對小學(xué)音樂課程改革的認(rèn)識

摘要：音樂教育是一門發(fā)展學(xué)生藝術(shù)審美能力、音樂素養(yǎng)的學(xué)科，通過唱歌樂器傾聽的形式，感受音樂的魅力，通過表演推動音樂的美。音樂學(xué)對于學(xué)生的想象力和行動力創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要意義和作用。小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育課程中重要部分，是學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少的一門課程。尤其是在現(xiàn)在教育背景下，“雙減”政策實施音樂教育被逐漸重視，所以就要求小學(xué)音樂教師在學(xué)生的音樂教學(xué)課堂中改變課堂內(nèi)容，創(chuàng)新課堂模式，讓學(xué)生積極投入音樂課堂中，鼓勵學(xué)生參與音樂表演，敢于表達自己，引領(lǐng)學(xué)生進入實踐活動中。本文對小學(xué)音樂課程改革作出探討與分析。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂創(chuàng)新；案例；策略

引言

音樂課程是實踐性、表演性非常強烈的學(xué)科，主要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、審美能力、樂感表演能力等多方向、全面的能力。教師在音樂課堂上應(yīng)該注意學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生發(fā)展表演潛能、創(chuàng)造潛能及音樂表達能力。讓學(xué)生在音樂活動中感受到音樂的魅力，增強音樂的自信心，讓學(xué)生們對音樂學(xué)科感興趣，興趣才是最好的老師。學(xué)生體驗到音樂的喜悅，自然會產(chǎn)生積極性。音樂還能更好地塑造學(xué)生個性，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，不僅激發(fā)學(xué)生歌唱表演上的潛力，還對學(xué)生其他方面的潛力進行挖掘，比如創(chuàng)作能力、樂器天賦等。為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從小就能挖掘?qū)W生的天賦，給學(xué)生樹立未來的目標(biāo)，樹立終身的夢想。如通過音樂課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有出眾的鋼琴天賦，那么教師、家長就應(yīng)該從小注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴能力，為以后學(xué)生走向音樂道路做出規(guī)劃與打算。在小學(xué)階段，學(xué)生身體、智力還未發(fā)育健全，有很強的塑造性，這時的音樂教學(xué)能對學(xué)生全面能力與綜合素質(zhì)提升有極大的幫助，教師應(yīng)該尤其注意自己教學(xué)的方式方法與個人能力的提升。 一、小學(xué)音樂課堂內(nèi)容創(chuàng)新

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生表演意識

小學(xué)階段的學(xué)生對于音樂可能缺乏自信心，尤其是在上臺表演唱歌或者舞蹈時，更為羞澀靦腆。所以這時小學(xué)音樂教師就要對學(xué)生膽量、自信心作出有效措施。在低年級階段的孩子，此時活潑好動，積極性可能還比較強，但隨著年齡增長到了中高年級的小學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)不自信，不好意思的情況，所以教師要多充分鼓勵學(xué)生組織全班同學(xué)一起為學(xué)生加油打氣，不嘲笑、數(shù)落學(xué)生唱歌的好壞，對于學(xué)生的表演，教師應(yīng)該努力發(fā)掘其中的閃光點，給予肯定，孩子很需要得到大家的肯定。所以教師更多聯(lián)合學(xué)生一起給予贊許與贊美，能提高學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生對表演歌唱更為感興趣。例如讓學(xué)生上臺表演時，可在學(xué)生出現(xiàn)害羞的情況下，教師可靈活變通，讓學(xué)生組隊，互相打氣，一起表演，既抵消了學(xué)生的恐懼心理，又給他們互相支持的信心，教師的教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生也更愿意相互探討表演。 2.開展多種活動模式，提高學(xué)生實踐表演能力

小學(xué)音樂教師可能在課堂上自己也會進行樂器演奏，或者唱歌表演，學(xué)生日復(fù)一日學(xué)習(xí)老師上課內(nèi)容也會產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)心理。所以教師需要多多組織演唱表演活動，讓學(xué)生自己也釋放音樂，才能用自己的方式表現(xiàn)音樂，在音樂課堂上多去進行唱歌演奏，不僅活潑課堂氛圍，而且還容易讓學(xué)生集中注意力，更加喜歡音樂模式的內(nèi)容。而且音樂能力的培養(yǎng)必須需要學(xué)生自己不斷去練習(xí)，不斷的上臺實踐，用音樂課成為學(xué)生第一個舞臺去展現(xiàn)自己藝術(shù)才能突破他們個人心理與個人能力的成長，使他們才能逐漸走進音樂的舞臺，而且上臺表演還能增強他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂觀鎮(zhèn)定的心理。實踐才是一切，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果在學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的音樂基礎(chǔ)內(nèi)容與方式后教師必須要讓學(xué)生將這些理論知識熟練的運用到自身實踐中，教師需要注重活動的開展，讓學(xué)生在音樂實踐中感受到音樂的魅力感受到自己每天的進步，體會到成功的意義與過程。而且活動不能過于單一，需要及時豐富與調(diào)整，對學(xué)生綜合素質(zhì)與全面能力的發(fā)展有重要意義【1】。 3.課堂教學(xué)的導(dǎo)入

