冀教版四年級(jí)線和角的教案7篇

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的興趣。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前肯定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于一些不明白的詞語(yǔ)或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)進(jìn)展了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

教學(xué)設(shè)想：

本文第三、四、五自然段是文章的主要局部。教師要從整體動(dòng)身，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭題激趣

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的教師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖慕處煟浚?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е婀中娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，預(yù)備聽(tīng)寫。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；預(yù)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向教師、同學(xué)請(qǐng)教。

④預(yù)備溝通初讀收獲、疑問(wèn)。

2、指名4人上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。

3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，常常發(fā)生氣翼因猛烈抖動(dòng)而破裂的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“猛烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻經(jīng)常輕而易舉地超過(guò)海輪。（理解“輕而易舉“）

（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是由于它能夠把受到的壓力勻稱地分散到蛋殼的各個(gè)局部。（倒裝的因果句式，用“由于，所以“的句式說(shuō)說(shuō)。）

5、同學(xué)們剛剛讀得真喧鬧，誰(shuí)情愿來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

6、溝通初讀收獲與疑問(wèn)。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了“人類的‘教師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“？

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的教師（板書）

2、為什么說(shuō)生物是人類的教師？課文哪些自然段答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題？

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

飛機(jī)設(shè)計(jì)？輪船設(shè)計(jì)？建筑設(shè)計(jì)？汽車設(shè)計(jì)？坦克設(shè)計(jì)

3、集體朗讀課文最終一段，這是一個(gè)感慨句，是通過(guò)這些詳細(xì)例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感慨。（與文章的開(kāi)頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾照應(yīng)的特點(diǎn)）

4、把課文分成三個(gè)局部。體會(huì)課文總分總的構(gòu)造。

四、概括課文段落大意

1、課文其次局部舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比擬一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)分？（教師講解兩種寫法：詳細(xì)介紹、簡(jiǎn)潔列舉）

2、課文中還有屬于簡(jiǎn)潔列舉的例子嗎？（出示課文第一句）

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡(jiǎn)潔列舉）

提示學(xué)生可以采納兩種句式：

（1）科學(xué)家從……得到啟發(fā)，創(chuàng)造了……

（2）人們仿照……（制造）出了……

五、指導(dǎo)生字書寫。？

1、自由記憶生字字形。

2、溝通記住字形的方法。

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

4、學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“教師”是誰(shuí)呢？

2、那么課文哪些自然段詳細(xì)說(shuō)明白自然界里有很多生物是人類的教師的呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，快速掃瞄課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生答復(fù)）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很詳細(xì)很好玩，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜愛(ài)的一個(gè)仔細(xì)讀一讀，留意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。

2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？

_第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清晰嗎？

（2）卡片：科學(xué)家從____得到啟發(fā)，創(chuàng)造了____。人們仿照____造出了____。

（3）結(jié)合學(xué)生答復(fù)，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

（4）人類為什么要想創(chuàng)造飛機(jī)？人類是怎樣創(chuàng)造飛機(jī)的？

（5）出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家仔細(xì)討論了鳥(niǎo)類飛行的原理，最終在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了幻想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最終最終創(chuàng)造了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的奉獻(xiàn)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生答復(fù)）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比四周略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀抖動(dòng)的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈抖動(dòng)而破裂的方法，避開(kāi)了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是（指課題）——人類的“教師”。所以情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（10）出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

（11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感慨的語(yǔ)氣。

（12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又留意討論了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些奉獻(xiàn)？（學(xué)生答復(fù)）所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘教師’。

（13）第三自然段具體介紹了人類仔細(xì)討論鳥(niǎo)類飛行的原理創(chuàng)造了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的奉獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟發(fā)?。?/p>

（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最終找到解決的方法，寫得特別詳細(xì)生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——（板書：詳細(xì)介紹）

（15）現(xiàn)在，讓我們來(lái)認(rèn)真體會(huì)這樣描寫的好處吧！一起讀。

三、學(xué)習(xí)四—六段

1、剛剛我們仔細(xì)研讀了課文第三段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)溝通自己感興趣的例子。

