對小學生進行勞動教育的探索摘要：勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是五育并舉的重要內容。加強勞動教育，對培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統具有重大意義。希望孩子們通過勞動課程的學習經歷從家庭生活勞動到簡單的生產勞動，再到服務型勞動，從小養(yǎng)成勞動意識，逐漸形成勞動實踐的能力。勞動教育的形式多種多樣，可以滲透到小學生的日常教學和管理之中。關鍵詞：勞動教育教學管理滲透

正文：

當前，中國家庭獨生子女多，大多數家庭對孩子的教育存在偏差，重視知識水平的學習，輕視生活能力的培養(yǎng)，很多正在成長中的少年兒童不會勞動、不愛勞動、不珍惜勞動成果，特別是一些城市的孩子出現偏食、肥胖、生活能力低下等不良現象，影響身體的健康，嚴重的引發(fā)疾病，從當前看，不利于培養(yǎng)孩子尊重勞動人民的情感，從長遠來說，不利于孩子未來的工作和生活。為了促進青少年的健康發(fā)展，比如科學新課標要求，在科學教學中落實勞動教育，為孩子創(chuàng)造勞動的機會，促進其向有益身心健康方向轉變。作為一線的小學教師，如何1根據兒童的特點，在學科教學中滲透勞動教育，發(fā)揮勞動教育的培育功能，做到既有益身心健康又培養(yǎng)學生綜合素質向高水平發(fā)展，將科學技術在生產生活中的作用向縱深發(fā)展，下面就學科教學如何滲透勞動教育談幾點看法。一.利用學科教學中的故事，滲透勞動教育思想

小學的各科教材都有科學家勤動腦、勤動手的小故事，對人類物質文明的傳承和發(fā)展起到重要的作用，促進了科學技術的進步，中國古代勞動人民在勞動的過程中有很多創(chuàng)造發(fā)明，有些東西到現在還在發(fā)揮重要作用。學科教師要從思想上引領學生樹立“幸福生活是奮斗出來的”正確觀念,培養(yǎng)學生健全人格和良好的思想道德品質，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的良好思想品質。結合學科教學內容開展勞動教育,要結合學生年齡特征、性別差異、身心狀況等特點,選擇合適的勞動項目和內容,安排適當的勞動時間和強度,做好勞動保護,確保學生人身安全，鼓勵學生積極參加家務勞動家務勞動，體驗勞動果實來之不易，理解家長勞動的辛苦，培養(yǎng)孩子們“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”的勤儉節(jié)約品質，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。二.結合班級管理，滲透勞動教育意識

小學生缺乏勞動的意識，如果強行把他們拉回到勞動中來，他們就會出現抵觸情緒，教育學生參加勞動，不是靠簡單的說2教，而是讓學生在具體的勞動情境中體驗，很多學生在家庭壓根兒沒有想過勞動是一件重要的事情，有的學生把參加勞動當玩耍，不愿意參加勞動，是因為家長從來沒有要求小孩子要勞動，培養(yǎng)小孩子愛勞動的情感和愛勞動的良好習慣要注意遵循的年齡特點把勞動活動游戲化、活動化、生活化，喚醒小學生的勞動意識，結合班級情況，運用有關勞動教育的故事、兒歌等方式讓孩子們明白勞動有益健康，勞動創(chuàng)造財富。變“要我做”為“我想做”，班主任晨會上經常表揚值日做得好的同學，如：今天干凈整齊的教室是**同學為大家打掃的，他（她）的勞動換來了我們潔凈的環(huán)境和美好的心情，通過每天檢查、小結、教育，隨著表揚次數的增加，讓整潔的環(huán)境教育學生，學生對勞動的認識有所提高，勞動習慣會逐步形成，“我為班級服務”思想意識就會有所增強，孩子們的勞動積極性就會被調動起來。三.在科學實驗中滲透勞動使人快樂的意識

科學學科注重引導學生研究身邊的問題。強調科學探究，動手動腦，積極體驗，這些方面能力的提高，構成了學生參與勞動的必備能力基礎。蘇教版小學《科學》課本下冊第二單元《仿生》里介紹了很多人類利用生物服務人類的例子，《做酸奶》讓學生在動手實驗的過程中了解微生物的“功”，思考酸奶在發(fā)酵的過程中所發(fā)生的變化?！兜皻づc薄殼結構》研究了薄殼3結構的超強承重力與欣賞薄殼結構的美學價值。孩子們在科學課堂上不僅鍛煉了動手能力，而且培養(yǎng)了同學們發(fā)現問題和獨立思考的能力，有利于學生更新知識結構，拓展對勞動的認識和參與勞動的興趣，在勞動中享受成功的樂趣。四.STEM學習，培養(yǎng)綜合實踐能力