做好事情必須要有良好的開端，小學(xué)音樂課堂教學(xué)開始之前，教師必須要有一個良好的導(dǎo)入作為開局。在小學(xué)音樂教師組織教學(xué)前需要明確課堂教學(xué)內(nèi)容與目的能更好的吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生更沉浸于課堂不同類型不同內(nèi)容的課題需要由不同的導(dǎo)入方法，比如講故事，詢問問題，看視頻等多種方式，讓學(xué)生們能對本節(jié)課堂內(nèi)容有大概思考方向與認(rèn)知，比如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)京劇時，可以讓學(xué)生們先欣賞我國這種傳統(tǒng)文化的京劇視頻如梅蘭芳先生演奏片段及介紹梅蘭芳先生對藝術(shù)的追求故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一天緊張緊湊的課堂內(nèi)容時，也比較愿意多去欣賞一些音樂，觀看一些藝術(shù)視頻，能很好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生感受到音樂的意義。沒事，教師在課前多收集一些資料利用多媒體信息化技術(shù)讓學(xué)生們觀看各種藝術(shù)類圖片視頻音頻，讓學(xué)生們感受到藝術(shù)的發(fā)展與藝術(shù)，能給人們帶來的驚喜。舞蹈表演類教師還可以適當(dāng)?shù)剡M行一些舞蹈演奏，讓學(xué)生身臨其境欣賞優(yōu)美的舞姿在課堂上練習(xí)舞蹈片段，激發(fā)學(xué)生表演的熱情，創(chuàng)造一個沉浸式課堂。良好的課堂導(dǎo)入，不僅讓課堂效率事半功倍，而且讓學(xué)生更清楚明白課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性。 4.調(diào)整教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)音樂教學(xué)可能大多都是教師一人的舞臺教師向?qū)W生詢問學(xué)生應(yīng)答這種單一模式學(xué)生在課堂上顯得被動與倦怠，長時間下去無法對音樂提出興趣，也缺乏主動性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力，所以現(xiàn)階段音樂教育需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。由傳統(tǒng)問答變?yōu)檎n堂提問，真正的主人是讓學(xué)生全神貫注地發(fā)言和支配。教師聆聽學(xué)生的意見與想法，讓學(xué)生多去發(fā)表自己看法，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，敢于從傳統(tǒng)角色中改變出來成為學(xué)生的朋友及指導(dǎo)者。 5.合作教學(xué)

合作教學(xué)，現(xiàn)在已成為新時代背景下潮流教學(xué)模式，他是近幾年來被運用最多最高效的教學(xué)改革內(nèi)容之一跟傳統(tǒng)意義上的就是一個人。單向交流轉(zhuǎn)化為集體合作教學(xué)中的合作交流可以是學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，也可以是老師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出問題，然后以小組為單位，在班級劃分讓學(xué)生們相互探討相互溝通交流，找出答案，然后小組組織語言闡述問題，用自己的方式去解決問題。就這樣。小學(xué)音樂課堂問題主要是簡單樂理知識與歌唱技巧等一些比較入門級別的問題，所以學(xué)生溝通起來較為輕松，教師可多利用有趣的問題進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們激發(fā)各項興趣，我在上臺表演的實踐活動時，教師可讓學(xué)生們小組合作歌唱。而師生合作這種更為創(chuàng)新。更為新穎的模式可能培養(yǎng)教師與學(xué)生之間親密關(guān)系，教師也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，同樣在過程中學(xué)生也更愿意和教師互動，消除對教師的抵觸心理與害怕心理，也更方便后續(xù)小學(xué)音樂課堂內(nèi)容的開展。 6.課堂外的音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)并不只限于音樂課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)教育無邊界，課外教學(xué)是音樂教學(xué)的主要途徑，學(xué)生能通過課外各種方面接觸到音樂信息，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。比如在學(xué)校內(nèi)的氛圍，學(xué)校經(jīng)常會在課間或者中午休息時播放音樂，讓音樂充滿校園，學(xué)生時時刻刻都能感受到音樂在不知不覺潛移默化的提高學(xué)生音樂審美能力與藝術(shù)的熏陶。校園藝術(shù)活動也很多，比如組織歌唱比賽才藝大賽的都是為了學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我音樂能力的舞臺，學(xué)?？梢远喽嘟M織這樣的活動，讓學(xué)生們進行文藝匯演，讓小學(xué)生在課后時間多多練習(xí)音樂能力，表演能力的陶冶學(xué)生情操，也磨練意志，提高集體榮譽感。同時，教師加強家長的聯(lián)系，讓家長也意識到學(xué)生要做好藝術(shù)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂能力的發(fā)展，接觸音樂類音樂，不沉迷于游戲、娛樂等，學(xué)習(xí)音樂，同樣可以放松學(xué)生，對學(xué)生的全面發(fā)展有不可磨滅的作用【2】。 二、音樂教師自身能力的提升