_第四段

（1）你對(duì)這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類仿照……）

（2）教師這兒有一段動(dòng)畫，惋惜是沒(méi)有聲音的，教師想請(qǐng)你看著圖畫來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（出示圖片）

（3）你們覺(jué)得他介紹的怎么樣？（評(píng)議）

（4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的形狀中得到了什么啟發(fā)呢？

（5）可見(jiàn)鯨是人類的——（讀題）

（6）喜愛(ài)這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō)）（板書：輪船設(shè)計(jì)）

_第五段

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣？

（1）做一個(gè)試驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。（三個(gè)人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是由于它能夠把受到的壓力勻稱地分散到蛋殼的各個(gè)局部。

（3）這是一句因果倒裝句，你們能“由于…所以…”來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼構(gòu)造的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼構(gòu)造？讀好?。?/p>

（4）從這種“薄殼構(gòu)造”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

（5）出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正由于采納了這種“薄殼構(gòu)造”，這些建筑風(fēng)格是既結(jié)實(shí)又美觀，還大大節(jié)省了建筑材料。其它采納“薄殼構(gòu)造”的建筑還有很多。（圖片觀賞，教師稍作講解）

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)展建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）

（1）出示第六段，一起讀讀。

（2）你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對(duì)呀！人類仿照的生物還有許多許多，不行能一一具體介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡(jiǎn)潔列舉

4、難怪最終要發(fā)出這樣的感慨——（出示句子）

（1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感慨的語(yǔ)氣。

（2）齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、其次自然段有什么聯(lián)系嗎？

（3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，爭(zhēng)論溝通，體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)討論的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究自然的愿望和對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)；懂得要發(fā)覺(jué)大自然的神秘，需要長(zhǎng)期的觀看、思索的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

出示網(wǎng)絡(luò)嬉戲連連看的圖片，今日我們來(lái)一個(gè)文字連連看的嬉戲，屏幕出示“樹(shù)木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語(yǔ)，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說(shuō)明他們的聯(lián)系嗎？

是啊，生活中的許多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇提醒事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的教師》板書課題，男女生對(duì)讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞

過(guò)渡：這是一個(gè)特殊能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

生：人類的教師指的是什么？

（1）聽(tīng)朗讀錄音，解決問(wèn)題

生：人類的教師指自然界中的生物

師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？

生：生物真的是人類的好教師?。“鍟荷?/p>

介紹這是文章的中心句。

（2）回憶文章，說(shuō)事物

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！

學(xué)生匯報(bào)，教師依次張貼事物圖片（鳥(niǎo)類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）

過(guò)渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的教師？接下來(lái)，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

（4）檢查字詞，讀通句子

過(guò)渡：教師信任，我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用你們的手指示意教師，你都預(yù)習(xí)了幾遍？

男女pk賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會(huì)表達(dá)，感知內(nèi)容

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們發(fā)覺(jué)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，假如在讓你玩一次文字連連看，你會(huì)連嗎？

（一）出示嬉戲攻略

（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關(guān)語(yǔ)句，理清他們之間的聯(lián)系。

（2）和同桌溝通，輪番發(fā)言，每次選出一種事物，留意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。

注：溝通時(shí)，教師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（二）學(xué)生匯報(bào)，文字連連看的成果

重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解：

機(jī)翼：文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng)，誰(shuí)能給大家讀精確？讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，要留意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓后尖，特別光滑的形狀就叫“流線型”

小結(jié)：看來(lái)，自然界中的種種生物真是人類的好教師?。∮幸婚T學(xué)科就是特地討論生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。

（三）介紹仿生學(xué)

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們討論生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟發(fā)并進(jìn)展仿照，研制勝利新的儀器、機(jī)械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延長(zhǎng)

像這樣，人類仿照的生物還有許多許多，文中的不行能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說(shuō)說(shuō)看！

教師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展現(xiàn)資料。

五、總結(jié)全文

看來(lái)自然界真是太奇異了，它賜予了我們那么多的啟發(fā)，我們創(chuàng)造制造出這么多的新事物。我想，只要我們擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索，積極探究，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多的神秘！

六、作業(yè)

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為教師的資料，同學(xué)之間溝通。

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1：把握單詞blackboardchalk

2：了解名詞全部格形式：steven’s___

3：聽(tīng)懂，會(huì)答復(fù)一般疑問(wèn)句isthisyour____?

