千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典模式

——Intel將來(lái)教導(dǎo)

一、什么是英特爾將來(lái)教導(dǎo)

Intel將來(lái)教導(dǎo)是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段協(xié)助老師轉(zhuǎn)化教學(xué)角色，從傳統(tǒng)的“填鴨教導(dǎo)”轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，促使同學(xué)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到增加學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)同學(xué)能力和信息素質(zhì)的目的。

二、Intel將來(lái)教導(dǎo)中的新東西的理解

（一）新的教導(dǎo)模式

Intel將來(lái)教導(dǎo)把囫圇培訓(xùn)內(nèi)容模塊化，每個(gè)模塊又輔以若干個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)又輔以若干個(gè)任務(wù)，模塊內(nèi)容既自立又互相聯(lián)系，這樣的形式既靈便又富有彈性。

（二）新的學(xué)習(xí)模式

不再拘泥于單一學(xué)科的學(xué)問(wèn)，是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一種基于信息化環(huán)境的討論性學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的最好范例。學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以自立完成模塊任務(wù)，也要舉行合作學(xué)習(xí)，假如能很好地同伴互助、合作探索，所獵取的學(xué)習(xí)效果將會(huì)是事半功倍，學(xué)問(wèn)視野

將會(huì)越發(fā)開(kāi)闊。

（三）新的創(chuàng)新模式

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的辦法，將學(xué)習(xí)任務(wù)貫通于囫圇教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，自主去舉行學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠獲得各種學(xué)習(xí)的技能，通過(guò)囫圇主題確實(shí)定、單元方案確實(shí)定、任務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)、最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)這種學(xué)習(xí)模式，會(huì)增加活動(dòng)過(guò)程性的體驗(yàn)與感悟，更有親身的體味。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典模式中的英特爾將來(lái)教導(dǎo)的熟悉

英特爾將來(lái)教導(dǎo)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)勝利的典范。其主要特點(diǎn)是采納問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)來(lái)加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)。其設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下：

（一）策劃單元方案，設(shè)計(jì)課程框架問(wèn)題

老師在講課前，按照單元教學(xué)目標(biāo)，圍圍著一個(gè)基本問(wèn)題設(shè)計(jì)出若干個(gè)相關(guān)的單元問(wèn)題?；締?wèn)題具有這樣的特點(diǎn)：①指向?qū)W科的核心。②在某一領(lǐng)域的進(jìn)展歷史和人們學(xué)習(xí)過(guò)程中自然重演。③孕育了其他重要問(wèn)題。單元問(wèn)題是學(xué)科特定和主題特定的，因此更適合于框定詳細(xì)學(xué)問(wèn)和特定討論，并可能導(dǎo)致更為微妙的基本問(wèn)題，其特點(diǎn)有：①為基本問(wèn)題提供了學(xué)科特定及主題特定通道。②沒(méi)有顯然的“正確”答案。單元問(wèn)題是開(kāi)放性的，這意味著它們有多種討論和研究的路線(xiàn)。

③是為了激發(fā)和維持同學(xué)的愛(ài)好而細(xì)心構(gòu)造的。

（二）給同學(xué)布置明確而詳細(xì)的任務(wù)

通過(guò)“介紹我的單元”演示文稿，向同學(xué)闡明該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)等。

（三）創(chuàng)建單元支持材料

單元支持材料即同學(xué)或老師在教學(xué)活動(dòng)中需要用的Word文檔或模板（如調(diào)查問(wèn)卷、讀書(shū)報(bào)告、觀看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)進(jìn)度等）。老師還要向同學(xué)提供一份《同學(xué)學(xué)習(xí)支持材料》，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的支架。例如：一些文字資料，圖片素材，網(wǎng)上資源的站點(diǎn)鏈接等。

（四）用PowerPoint創(chuàng)建同學(xué)多媒體演示文稿范例

在這里，老師要以同學(xué)的身份創(chuàng)建同學(xué)多媒體演示文稿來(lái)報(bào)告對(duì)課程問(wèn)題的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的討論過(guò)程與結(jié)果。同學(xué)多媒體演示文稿范例和同學(xué)網(wǎng)站范例的創(chuàng)建實(shí)際上是為了向同學(xué)展示討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和辦法，同時(shí)也為同學(xué)創(chuàng)建多媒體演示文稿和網(wǎng)站提供樣板。

（五）創(chuàng)建同學(xué)多媒體演示文稿評(píng)價(jià)工具

該評(píng)價(jià)工具用來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中同學(xué)創(chuàng)建的多媒體演示文稿。創(chuàng)建時(shí)要注重評(píng)價(jià)工具的可操作性。評(píng)價(jià)工具要從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，它的設(shè)計(jì)十分重要，既是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和支持。

（六）評(píng)價(jià)單元方案

老師應(yīng)用“Intel將來(lái)教導(dǎo)”提供的單元方案項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)自己的單元方案項(xiàng)目舉行評(píng)價(jià)，若有問(wèn)題，應(yīng)舉行須要的修正。

（七）修改單元方案

在創(chuàng)建每一項(xiàng)作品（同學(xué)多媒體演示文稿范例、同學(xué)多媒體評(píng)價(jià)工具、單元支持材料、同學(xué)網(wǎng)站范例、同學(xué)網(wǎng)站評(píng)價(jià)工具、老師支持材料）后，老師都要修改單元方案（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程等）。單元方案是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中逐步修改不斷完美的。

此模式重在落實(shí)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。由于同學(xué)是問(wèn)題的發(fā)覺(jué)人，同學(xué)是疑問(wèn)的解決人，同學(xué)是演示的操作人，同學(xué)是作品的創(chuàng)作人，同學(xué)是作品的剖析人，終于成為學(xué)習(xí)的仆人。老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)和配合學(xué)習(xí)過(guò)程中畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的有機(jī)結(jié)合，老師在教學(xué)過(guò)程中是真正的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)助者、促進(jìn)者。

將“Intel將來(lái)教導(dǎo)”的教學(xué)理念應(yīng)用于指導(dǎo)信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，將有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既可面對(duì)全體同學(xué)，又可面對(duì)長(zhǎng)處生因材施教；有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)