1.培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識

現(xiàn)在的教育背景都需要教師提升創(chuàng)新意識，豐富課的內(nèi)容，創(chuàng)新課堂模式。教師需要以身作則，所謂言傳不如身教，教師必須具備一定創(chuàng)新能力，才能以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，針對性地改善課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力與多維能力的發(fā)展。尤其現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的查看應(yīng)用學(xué)生思想更為先進，更為多元化，教師必須與時俱進，用更為先進的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂，為國家培養(yǎng)適應(yīng)未來的綜合性素質(zhì)人才。而且小學(xué)音樂課堂本就是在培養(yǎng)學(xué)生多元化藝術(shù)能力與綜合素質(zhì)，所以更為創(chuàng)新的教學(xué)模式，更好地能讓學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新的時代，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)有重要意義。一成不變的課堂模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育步伐，教師要時刻關(guān)注國內(nèi)外新聞關(guān)注音樂的進步與變化。時刻與同學(xué)們分享最新音樂名曲，改變掉在學(xué)生中單一的印象，教師自己創(chuàng)新意識的增強對教學(xué)內(nèi)容有極大幫助，而且也對教師個人未來教學(xué)方向、內(nèi)容有更好的基礎(chǔ)。 2.教師課堂語言藝術(shù)

小學(xué)音樂教師教學(xué)語言在課堂中對學(xué)生的作用非常關(guān)鍵，教師語言的組織能力是表現(xiàn)音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)教師使用優(yōu)美生動的言辭表達，就會使音樂課充滿氛圍有趣生動，所以教師需要多積攢語言功底，增長見識，博覽群書。老師要有標(biāo)準(zhǔn)的普通話加上清楚的措辭，加上明朗的嗓音，使課堂節(jié)奏穩(wěn)定，同時也要注意教師面部表情隨和，讓學(xué)生更容易親近，樂于交流。比如在介紹音樂背景或音樂故事前教師的言語表情都會給學(xué)生留下深刻印象與影響，所以教師要注意自我表情管理，以鼓勵的言語去讓學(xué)生注意問題，對于學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方不要過于嚴(yán)厲，需要以表揚激勵為主，拉近與學(xué)生之間的距離。教師課堂語言藝術(shù)是門學(xué)問，教師需要不斷花時間研究、打磨，每天總結(jié)、反思自己上課內(nèi)容，同時有機會對去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師上課語言藝術(shù)的展現(xiàn)，從中吸取有用經(jīng)驗。 3.多與學(xué)生溝通交流

小學(xué)音樂課堂高效率開展，教師需要時常與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生思想與觀點。小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，思維敏捷大膽，往往他們的觀點、想法與教師是不同的。所以音樂教師需要采取開放態(tài)度，多與學(xué)生討論，總結(jié)有用的經(jīng)驗，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的心得予以肯定、鼓勵，并且共同探討音樂的問題，而且在與學(xué)生的溝通交流中，老師更容易找出自己教學(xué)中的不足，同樣教師也可以以身作則，用自己優(yōu)秀的特質(zhì)去鼓勵、帶動學(xué)生。音樂教育是最需要音樂交流和溝通的表現(xiàn)形式，是需要有聽眾去傾聽，得到別人的認(rèn)同。教師常關(guān)注學(xué)生在音樂方面的進步，進步與不足是時刻教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，共同走上藝術(shù)交流的道路。教師與學(xué)生的溝通是學(xué)習(xí)提高最直接、最好的方式，教師需要多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生的問題，加強教學(xué)效率【3】。 三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教學(xué)老師需要不斷加強自身能力、專業(yè)素養(yǎng)的提升，還要注重創(chuàng)新模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。把小學(xué)生活潑好動、想象力強的特點發(fā)揮到極致，構(gòu)造一種生動有趣的課堂氛圍，讓小學(xué)生們能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生興趣，積極地投入課堂中來。教師與學(xué)生可以相互合作，相互溝通、一同進步。音樂的交流是無障礙、無距離的，教師可以多利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生們了解更為先進的音樂理念、音樂知識。能欣賞更多世界優(yōu)秀作品，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)的人才，小學(xué)音樂課堂教育不僅僅是小學(xué)老師的任務(wù)、工作，也是對國家、