第頁2023小數(shù)的加法和減法說課稿小數(shù)的加法和減法說課稿

作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開地要打算說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿須要留意哪些問題呢？以下是我細心整理的小數(shù)的加法和減法說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀。

小數(shù)的加法和減法說課稿1

一、說教材

1、教學內容(課題)：〔人教版〕四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

2、教材簡析

〔1〕課型：新授課。

〔2〕根底學問:小數(shù)的意義和性質以及整數(shù)加減法。

〔3〕主要學問點：小數(shù)加減法的算理和算法。

〔4〕后續(xù)學問：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。

〔5〕教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生答復)

師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？

算出結果后，你怎樣證明你算的結果是正確的。

學生獨立計算，并選其一展示。

師：同學們，誰來說說你是怎么算的。

點一名學生說說算理。

師：好，在整數(shù)加減的根底上，今日我們就來學習?小數(shù)的加法和減法?(板書課題)

師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運發(fā)動雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

學生答復。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前呈現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學習的典范嗎？

1、溝通信息，看課本決賽成果統(tǒng)計表。

師：同學們，看了這個成果表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？

學生答復。

師：從決賽的各輪成果中，你覺察了哪些數(shù)學信息？

學生答復。

2、提出問題，解決問題。

師：依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

(要求學生把問題寫

在預備好的紙條上)

隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。

〔二〕、自主探究、探尋解決問題的方法

師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。起先吧。

(1)探究嘗試。

(2)匯報溝通。

①小數(shù)加法

師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

53.40＋58.20=111.60

首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，非常位寫6，個位滿十向十位進一，……最終對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。

師：他算得對嗎？誰有補充？

師：大家覺得這兩個結果有什么區(qū)分？通常狀況下，計算的結果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言敏捷把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。

53.40－49.80=3.6(分)

53.40－49.80=3.6

首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，非常位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，非常位寫6，……最終對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

(3)總結算法，溝通小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)分。

師：在計算小數(shù)加、減法時應當留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。

師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相像？

師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。須要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結果中點上小數(shù)點。最終的結果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

(4)驗算

師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假設有困難，老師再提示一下)

〔三〕、設置情境，練習實踐

1、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高〔設計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學生改正〕。

2、計算下面各題，并驗算。

①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

3、解決生活中的實際問題。

4、思索題。

〔四〕、全課總結

通過今日的學習，你都有哪些收獲？

〔五〕、布置適量的課外作業(yè)

小數(shù)的加法和減法說課稿2

一、教學內容

新課標四年級下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不行缺少的內容，是形成良好的計算實力的重要組成局部。小數(shù)加減法的計算方法根本相同；計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上；計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的根本性質使之變成最簡?；谝陨暇売桑园研?shù)加減法放在同一個例題中進行教學。這樣既突出了學問之間的有機聯(lián)系，又節(jié)約了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結構。

二、教學目標

依據(jù)課標要求，教材編寫分析，學問的前后聯(lián)系，小數(shù)與實際生活緊密聯(lián)系以及對學生學習狀況分析，我確定了以下教學目標：

1、駕馭小數(shù)加、減法的計算法那么。

2、通過新舊學問的比擬，使學生建立新舊學問間的聯(lián)系，從而駕馭新學問。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

三、重點難點

依據(jù)教材所處的位置、內容以及教學目標確實定，我將本節(jié)課的教學重難點確定為：

1、重點：小數(shù)加、減法的計算法那么。

2、難點：理解“小數(shù)點對齊〞的道理。

四、教具打算

為了突出重點，突破難點我制作了課件和嬉戲卡片等

五、教學時間

一課時

六、教學過程

1、我采納復習導入的方法，由一題用加法解決問題的應用題讓學生復習整數(shù)加減法的法那么,為后面幫助學生學習新學問作好鋪墊。

2、談話。激發(fā)學生求知欲望，自然過度到新課中。

3、出示情境圖。選用學生非常熟識的購置學習用品情境和價錢，讓學生從多個信息中選取自己所須要信息，并按自己的情愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思索、學習的過程。使學生把生活中的數(shù)學與課本中的數(shù)學相聯(lián)系，從而獲得主動的情感體驗。

4、小組合作探究。由于學生已有整數(shù)加、減法計算的學問作鋪墊。我打算大膽地放手讓學生去嘗試，留給學生自主探究、合作溝通的時間和空間，在應用數(shù)學語言溝通的過程中讓學生漸漸理解“小數(shù)點對齊〞和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫〞的道理。學生有了這一自主探究的經驗，就多了一次自主獲得學問的體驗。培育學生的學問遷移實力和合作意識。

