第頁2023小升初復(fù)習(xí)的方法小升初復(fù)習(xí)的方法

在六年級(jí)，我們就要打算迎接小升初的考試，大家知道怎么用做好這場考試的復(fù)習(xí)工作嗎？以下是我細(xì)心打算的小升初復(fù)習(xí)的方法，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

小升初復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

無論是語文還是數(shù)學(xué)，六年級(jí)最終的六個(gè)月都須要對(duì)一至六年級(jí)的學(xué)問進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。此時(shí)就須要制定復(fù)習(xí)主線，分專題復(fù)習(xí)〔如語文分為：字音形、病句、詞語、閱讀理解、古詩詞、作文等，數(shù)學(xué)分為：代數(shù)和幾何等〕，總結(jié)解題技巧和綜合應(yīng)用實(shí)力，分清重點(diǎn)，避開重復(fù)復(fù)習(xí)。

選擇復(fù)習(xí)資料分為兩類：模擬題〔真題〕、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

模擬題〔真題〕用來了解、適應(yīng)小升初考試，同時(shí)駕馭應(yīng)試技巧。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)用來全面查缺補(bǔ)漏。

做題的同時(shí)，建立錯(cuò)題題集，總結(jié)失敗緣由，查缺補(bǔ)漏。

復(fù)習(xí)方法5.總結(jié)解題技巧。

如何做好小升初總復(fù)習(xí)六大技巧

一、提高相識(shí)，調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性

總復(fù)習(xí)不是“炒冷飯〞，機(jī)械重復(fù)學(xué)過的學(xué)問。要重在開拓，給予新意，復(fù)習(xí)的手段、方法要敏捷多樣，在每節(jié)課都要給學(xué)生新的形式、新的相識(shí)、新的高度。在廣度和深度上都要有新的開拓，使學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得“學(xué)而不厭〞，到達(dá)溫故而知新，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。

二、抓綱務(wù)本，堅(jiān)持復(fù)習(xí)的方向性

為培育四化建設(shè)急需的“開拓型〞、“創(chuàng)立型〞人才，各級(jí)學(xué)校的升學(xué)命題大都表達(dá)了“新、活、全〞，即命題思路新，題型新奇小巧敏捷，全面考查學(xué)生駕馭“四基〞(根本學(xué)問、根本技、根本方法、根本思想)的嫻熟程度、敏捷綜合運(yùn)用學(xué)問分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。盡管升學(xué)試題年年翻新、千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗〞。這個(gè)“宗〞，就是現(xiàn)行中、小學(xué)各科的教學(xué)大綱(中學(xué)還有考綱)的要求。大綱和教材是教學(xué)的、同時(shí)也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。它們的要求和內(nèi)容為升學(xué)命題也為復(fù)習(xí)指明白方向。因此，復(fù)習(xí)應(yīng)以“兩綱〞為綱，把根本學(xué)問、根本技能、根本方法、根本思想學(xué)扎實(shí)，學(xué)敏捷，吃透抓牢。關(guān)鍵還要在“正確〞二字上下功夫，以這“不變〞應(yīng)升學(xué)試題的“萬變〞。復(fù)習(xí)不能以“復(fù)習(xí)資料〞代替教材，或搞“題海戰(zhàn)術(shù)〞代替教材的全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)，或無限拓寬，一味鉆“高、難、邊〞(起點(diǎn)高、難度大、邊緣狀)的題。注意“兩中〞(中等生、中檔題)。要仔細(xì)分析、探討歷屆升學(xué)試題的特點(diǎn)和改變趨勢，要能深刻理解命題的指導(dǎo)思想和根本原那么，模擬升學(xué)試題要做到“神似〞而不是“形似〞。

三、有的放矢，注意復(fù)習(xí)的安排性

總復(fù)習(xí)要依據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的缺陷弊端(可采納出一套“小、多、巧、全〞的摸底測驗(yàn)或個(gè)別交談或開座談會(huì)等方式來了解學(xué)生對(duì)學(xué)問駕馭的狀況)，制訂出整個(gè)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)安排，避開復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。復(fù)習(xí)安排要做到：有明確的目的要求，還要確定復(fù)習(xí)的根本范圍、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)，要科學(xué)地劃分復(fù)習(xí)的步驟和時(shí)間。學(xué)生都駕馭得較嫻熟的內(nèi)容，就用少時(shí)間講或略講;對(duì)學(xué)生簡單疏忽或不求甚解的地方，就花力氣講;個(gè)別學(xué)生不清晰的內(nèi)容就個(gè)別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)要因人制宜、因材施教。復(fù)習(xí)一般可分為三個(gè)階段：

