聽寫詞語任務：聽寫《#》課文中8個詞語主持：綠星（大聲報寫、組織互批）獎勵：組織有序、書寫全對的小組上

《感動語文》。伯樂相馬伯樂相馬相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂見了，就下了自己的車，挽住千里馬傷心流淚，并且脫下自己的麻布衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，仰頭長鳴，嘶叫聲直達云霄，這是在感激伯樂體貼它啊。伯樂哭馬，緣自他識馬、愛馬。為千里寶馬良駒大才小用而氣不憤、鳴不平，已屬不易；伯樂舉薦九方皋，則進一步表現了他不僅善相馬，而且專識人、長辨才，并勇于舉薦，如此更顯難能可貴。馬說韓愈

1、正確、有感情地朗讀課文，疏通文意。

2、積累掌握文中重點的文言實詞和虛詞。學習目標任務：記住作者；了解文體“說”。方法：看注釋；查資料。規(guī)則：最先舉手的組發(fā)言。獎勵：回答準確完整的組。自主學習(2分鐘)韓愈，唐代文學家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈簡介

說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法?！榜R說”即談談馬的問題。任務：朗讀課文要求：讀準字音，讀出停頓，讀出感情。流程：聽讀-自讀-組內競讀-朗讀展示。規(guī)則：組內藍星主持，展示藍星競相主持。組間PK.獎勵：朗讀最佳的組題得星朗讀（2+4+2+5）【任務】合作解生字詞和朗讀節(jié)奏?！疽?guī)則】組內紅星主持。梳理字詞（４分鐘）星辰喜歡學習認真、行動迅速的小組！祗zh?駢pián策cè槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dàn讀準字音shísìsìsùdàn邪yé才美不外見xiàn檢測做在檢測本上，互相批改。檢測二節(jié)奏做在書上，互批

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。任務：疏通文意。方法：對著注釋翻譯，不能看翻譯書。要求：圈點批注；疑難梳理規(guī)則：組內紫星主持，展示紫星競相主持。自由質疑釋疑，藍星跨層考考你。翻譯（4+４+4）合作最認真的小組得星世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

一同

辱沒辱駢稱著稱檢測（詞做在本子上，互批，句子紫星或紅星某某說）重點理解：

辱、駢、千里、稱、馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？一食吃一頓是才才能，美好的素質見這種，這樣等等同能能能夠“見”通“現”。安怎么能力重點理解：

一食、能、是、才、見、等、安

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

策道正確的方法材執(zhí)拿著臨面對

用鞭子打其難道通“才”，才能其其實，恐怕重點理解：策、道、材、執(zhí)、臨、其

積累（３+３+３分鐘）

任務：找出通假字、一詞多義、古今異義和詞類活用的詞寫在摘抄本上。規(guī)則：組內毛遂自薦，展示競相主持。組間PK,綠星臺前展示。獎勵：歸納準確全面的兩個小組通假字(1)食馬者不知其能千里而食也(2)才美不外見

(3)食之不能盡其材

(4)其真無馬邪

（“食”通“飼”（sì），喂）（“見”通“現”（xiàn），表現）（“材”通“才”（cái），才華）（“邪”通“耶”（yé），語氣詞，“嗎”）師助資料一詞多義食食不飽，力不足，才美不外見食之不能盡其材身上衣裳口中食策執(zhí)策而臨之策之不以其道策勛十二轉雖故雖有名馬雖有千里之能以不以千里稱也策之不以其道固以怪之矣能以徑寸之木吃喂養(yǎng)食物馬鞭用鞭打記載即使雖然因按照已用一詞多義能安求其能千里也雖有千里之能盡一食或盡粟一石食之不能盡其材林盡水源之雖有千里之能鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之其安求其能千里也鳴之不能通其意其真無馬邪其真不知馬也能夠才能吃盡竭盡盡頭的無義（補充音節(jié)）它，代千里馬它它的難道其實①祗辱于奴隸人之手：