5、引導學生歸納計算法那么?？偨Y時，采納合作溝通的方法，分兩步進行：①先讓學生依據(jù)例題中各豎式的計算過程和結果說一說計算時應留意什么。這時，學生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學生自由總結的根底上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了什么〔列豎式〕；列豎式時應留意什么〔小數(shù)點對齊〕；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的〔去掉末尾的0〕。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。

6、練習和嬉戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學生對所學學問得到穩(wěn)固和提高，并敏捷的應用它們來解決實際問題。錯題門診設計，選擇學生計算時簡單出現(xiàn)的錯誤，幫助學生分析錯誤緣由，訂正錯誤。嬉戲活動的設計幫助學生提高計算速度，拓展學問，培育團隊精神。

七、教法和學法

教法：為了突出重點突破難點，我設計了主要讓學生自主合作探究的教學方法。轉變老師角色，老師為主導學生為主體，給學生較大的空間開展探究性學習，引導學生覺察問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學手段。

學法：主要是小組合作學習，小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人合作獲得更多的方法，找到適宜，有效的解決問題的方法。

八、教學效果預料

希望通過這節(jié)課的學習，學生根本能理解“小數(shù)點對齊〞的道理，并能敏捷應用小數(shù)加減法的法那么解決一些實際問題。

小數(shù)的加法和減法說課稿3

一、說課標：

?新課標?指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應用。同時還指出，在學習過程中要初步培育學生的合作精神，通過視察，比照等數(shù)學活動，開展學生的各種實力，因此在教學本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。

二、說教材：

?小數(shù)加法和減法?是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元第一課時的內容。這局部的內容是在學生駕馭了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的根底上進行教學的。這局部學問在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以駕馭這局部內容為學生以后學習及解決生活中的簡潔問題具有非常重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標：

1、學問目標：理解和學會小數(shù)加減法的計算方法，相識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。

2、實力目標：通過自主探究，比擬歸納培育學生的遷移類推和抽象概括實力。

3、德育目標：在教學中注意學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

教學重點：留意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

教學難點：理解“小數(shù)點對齊〞的道理和計算法那么。

三、說教法、學法

在教學過程中，依據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的.學問現(xiàn)狀采納了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思實力與自我監(jiān)控實力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、主動地參加新學問的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比擬方法的正確與否，簡潔與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再根據(jù)自主探究-探討-歸納這樣的思路，運用學問遷移讓學生覺察新知，駕馭新知。在自主探究、探討中讓學生主動參加教學活動，學會自學探究，并供給動口，動手、動腦的時機，讓學生在體驗，感知、探討、合作、比擬中敏捷駕馭本節(jié)教學重點，突破難點。

四、教學程序：

調查分析：

在教學小數(shù)加法和減法前我對曾對班內幾位同學進行了一次簡潔的調查，覺察已經有局部學生會計算小數(shù)的加法和減法，對于很多學生結論的課該如何去上？

在教學支配上，依據(jù)學生的認知水平和學問駕馭程度，設計了三個教學層次：

(一)情境導入、激發(fā)愛好

新奇的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生深厚的學習愛好，更好地為學習新學問奠定堅實的根底。為了表達數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，我采納了去書店購書的情境導入，讓學生選出自己喜愛的書，激起他們參加學習的熱忱，讓學生想學，為學生的接著學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁。

(二)按部就班，探究新知

數(shù)學學問的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結合數(shù)學學問的形成特點。圍繞教學重點采納了以下步驟：

(1)讓學生依據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學習。

(2)在探究加法算法上讓學生探討，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分〞為單位或“元、角、分〞為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊〞的道理埋下了伏筆。另一種是干脆用小數(shù)計算。豎式的擺法確定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生試做另一道加法題，在此根底上啟發(fā)學生比擬小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關鍵是什么？以便學生領悟小數(shù)加法的計算方法。

(3)在教學小數(shù)的減法時我把探究學問的主動權完全交給學生，讓學生自已覺察問題，總結規(guī)律、解決問題，到達讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。

〔4)“試一試〞的練習讓學生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的狀況，使學生知道一般要依據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。

(三)深化練習、穩(wěn)固新知

練習是數(shù)學學習中穩(wěn)固新知，形成技能、開展思維，提高學生分析、解答實力的有效手段，為了加深學生對法那么的理解、對法那么的應用，更好的領悟小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生駕馭學問并能嫻熟應用。

1、礎學問練習：練一練〔口算〕，推斷改錯，練習二1-3

2、應用性練習：練習二4-5

〔五〕教學過程

一、情境導入、激發(fā)愛好

同學們，你們喜愛去新華書店嗎？其實在書店里也有很多關于數(shù)學的問題，下面就是其中之一。

二、按部就班，探究新知

1、出例如題：小明在書店里看到了他喜愛的三本書，價格如下：

?哈里波特??歡樂數(shù)學??蠟筆小新?