1、單元過關(guān)階段。老師引導(dǎo)學(xué)生有安排有目的地按章節(jié)有序地、系統(tǒng)地重現(xiàn)學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生通讀課本。老師精講，以講為主，以高年級(jí)教材為主。查漏補(bǔ)缺，溝通學(xué)問聯(lián)系，并協(xié)作適當(dāng)?shù)母拙毩?xí)題。主要是幫助學(xué)生穩(wěn)固根底學(xué)問，初步把握學(xué)問結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清楚的、全面的了解。

2、綜合訓(xùn)練階段。按板塊復(fù)習(xí)、重組教材，著重幫助學(xué)生駕馭學(xué)問結(jié)構(gòu)，使學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深理解?？蛇m當(dāng)拓寬學(xué)問面，并協(xié)作一些重點(diǎn)的綜合性強(qiáng)的練習(xí)題，以練為主。進(jìn)一步提高學(xué)生敏捷綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，把學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)行創(chuàng)立性思維。

3、調(diào)適迎考階段。其主要任務(wù)是做好考前的精神打算，保持良好的競技狀態(tài)，主要讓學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思索，老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和答疑，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)方法高度概括、綜合，使之有條理地貯存在學(xué)生的大腦中。在復(fù)習(xí)工作結(jié)束后可做些重點(diǎn)性測試(模擬測驗(yàn))，以增加學(xué)生對(duì)升學(xué)考試的適應(yīng)性，查漏補(bǔ)缺，打有把握之仗。

為提高復(fù)習(xí)安排的有效性、可行性、師生協(xié)作共定安排。復(fù)習(xí)前老師可將安排初稿印發(fā)給學(xué)生，在充分探討的根底上加以修改、完善。由于學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間支配等胸中有數(shù)，學(xué)生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，制訂出自己切實(shí)可行的安排，復(fù)習(xí)時(shí)就能主動(dòng)主動(dòng)，師生協(xié)作親密，并能運(yùn)用反應(yīng)原理剛好覺察問題而快速改良措施，以求實(shí)效，上好每節(jié)課。

四、讀講練評(píng)，實(shí)行復(fù)習(xí)的多樣性

復(fù)習(xí)課不能又來一次“滿堂灌〞，簡潔重復(fù)。復(fù)習(xí)方法要多樣性，可采納“讀、講、練、評(píng)〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使主體和主導(dǎo)作用和諧開展。

1、讀。老師可以依據(jù)教材中的重難點(diǎn)或針對(duì)學(xué)生簡單疏忽誤會(huì)的內(nèi)容，有目的地設(shè)疑引讀，激發(fā)思維，引起探究。復(fù)習(xí)過程中(特殊是單元過關(guān)階段)，要給學(xué)生肯定時(shí)間閱讀理解教材，摘出學(xué)問要點(diǎn)，覺察并提出新的深刻的問題。要求學(xué)生帶著疑問聽老師精講，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、講。老師收集學(xué)生閱讀后仍未解決的問題。依據(jù)反應(yīng)信息對(duì)癥下藥，排疑解惑，疏通學(xué)生思路，引導(dǎo)他們就題論理，組織探討，辨疑釋難，啟發(fā)他們獨(dú)立思索，讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手寫。老師要能伺時(shí)機(jī)、看火候，在學(xué)問的“關(guān)節(jié)眼〞、學(xué)生疑心點(diǎn)賜予點(diǎn)撥，使其開竅，引導(dǎo)他們在詳細(xì)中抽象概括，揭示規(guī)律。要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，如試背法、聯(lián)系記憶法、比照記憶法、圖象表格記憶法、總結(jié)規(guī)律記法等，克服死記硬背，加強(qiáng)意義記憶。老師精講，要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，講方法，講清學(xué)問的根本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解記憶，敏捷運(yùn)用。