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1：?jiǎn)卧~blackboardchalk

2：名詞全部格形式：steven’s___

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1：一般疑問(wèn)句isthisyour____?

2：thisistheseare

四、教具使用：

圖片、錄音機(jī)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、greeting

1、teacher：howareyou?

students：fine,thankyou.howareyou?

teacher：fine,thanks.

二、review

1、練習(xí)介紹自己的同學(xué)。

3名學(xué)生在教師的指令下在教室內(nèi)前進(jìn)，教師說(shuō)停時(shí)，學(xué)生介紹離自己最近的同學(xué)。如：thisis____.sheisagirl.sheismyfriend.

2、問(wèn)答練習(xí)

teacher：what’shis/hername?

students：his/hernameis______.學(xué)生之間相互練習(xí)。

3、what’sthis?

三、newconcept

1、what’sthis?

a、教師將圖片貼到黑板上并將單詞寫在圖片下面帶著學(xué)生朗讀。

b、在四個(gè)單詞前面加上thisisa或者thisis，讓學(xué)生找出句型的不同，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞的區(qū)分。

c、練習(xí)句型thisisa_____.并且將表示名詞單數(shù)的句型進(jìn)展到用theseare表示的復(fù)數(shù)形式。要求學(xué)生留意到名詞單復(fù)數(shù)的變化。

2、danny’spencil

a、將黑板上的句子：thisisablackboard.變成一般疑問(wèn)句isthisablackboard?讓學(xué)生猜測(cè)句子的意思，然后講解。

b、學(xué)生自己試讀第1、2幅圖，并試著翻譯。教師領(lǐng)讀。

c、學(xué)生自己試讀第3幅圖，找出與圖1的不同之處，進(jìn)展講解和練習(xí)。

thisis_______’spencil……

isthis_______’spencil……?

3、作業(yè)：活動(dòng)手冊(cè)1、2、3

六、板書：isthisablackboard?thisischalk.

thisisaschool.thisisachair.

thesearepencils.thisissteven’spencil.

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、明確目標(biāo)

評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

快樂(lè)提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)展。

二、習(xí)作講評(píng)

選出選材、構(gòu)造、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)觀賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓舞2對(duì)寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作力量。

三、小節(jié)

學(xué)生自由溝通這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

四、習(xí)作構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來(lái)寫。

1.這次習(xí)作圍繞什么來(lái)寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過(guò)清晰地告知?jiǎng)e人呢?(指名答復(fù))

說(shuō)清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過(guò)程要詳細(xì),感情要真實(shí))

4.爭(zhēng)論溝通,確定習(xí)作材料。

五、資源共享

引導(dǎo)學(xué)生溝通自己印象最深的“第一次“,共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

六、習(xí)作方法

1.把自己第一次做的經(jīng)過(guò)寫清晰。

2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)綻開(kāi)描寫。

3.留意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):熟悉生字詞,初讀課文,把握表達(dá)層次及主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清“空城計(jì)“是怎么一回事

教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光芒歷史人物形象及表現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,你們知道中國(guó)歷史上有←段蘭國(guó)鼎立的時(shí)期嗎?教師知道你們特殊愛(ài)讀書,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最崇拜的三國(guó)人物?