2.58元3.15元5.79元

依據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？

2、比照提出的問題，歸納成兩類〔加法和減法〕

買一本?哈里波特?和一本?歡樂數(shù)學?一共要付多少元？

買一本?哈里波特?和一本?蠟筆小新?一共要付多少元？

一本?蠟筆小新?比一本?哈里波特?貴多少元？

一本?哈里波特?比?歡樂數(shù)學?廉價多少元？

3、教學小數(shù)加法計算法那么

①出示：買一本?哈里波特?和一本?歡樂數(shù)學?一共要付多少元？

用什么方法計算？怎樣列式？〔板書算式〕為什么用加法算？

②探討計算方法：

依據(jù)我們以前所學習的學問能解決嗎？〔可以讓學生先小組探討，然后大堂溝通〕

把2.58元和3.15元化成“分〞為單位或“元、角、分〞為單位的整數(shù)來計算〔板書計算過程，并說出最終結果〕

擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？〔相同數(shù)位對齊〕

計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法？〔麻煩〕

你能不能干脆用

小數(shù)計算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊？〔板書小數(shù)加法豎式〕

其次題你會做嗎？完成在練習本上。集體訂正。

③探討：通過上面兩題的練習你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關鍵是什么？

④小結：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最終要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。

4、教學小數(shù)減法計算法那么

①第三、四題怎樣列式？5.79-3.15你會算嗎？自己試一試

②誰來提示大家小數(shù)減法要留意些什么？

③3.15-2.58可以自己試一試

這一題與上一題有什么不同？〔退位〕小數(shù)退位應遵循什么規(guī)那么？

④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數(shù)點要怎樣點?

⑤小結：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最終要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。

5、剛剛通過學習我們知道了小數(shù)加減法的計算法那么，你覺得小數(shù)加減法應遵循什么方法？〔整數(shù)加減法〕不同的是特殊要留意什么？〔小數(shù)點對齊〕

6、今日我們學的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內容，回去后大家在細致看一看。

7、完成“試一試〞

學生可以先獨立完成，然后比擬在結果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？

8、今日你學會了什么？

三、深化練習、穩(wěn)固新知

1、完成“練一練〞第1題。說一說計算時要留意什么。

完成“練一練〞第2題。

完成“練一練〞第3題。重點溝通第1、3題怎樣算

2、二第1、2、3題。

3、推斷改錯：〔數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型〕

4、做練習二第4、5題。

小數(shù)的加法和減法說課稿4

各位領導、老師：

大家好！我今日說課的內容是義務教化課程標準試驗教科書五年級上冊第四單元?小數(shù)加法和減法?第47、48頁。

一、說教材：

本節(jié)課主要通過在簡潔的購物情境中提出問題，引導學生自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。

這局部的內容是在學生已經駕馭了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的根底上進行教學的。這局部學問在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以駕馭這局部內容為學生以后學習及解決生活中的簡潔問題具有非常重要的意義。

二、說教學目標：

依據(jù)學生的已有的學問閱歷和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：

1、讓學生經驗探究小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步駕馭小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡潔的實際問題。

2、通過自我探究、探討溝通，讓學生進一步增加運用已有學問和閱歷探究并解決新問題的意識，培育學生自主學習的實力，提高學生的計算實力。

3、使學生在探究過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗勝利的樂趣。

依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊〞的道理和計算法那么。

三、說教法、學法：

本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內容和學生的年齡特點以及他們的學問現(xiàn)狀采納了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。根據(jù)自主探究—探討—歸納這樣的思路，運用學問遷移讓學生覺察新知，駕馭新知。在自主探究、探討中讓學生主動參加教學活動，并供給動口，動手、動腦的時機，讓學生在體驗，感知、探討、合作、比擬中敏捷駕馭本節(jié)教學重點，突破難點。

四、說教學過程：

依據(jù)學生的認知水平和學問駕馭程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探究，覺察方法；三、深化相識，實踐應用；四、歸納總結，提高相識。

〔一〕、創(chuàng)設情境，引入新知

1、出例如1的情境圖

首先讓學生通過視察，說說知道了哪些信息？能依據(jù)剛剛視察到的信息提出一些數(shù)學問題嗎？然后依據(jù)問題列出算式。依據(jù)學生的答復，相機板書相關問題及相應的算式