辱，形容詞作動詞，辱沒。

②一食或盡粟一石：

盡，形容詞作動詞，吃盡。

③策之不以其道：

策，名詞作動詞，鞭打，驅使。

④食馬者不知其能千里而食也：

千里，數量詞作動詞，行千里。

⑤食之不能盡其材：

盡，形容詞的使動用法，

使…盡，竭盡。

解釋加橫線的字檢測任務：《高效課堂》之“預習感知”1、2、３、４題。答案：1.piáncáo

lì

sù

xiàn

sì

zhì

2.①這樣的②安：怎么？③鞭打④有時3．①“食”通“飼”，喂。②“見”通“現”表現。③“材”通“才”，才能。4.如：馬到成功、一馬當先、馬失前蹄、千軍萬馬等

第二課時默寫課文任務：默寫《馬說》第一段主持：綠星（大聲報寫、組織互批）獎勵：組織有序、書寫全對的小組上

《感動語文》。

2

導語pk

設計精彩聲音洪亮的同學得星某星pk：《馬說》

1、研讀課文、理解文章主旨及托物寓意的寫法；

2、體會作者懷才不遇的憤懣之情。學習目標任務：朗讀課文，簡要概括每段的大意。要求：讀出情感；歸納正確。規(guī)則：組內藍星主持.展示藍星競相主持，某某、某某、某某三名紫星PK.獎勵：歸納準確的組.感知內容（4+２+２）馬說伯樂對千里馬命運的決定作用。千里馬被埋沒的根本原因。痛斥食馬者地愚妄。師歸納任務：1、第一段表達了作者什么觀點？沒有伯樂，千里馬命運如何呢？

２、千里馬不能日行千里的原因是什么？

３、哪些語言能體現食馬者的無知和淺??？

４、哪句話能體現作者的寫作目的？規(guī)則：組內一人主持一個，展示競相主持，綠、藍、紅、紫每個層次PK一題。獎勵：準確回答1、4題的組精讀課文（6+4+5）

1、本段表達了作者什么觀點？

世有伯樂，然后有千里馬。2、沒有伯樂，千里馬命運如何呢？

祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。師點撥3、千里馬不能日行千里的原因是什么？

“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。

4、哪些語言能體現食馬者的無知和淺?。?/p>

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

5、本段哪句話能體現作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也?！?/p>

背景閱讀任務：小組齊讀高效課堂P83面“相關鏈接１、２”。友情提示：擢zhuó：提拔，提升。閽人：hūn

rén

。乘是氣，茫洋窮乎玄間：乘著這股云氣，可以在茫茫的太空中四處遨游。任務：1、“伯樂”“千馬”“食馬者”分別比喻什么？

2、本文采用什么寫法？主題是什么？規(guī)則：紫星組內主持。展示紫星競相主持各一題。綠星\藍星優(yōu)先PK.獎勵：回答準確全面的組獎勵探究難點（4+４+４）

托物寓意千里馬人才

借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，揭露封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的現象。馬說伯樂能識人才者食馬者愚妄淺薄的統(tǒng)治者師點撥拓展延伸(5+3)騾說乘騎者皆賤騾而貴馬。夫煦（1）之以恩，任其然（2）而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所謂賤者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威（3）使之然而愈不然，行止（4）出于其心，而堅不可拔（5）者，世之所謂貴者也，然則（6）馬賤而騾貴矣。雖然，今夫軼（7）之而不善，榎（8）楚以威之而可以入于善者，非人耶（9）人豈賤于騾哉？然則騾之剛愎自用，而自以為不屈也久矣。嗚呼！此騾之所以賤于馬歟？[1]１、正確朗讀此文。２、翻譯藍色句子。３、《馬說》和本文都采用了——寫法。小組進行

用恩情溫馴它，放任它這樣，它就這樣；用威勢脅迫它這樣，它就愈不這樣，動靜行止，完全隨心所欲，而且意志堅定，不可動搖，這是世俗所謂高貴的動物。如此說來，那么應該是馬低賤而騾高貴了。與你共勉------

我們在學習生活中，不能馬馬虎虎，心猿意馬，走馬觀花，更不能指鹿為馬，溜須拍馬，成為害群之馬。說話要一言既出，駟馬難追；有了缺點錯誤，要趕快懸崖勒馬，馬上改正。路遙知馬力，日久見人心。從現在起，只要我們發(fā)揚龍馬精神，勤奮學習，馬不停蹄，快馬加鞭，相信我們今后都能成為千里馬，前途一馬平川，事事馬到成功！檢測（3分鐘）任務：《高效課堂作業(yè)》之“當堂演練”答案：1．唐；散文；柳宗元2．食馬者∕不知其能千里∕而食