幼兒園教案優(yōu)秀6篇教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的詳細設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是作者的我為您帶來的6篇幼兒園教案，假如能關(guān)心到親，我們的一切努力都是值得的。

老師備課教案篇一

學(xué)問與技能目標(biāo):

（1)探究平面鏡成像特點。

（2)了解平面鏡虛像的形成緣由。

（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象

過程與方法目標(biāo)：

通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學(xué)習(xí)試驗探究的基本思路和方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1)通過對桂林山水的圖片觀看，感受大自然的美。

（2)通過對平面鏡的物與像對稱的爭論，領(lǐng)會平面鏡中的簡潔對稱之美。

（3)使同學(xué)在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)覺勝利的喜悅。

（4)通過利用平面鏡的小創(chuàng)造、小制作，熟悉平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：

1、平面鏡成像的特點。

2、利用平面鏡成像的特點來作圖。

3、利用平面鏡解決實際問

教學(xué)難點：

1、虛像的概念。

2、平面鏡成像的原理。

教具與教法：

平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法

教學(xué)過程：

老師活動：

一、新課引入

多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓同學(xué)感受大自然的美。老師問：剛才我們所看到的景象美不美？這么美的景象里就應(yīng)用了我們今日要探究的問題

二、探究平面鏡成像特點

出示一塊平面鏡。

老師：這是我們特別熟識的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像?，F(xiàn)在，請大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？

老師問：當(dāng)我們遠離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？老師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過試驗來探究一下。

先引導(dǎo)同學(xué)看教科書上小聰和小明的對提示。大家相互爭論溝通，設(shè)計好探究過程。

老師問：試驗中，為什么要用玻璃板作平面鏡？

老師問：怎么確定像的位置

多媒體課件演示探究過程。依據(jù)試驗結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點。平面鏡成像特點：A．像與物大小相等；B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等；C．像與物相對于鏡面是對稱的。

演示：水中的蠟燭。把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個驚奇的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。老師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？結(jié)合試驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使同學(xué)理解虛像不是光的會聚形成。結(jié)論：平面鏡成的是虛像

三、探究平面鏡成像緣由

老師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的緣由是什么呢？用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。物點S發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會認為光是從S點沿直線傳來的，S就是S的像點。蠟燭由很多點組成，每一點在鏡中都有一像點，全部像點就組成了整個蠟燭的像。結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射

四、平面鏡的應(yīng)用

老師：日常生活中我們常常用到平面鏡，哪位同學(xué)來說說我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓同學(xué)爭論、猜想潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的轉(zhuǎn)變。

總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用

A．成像

B．轉(zhuǎn)變光

五、小結(jié)

同學(xué)們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，安靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增加了很多漂亮的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。

同學(xué)活動：

就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀看，在老師引導(dǎo)下爭論得出

結(jié)論：

（1）我看到的像和我長得一樣。

（2）我靠近鏡子，像也靠近。

有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。

同學(xué)答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。

同學(xué)答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。

可由同學(xué)進行敘述，老師再加以總結(jié)。

同學(xué)馬上被這一驚奇情景吸引，談?wù)摷娂姟?/p>

同學(xué)答：虛像。

同學(xué)通過視覺和觸覺感知虛像

讓同學(xué)爭論、猜想幾分鐘。

同學(xué)觀看課件演示

同學(xué)答：練功房中的平面鏡。

同學(xué)答：潛望鏡。同學(xué)答：牙醫(yī)用的小平面鏡。

同學(xué)答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最終被射入人眼。

板書設(shè)計：

平面鏡成像

一、平面鏡成像

特點：

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

2、原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。

二、平面鏡的應(yīng)用

1、成像。

2、轉(zhuǎn)變光路

作業(yè)布置：新課程實踐月探究叢書對應(yīng)章節(jié)習(xí)題

美術(shù)教案篇二

活動目標(biāo)

