從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程到教學(xué)評價要融合統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教、學(xué)、評一體化，確?；顒佑^的落實效果。相對于傳統(tǒng)的板塊式教學(xué)來說，教、學(xué)、評的一體化打破了原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)課studyofthecoursestudentscapromotetheimprovementanddevel針對這樣的教學(xué)內(nèi)容來看，教師在落實相關(guān)教學(xué)工作的時候，可以從主題探索主題，讓學(xué)生圍繞“animal”這一主題來展開具體的探索。而在探索的過程中，學(xué)生需要找出本次閱讀的核心思想，以及閱讀文章中學(xué)生自己所需要掌握的重點內(nèi)容。通過這樣的方式來加強學(xué)生對于課程知識的判斷與分析，從而形(三)教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整從英語新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來看，在教學(xué)內(nèi)容上也有所調(diào)整。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，英語課程教學(xué)內(nèi)容更加注重整體單元上的完整性，要求教師從整體的角度出發(fā)，探索新的課程的教學(xué)實踐活動，從而推動學(xué)生對于課程知識，形成新的思考與探索，有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍上的完善，而這一點內(nèi)容understandingandfeelinbuildacomprehensiveunitofanalysisofoverallkn思維，結(jié)合