2、再讓學生依據(jù)上面的算式，探討溝通它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書〔小數(shù)加法和減法〕。

〔設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中覺察問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培育學生細致視察、仔細思索的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?/p>

〔二〕、自主探究，覺察方法

1。在教學例1的第

〔1〕問小數(shù)加法時。先讓學生自主探究，獨立思索，嘗試用豎式計算。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班溝通探討，重點探討為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

2。在教學例1的第

〔2〕問小數(shù)減法時。我把探究學問的主動權完全交給學生，讓學生自已覺察問題，總結規(guī)律、解決問題，到達讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。

〔設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主子。在例題教學中，我力求表達由扶到放的思想，讓學生通過探討、推斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培育學生自主探究小組合作的學習實力?！?/p>

3、“試一試〞的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要依據(jù)小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。

4。最終進行總結和歸納。先在小組說一說，然后全班溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要留意什么？

〔設計理念：逐步培育學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的根底上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么〔列豎式〕；列豎式時應留意什么〔小數(shù)點對齊〕；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的〔去掉末尾的0〕。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法?！?/p>

〔三〕、深化相識，實踐應用

練習是數(shù)學學習中穩(wěn)固新知，形成技能、開展思維，提高學生分析、解答實力的有效手段，為了加深學生對法那么的理解、對法那么的應用，更好的領悟小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生駕馭學問并能嫻熟應用。

1。根底性練習：完成“練一練〞第1題和第2題。

做“練一練〞第1題可以干脆讓學生獨立完成，再說一說計算中須要留意的地方。特殊是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應當把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)局部是0，可以讓學生說一說，差應當怎樣化簡？差是多少。

做“練一練〞第2題時，先讓學生通過獨立思索找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織溝通。

2。應用性練習：利用所學學問，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成果進行比擬〔相關數(shù)據(jù)的比照〕，看誰的表現(xiàn)較好！〞

讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。

〔四〕、歸納總結，提高相識

引導學生小結所學學問，并談談今日的學習收獲。

通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的學問再次進行系統(tǒng)地整理與穩(wěn)固，突出本課的重點，構建了學問結構，培育了學生的實力，提高了相識。

縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作溝通的方式來學習，這樣，既表達的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，親密了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出珍貴看法。

感謝大家！

小數(shù)的加法和減法說課稿5

一、說教材

本節(jié)課的設計理念是把數(shù)學與解決生活中的實際問題結合起來，充分利用購物素材，引導學生從現(xiàn)實情景中覺察并提出問題，利用學生的已有閱歷，讓學生在自主探究、操作，溝通中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用。培育學生獨立探求數(shù)學學問的實力。

〔一〕、教學目標：

1、結合詳細的情境，探究并駕馭小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

2、能用小數(shù)加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的實力。

3、讓學生在探究中獲得勝利的體驗，增加學習數(shù)學的信念。

〔二〕、教學重點：小數(shù)加減法的計算法那么

例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元〞為單位時，百分位上表示的是分，非常位上表示的是角，便于學生理解和駕馭。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探究、合作溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

〔三〕、教學難點：理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理

由于學生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法〔不退位〕的計算的根底，教學中充分利用這一學問閱歷，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，老師不給學生任何提示，促使學生依據(jù)已有閱歷去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的溝通活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

〔四〕、新學問點：小數(shù)加減法的計算法那么

〔五〕、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯

〔六〕、授課內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：

其次單元編排了“小數(shù)加減法〞這一教學內容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數(shù)，駕馭了小數(shù)的意義和性質，而且對一位小數(shù)的加減法〔不退位〕有了肯定的感性相識的根底上支配學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法那么。其次層次學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的須要和進一步學習、探討的須要，理解和駕馭小數(shù)加減法的算理，〔即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減〕，和算法〔把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊〕是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是根本的而且是必備的數(shù)學學問、技能與方法。

二、說教學設計

〔一〕導入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教化學生多看書，看好書，同時說明有許多數(shù)學問題，值得探討。

〔二〕新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導探究小數(shù)加法的計算方法：讓學生依據(jù)圖片信息，提出數(shù)學問題，能不能用已學過的學問嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報溝通，初步總結出小數(shù)加減法的計算法那么。

〔1〕呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價格。

?童話故事?：6.62元?科學家的故事?：2.75元

師問學生覺察了哪些數(shù)學信息？你可以提出哪些數(shù)學問題？讓學生提問。

老師篩選〔出示〕問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？〞

老師創(chuàng)設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，依據(jù)學生編出的問題，老師剛好捕獲問題，引出小數(shù)