有的小學生不愿參加勞動，不是因為沒有意愿，而是缺乏能力。有的擅長動手的學生勞動能力卻很弱，能力的形成和提高不能只靠從課本上獲得，而要靠在真實的情境中有目的的運用所學知識與技能解決問題。認識這一點，《科學》課本上有STEM學習這個環(huán)節(jié)，就是要求教師聯系所學的知識，實驗方法到勞動實踐中建立更多的聯系，讓學生親歷創(chuàng)造性的勞動，將所學的知識和技能運用在勞動的過程中，幫助學生在提高動手能力的同時，促進科學、技術、工程、數學等綜合能力的形成。比如蘇教版小學五年級《科學》下冊的49頁《立體小菜園》就是要求同學們根據環(huán)境的需要設計并建立一個切實可行的立體小菜園，教師根據學生的生活環(huán)境提出任務，要求同學們列出問題清單，根據問題清單想辦法解決這些問題，很多同學小組合作提出了設計方案。兩周以后，部分小組設計的立體小菜園有了大概的雛形，同學們用廢棄的花盆放置了一些自制的培養(yǎng)土，在花盆里撒了一些雞毛菜、有的將菜市場買的香蔥根栽種4在花盆里，同學們按照大人們教給的方法給植物澆水，兩周后花盆里的雞毛菜或香蔥有小芽冒出，有的同學自己從網上購買了花架、小植物、培養(yǎng)土，在家長的指導下種了好幾盆小盆栽，同學們發(fā)現植物在自己精心培育下生長得很好，充滿了自豪感，勞動原來是充實而快樂的事情！孩子們的綜合素質也得到提高。五.家校銜接，形成勞動教育合力

家庭教育是培養(yǎng)人，教育人的系統工程中的重要一環(huán)，是一切教育的基礎，家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。當前，部分小學生的家長只忙于外出打工掙錢，跟孩子的接觸時間不多無暇顧及孩子的學習生活，甚至個別家長對孩子不聞不問，更不用說對孩子進行勞動教育了，還有的在家庭是獨生子女，小孩子是家庭的中心，家長們對孩子驕縱、溺愛、遷就，以至于造成小孩兒挑食，不愛惜糧食、物品、玩具，甚至任性刁蠻，想要什么就買什么，教師和家長都必須認識到對學生進行勞動教育意義非常重大，對學生進行勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動能力是促進其優(yōu)良品德的形成和智力發(fā)展的必經之路，促進孩子勞動教育還能發(fā)展孩子對周圍生活和大自然中美好事物的感受力與創(chuàng)造力。經常做家務的孩子，節(jié)假日也會幫助父母干農活兒，在日常生活中讓孩子做自己的好幫5手。教育中滲透著豐富的感情色彩，子女容易接受家長的教育，新時代的勞動教育要把學習自然科學知識與傳統農事勞作相結合，小學生完全有能力也有必要多幫家里做些力所能及的事，從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。如“五一”勞動節(jié)讓學生和家長一起參加生產勞動，學生和家長的積極性都很高漲，孩子親身體驗了農事勞動的辛苦，度過了一個有意義的勞動節(jié)，深刻體會到了農業(yè)生產的艱苦和農產品的來之不易，也會對動植物生長變化的環(huán)境產生濃厚的興趣，學生既進行了勞動鍛煉、也認識事物生長變化過程，身體素質得到提高，性格也會樂觀向上。六、抓住節(jié)日契機，開展創(chuàng)意勞動技能大賽

中國傳統節(jié)日傳承下來的優(yōu)秀民俗，很多優(yōu)秀的民間故事流傳下來，包含了勞動人民對美好生活的向往，各地根據自然條件組織開展豐富多彩的民間文化娛樂活動和體育活動，如春節(jié)貼對聯、元宵節(jié)包餃子、端午節(jié)吃粽子賽龍舟、中秋節(jié)做月餅賞月等活動，也是對孩子們進行傳統教育和勞動教育的機會，還有“六一國際兒童節(jié)”，也是學校開展豐富的文藝、體育比賽以及勞動技能比賽的機會。比如，我校在這些節(jié)日里開展了豐富多彩的活動，如包餃子比賽、包粽子比賽和水果創(chuàng)意拼盤比賽等等，每一位同學都參與勞動，將勞動實踐帶進課堂，將6勞動教育融入到傳統文化傳承中，讓每個孩子都得到勞動鍛煉，既增強了孩子們的民族自豪感和自信心，也培養(yǎng)了動腦動手能力。七.參加勞動實踐，享受勞動成果

以體力勞動為主,創(chuàng)設勞動情境,讓小學生親身經歷勞動實踐過程,獲得勞動感受,分享勞動成果,養(yǎng)成勞動習慣,提高動手實踐能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。蘇教版五年級下冊第4單元《簡單機械》，談到簡單機械這個概念，同學們往往會感到很陌生，其實簡單機械在我們的生活中無處不在，大到汽車上的零件，小到一顆螺絲釘，每一種簡單機械的作用只在課堂上講解，學生恐怕很難理解，也不能感受它們的科學原理和神奇作用，如果我們在勞動中去運用和驗證，對教學效果也是一種極好的促進作用，比如同學們在大掃除時用到的掃帚到底是省力還是費力？拔釘子用螺絲刀是省力還是費力？利用斜坡推重物上樓梯是省力還是費力？同學們親身經歷了在勞動中使用簡單機械的過程中，感到使用簡單機械極大方便了生活，勞動認識世界！有條件的學?？梢蚤_辟了一塊專門的勞動活動基地，讓孩子有機會適當參加力所能及的公益勞動和簡單的生產勞動。學生自己動手種植的菜地收獲蔬菜和瓜果時，班主任和科學老師組織孩子們去采摘、清洗、分配，然后在班會課上7談談收獲后的感受，孩子們們會從勞動的過程、工具的使用、植物生長的條件、采摘果實的心情等各個方面談體會，勞動創(chuàng)造物質，勞