第頁(yè)2023實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)范文錦集5篇

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性的閱歷方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確相識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們須要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。但是卻覺(jué)察不知道該寫(xiě)些什么，下面是我細(xì)心整理的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的愛(ài)好和干脆閱歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐實(shí)力及表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注意過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng).留意做到以下幾方面:

1,基于學(xué)生的須要,動(dòng)機(jī),愛(ài)好和干脆閱歷來(lái)設(shè)計(jì)

實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好和干脆閱歷,并以此為根生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供給了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科學(xué)問(wèn)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己覺(jué)察問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)立力可以充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培育今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)立條件,讓學(xué)生在主動(dòng)探究,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所覺(jué)察,有所思索,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定根底.

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、主動(dòng)性;突出老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體

本學(xué)期來(lái)，我班確定的?走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日?和?走進(jìn)學(xué)校生物園?兩個(gè)主題，確定好課題后，學(xué)生能夠查閱資料進(jìn)行探討，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，走進(jìn)人群中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間習(xí)俗。并視察植物的生長(zhǎng)狀況，作到有探討，有溝通，有記錄;在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是老師“教〞出來(lái)的，而是學(xué)生“做〞出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制〞。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比方：在?走進(jìn)學(xué)校生物園?這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)〞就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過(guò)溝通，了解學(xué)生的共同愛(ài)好，依據(jù)他們的愛(ài)好點(diǎn)，幫助其確立探討的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立探討點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者〞。

三、仍存在各種問(wèn)題：

(1)由于四年級(jí)學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程不久，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

(2)有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。

(3)在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，今后要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)供給良好的.條件。

(4)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比擬高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得開(kāi)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教化者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)〞主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問(wèn)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我開(kāi)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)根底。如在與語(yǔ)文學(xué)科的親密協(xié)作中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成果。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛(ài)文學(xué)學(xué)問(wèn)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與

體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開(kāi)展，生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的相識(shí)。還有調(diào)查自己家四周的古樹(shù)名木，這些學(xué)生都比擬簡(jiǎn)單進(jìn)行，做得特別好，熬煉了實(shí)力。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐〞二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地去探究、覺(jué)察、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)特性化特征的設(shè)計(jì)供給了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到熬煉綜合實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

我國(guó)一般學(xué)校音樂(lè)系藝術(shù)實(shí)踐課開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教化有著深遠(yuǎn)的影響。建國(guó)以來(lái)，一般高校音樂(lè)教化有了長(zhǎng)足的開(kāi)展，在課程地位、課程管理、法規(guī)制定、教材建設(shè)、師資培育等方面取得了很大成果，尤其是根底音樂(lè)教化的開(kāi)展更為快速，積累了很多有益的閱歷。其中藝術(shù)實(shí)踐有著舉足輕重的地位。

本學(xué)期藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

1、藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)設(shè)全面的培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，避開(kāi)了學(xué)問(wèn)與技能的結(jié)構(gòu)單一。當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)老師學(xué)問(wèn)技能結(jié)構(gòu)單一，有的偏重于演唱、演奏、但實(shí)際表演實(shí)力及上臺(tái)的閱歷缺乏，自我校音樂(lè)系開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐課以來(lái)，大大的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)缺乏。不僅給學(xué)生供給了實(shí)踐的時(shí)機(jī)，更使他們能得到全方面的開(kāi)展。

2、藝術(shù)實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不僅在學(xué)生中得到好評(píng)，而且也帶來(lái)了肯定的社會(huì)效應(yīng)。比方：我系管樂(lè)隊(duì)參與全市各企業(yè)單位的揭牌及開(kāi)業(yè)等大型儀式，帶來(lái)了很高的社會(huì)評(píng)價(jià)，也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、展示自我的時(shí)機(jī)。

3、藝術(shù)實(shí)踐課的活動(dòng)形式多樣，組織敏捷多變，大、中、小型的合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等多種文藝演出單位，同時(shí)存在、同時(shí)活動(dòng)。指導(dǎo)老師不管是單獨(dú)教學(xué)還是集體指導(dǎo)都能做到耐性細(xì)致。

今后努力的方向中，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)模較小，有待于在此根底上接著努力，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的業(yè)務(wù)范圍，讓更多的社會(huì)同仁了解音樂(lè)系、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重大意義，為我們的音樂(lè)事業(yè)發(fā)揮我們的余熱。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的愛(ài)好和干脆閱歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐實(shí)力及表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.回憶本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著。我有著幾分充溢、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、根本狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)一班的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，五〔1〕班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有課本的狀況下，通過(guò)各種調(diào)查、走訪、探討等形式完成了教學(xué)任務(wù)。

二、走進(jìn)生活，確定主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感愛(ài)好的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，老師留意抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。

三、自主結(jié)合，科學(xué)合理

綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為根本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找適宜的同學(xué)進(jìn)行組合。在此根底上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按愛(ài)好、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學(xué)問(wèn)、實(shí)力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實(shí)力等方面具有代表性，已到達(dá)各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于小組間的公允競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

四、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)

在活動(dòng)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)特別重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。假設(shè)不剛好解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信念和愛(ài)好，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因?yàn)樗麄兘K歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充溢信念！

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于寫(xiě)作方面還不是很高，往往會(huì)無(wú)視一些細(xì)微環(huán)節(jié)，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參加調(diào)查，在調(diào)查中剛好覺(jué)察關(guān)鍵之處，提示他們剛好地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會(huì)中記錄出一些重要細(xì)微環(huán)節(jié)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為動(dòng)身點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注意過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng).留意做到以下幾地方:

1、基于學(xué)生的須要,目的,愛(ài)好和干脆閱歷來(lái)設(shè)計(jì),實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分留意學(xué)生的愛(ài)好和干脆閱歷,并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2、回來(lái)生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,事務(wù),現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐.不再局限于書(shū)本學(xué)問(wèn)的傳授.讓學(xué)生親身參加,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方法也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠覺(jué)察問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn),主動(dòng)地去探究,覺(jué)察,體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷,從中培育實(shí)踐實(shí)力.

4、著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供給了更為