3、練。復(fù)習(xí)要多練巧練，以培育學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用學(xué)問解答問題的實(shí)力，提高他們穩(wěn)固和運(yùn)用學(xué)問的嫻熟程度。練習(xí)的手段要多樣化，使學(xué)生始終保持簇新感，以到達(dá)學(xué)問和實(shí)力要求的新高度。練時(shí)可通過試驗(yàn)法、探討法、比照法等方法盡量讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。習(xí)題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、敏捷性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際至少解決一兩個(gè)問題，要能舉一反三，能觸類旁通，既源于教材，又活于教材，要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維和復(fù)習(xí)愛好。練習(xí)要以少勝多，以精為當(dāng)，少中求活。不同復(fù)習(xí)階段的習(xí)題，要有階梯性，從易到難，由簡而繁，由淺入深，先全面后重點(diǎn)，先根底后綜合，形成肯定的梯度，循序淅進(jìn)，逐步到達(dá)升學(xué)考試的`要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適于上、中、差各類學(xué)生的學(xué)問根底，使各類學(xué)生練有所得。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要留意習(xí)題的周期性，就是將練習(xí)的學(xué)問周期反復(fù)、交替再現(xiàn)，以削減遺忘。要求重點(diǎn)學(xué)問反復(fù)練，難點(diǎn)學(xué)問分散練，易混學(xué)問比照練，同類學(xué)問集中練。以練比同求異，找出規(guī)律，形成內(nèi)化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾，要留意運(yùn)用變式，實(shí)行一題多變、一題多問、一題多解，以便溝通學(xué)問間的邏輯聯(lián)系。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，并利用題組、多題一解，把有關(guān)學(xué)問技能有機(jī)地聯(lián)系起來和加深，提高想象思維的實(shí)力。題型要新奇敏捷，單元過關(guān)階段留意多項(xiàng)選擇用覆蓋面大、評(píng)分客觀的選擇題(包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、選擇填表)、推斷題(包括是非推斷題、選擇改錯(cuò)題、改錯(cuò)題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓(xùn)練階段，要多用綜合性強(qiáng)的問答題、困難的計(jì)算題。多用課內(nèi)定時(shí)練習(xí)，少留課外作業(yè)，要有肯定量的測驗(yàn)，以提高答題速度。

4、評(píng)。要?jiǎng)偤迷u(píng)講，最好讓學(xué)生自己“評(píng)〞出錯(cuò)答的緣由。要多表揚(yáng)，多確定成果。要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生從正反兩方面去駕駛學(xué)問。著重幫助學(xué)生完成練習(xí)后細(xì)致檢查，覺察問題馬上分析、改正，努力培育學(xué)生自我審查的實(shí)力削減過失性失分。對(duì)練習(xí)題中全班都出現(xiàn)的帶有普遍性的問題就集體評(píng)講，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題就個(gè)別指導(dǎo)訂正。

五、面上抓點(diǎn)，留意復(fù)習(xí)的普遍性

這個(gè)“面〞，就是：

1、對(duì)根本學(xué)問的復(fù)習(xí)要全面;

2、對(duì)實(shí)力的培育要全面。這個(gè)“點(diǎn)〞，就是應(yīng)突出的重點(diǎn)。全面復(fù)習(xí)，就是要學(xué)生按大綱要求，按章按節(jié)通讀全書，駕馭教材的全部學(xué)問，不能有僥幸心理，“估計(jì)〞什么內(nèi)容“確定〞不考而略去。全面復(fù)習(xí)，但不是四平八穩(wěn)，主次不分，而使學(xué)生抓不住要點(diǎn)，分散精力。要在全面復(fù)習(xí)的根底上留意重點(diǎn)駕馭某些章節(jié)或某些重點(diǎn)問題，深化了解問題的精神實(shí)質(zhì)，比擬全面地了解概念的內(nèi)涵和外延，從深度和廣度上加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)，“面上抓點(diǎn)，有主有次，以此去適應(yīng)升學(xué)試題“覆蓋面加寬，重點(diǎn)學(xué)問反復(fù)考〞的形勢。

要?jiǎng)?chuàng)立條件，努力完成教學(xué)大綱規(guī)定的試驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)手操作、動(dòng)眼視察、動(dòng)腦思索。留意訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、繪圖等技能，培育學(xué)生的審題實(shí)力、語言和文字的表達(dá)實(shí)力、計(jì)算實(shí)力等。還要留意非智力因素(如解題習(xí)慣、意志、信念)的培育。復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，做到答題精確、快速、標(biāo)準(zhǔn)。

六、歸類整理，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

總復(fù)習(xí)時(shí)，要深化探討大綱和教材的學(xué)問體系，留意各局部學(xué)問之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)分和邏輯聯(lián)系，把分散在各本教材中的片段學(xué)問歸類梳理，串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的整體的學(xué)問結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)問的縱橫脈絡(luò)。這樣有助于學(xué)問的深化和穩(wěn)固以及綜