(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)

2、.確實(shí),東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。才智、膽識(shí)尤為重要。今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、才智的課文,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。

(板書課題:空城計(jì))

3、空城計(jì)畢竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

4.試一試,這些生詞你能讀精確嗎?(學(xué)生輪讀)

課件出示生詞:魏國(guó)諸葛亮反抗兵卒掃帚叮囑懷疑撤退丞相潛伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚(yáng)輕松得意迷惑

二、自讀自悟,小組溝通

1.同桌每人→自然段輪讀,相互檢查二f朗讀狀況。

2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。

下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么挨次來(lái)寫的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)

3.小組內(nèi)溝通自己的看法。(小組溝通)

4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么?

匯報(bào)要點(diǎn):

(1)課文主要內(nèi)容。

(2)課文的表達(dá)挨次。(起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果一一揭秘)

(3)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(懷疑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)……)

(4)對(duì)人物的初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁慎重等)

5.提出不懂的問(wèn)題,在深人學(xué)習(xí)中解決。

6.小結(jié):同學(xué)們讀書特別仔細(xì),教師信任,這些問(wèn)題在你們深入讀書中會(huì)自己找到答案的。

三、深入讀書,爭(zhēng)論溝通

1.出示閱讀要求。

(1)諸葛亮是在怎樣的狀況,想到用計(jì)的?

(2)“空城計(jì)“詳細(xì)是怎么回事?

(3)結(jié)果如何?

(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?

2.圍繞“閱讀要求“,默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)溝通,預(yù)備下節(jié)課,在全班溝通。

四、識(shí)記生字,抄寫生詞

板書設(shè)計(jì)：

24空城計(jì)

諸葛亮

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個(gè)生字。2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪“等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪“等詞語(yǔ)

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)咆哮的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!

2.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!

(板書課題:寒夜的燈光)

3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

2.畫誕生字。

(1)學(xué)生溝通記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有:

真-一鎮(zhèn)息一一熄至→全都展一一碾

②換偏旁記憶的字有:

珍一一診韁一一僵

(2)指導(dǎo)書寫。

“鎮(zhèn)“是左右構(gòu)造,右邊“真“里有三橫,不要少寫。

“雜“是t下構(gòu)造,上面是“九“,“水“。

“荒“是上下構(gòu)造“,非““亡“,不要寫成“~“。

3.溝通對(duì)生詞的理解。

4.再讀課文,思索:說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(學(xué)生自由溝通)

三、再讀課文,初探故事背景

1.指名讀課文第1-2自然段。

爭(zhēng)論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?

(嚴(yán)寒的夜晚,有人請(qǐng)“我“出診)

(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?

(夜晚很冷;農(nóng)夫家住在偏僻的地方)

2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。

四、課堂

1.學(xué)生之間相互質(zhì)疑、釋疑。

2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

冀教版四年級(jí)線和角的教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“仰慕、高傲、光臨、輔佐”等詞語(yǔ)的意思。

2、能給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。

3、能辨別課文的詳略，并熟悉這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉課文對(duì)張飛的描寫來(lái)突出劉備的為人。

四：教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

五：教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

整體了解課文，找出劉備第三次訪問(wèn)諸葛亮起迄，并學(xué)習(xí)這一段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭(zhēng)，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。正由于這個(gè)宏大的時(shí)代造就一部宏大的文學(xué)作品，那就是——《三國(guó)演義》。

今日這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事。節(jié)選自《三國(guó)演義》，它就是《三顧茅廬》

（二）、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。

（三）、大家自由地讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)生字。

2、讀通課文。

3、想一想課文主要寫了什么。

（四）、讀后檢查：

1、指名讀生字。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、提問(wèn)：a、課文記敘了劉備（），（）請(qǐng)（）出山，（）的故事。

b、解釋“顧”c、課文提到了哪些人物。古人很好玩，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

4、劉備為什么要三顧茅廬？a、指名答復(fù)。b、齊讀課文第一句話。

（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

同桌爭(zhēng)論指名答復(fù)。

（六）學(xué)習(xí)第三——六自然段。

1、師：時(shí)間過(guò)得很快，寒冬剛過(guò)，早春降臨，劉備準(zhǔn)備第三次訪問(wèn)孔明，說(shuō)明什么？

2、要求學(xué)生自讀課文