1、通過觀看，了解魚的基本結(jié)構(gòu)，嘗試畫出自己看到的魚。

2、在寫生過程中，能細致觀看，大膽下筆。

活動預(yù)備

1、魚的圖片及視頻。

2、魚缸每組一個（內(nèi)置幾條金魚或鯽魚）。

3、記號筆、彩色打印紙人手一份。

活動過程

1、觀賞有關(guān)魚的圖片和視頻，初步了解魚的形狀結(jié)構(gòu)。

（1）老師：你最喜愛哪條魚，它是什么樣子的？我們看到的這些魚都由哪些部分組成的呢？

（2）老師小結(jié)：魚由魚頭、魚身、魚鰭和魚尾組成，魚鰭長在身體的兩側(cè)。

2、幼兒觀看魚缸中的魚，并分組寫生。

（1）老師：魚缸中的魚的頭、身體、魚鰭和魚尾各是什么樣子的？

（2）幼兒分組觀看，嘗試寫生。

老師：假如讓你選擇一條魚給它畫張像，你會先畫什么？然后呢？試一試吧！

3、師幼共同共享閱歷，學(xué)習(xí)邊觀看邊寫生。

（1）老師將幼兒作品分類展現(xiàn)于黑板上，引導(dǎo)幼兒觀看。

（2）老師：你觀看的是哪種魚？你是怎么畫的？在寫生的過程中你有什么困難嗎？

（3）師幼共同爭論、解決幼兒在寫生中遇到的困難。

（4）老師小結(jié)：我們要盡可能保持寧靜，這樣魚就不會被嚇得快快地游來游去。在寫生時，肯定要好好觀看，看清晰了再畫，看到什么就畫什么。

4、幼兒更換小組，再次寫生。

5、展現(xiàn)幼兒作品，相互觀賞和鼓舞。

老師：今日我們寫生的不是靜止的物體，而是會游來游去的魚，很了不起哦！讓我們一起來觀賞我們的作品吧！

活動建議

活動延長：在寫生活動之后，老師可引導(dǎo)幼兒制造性地表現(xiàn)不同造型的魚，發(fā)揮幼兒的想象，開拓幼兒的思路。

區(qū)角活動：美術(shù)區(qū)：供應(yīng)各種圖形和顏色的紙張，幼兒依據(jù)自己的需要選擇拼貼出不同造型的魚。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：老師將幼兒繪畫的魚剪貼在畫有大海的背景中，呈現(xiàn)出海底世界的場景。

語文優(yōu)秀教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)覺并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示確定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)重難點】

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）

【教學(xué)預(yù)備】

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)支配】

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話愛好

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你馬虎大意，你或許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟識你的老師和同學(xué)，肯定不會象你自己那樣全面了解你。有愛好向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇怪的想法等。

2、說真話，說實事。

3、留意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、仔細思索，組織語言，小組溝通

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組溝通。

3、評一評：

誰說出了自己特點？

四、全班溝通，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師依據(jù)不同同學(xué)特點賜予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今日推心置腹的交談，我信任小伴侶們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們肯定更能相互理解，開心相處。

其次課時

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定溝通對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍寶似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

⑵你預(yù)備怎樣介紹自己？

⑶選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價，仔細修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

3、在班級溝通，師生評議：

是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

4、交換修改，（錯字和標(biāo)點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習(xí)讀短文，讀準生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：

⑴鄭國人買了什么？櫝指什么？

⑵珠指什么？還給誰了？

3、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)覺

1、比較導(dǎo)入：

⑴師：同學(xué)們今日特別精神。再留意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今日莫非不精神嗎？

⑵自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家仔細讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)覺什么？把你的發(fā)覺告知你的同伴。（一個是表示確定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、嬉戲：

老師說一個表示確定的句子，讓同學(xué)說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜愛的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，關(guān)心理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)覺和讀讀背背，讀讀記記。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好濃，樂觀性高漲了，使我體會到應(yīng)當(dāng)多信任他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更歡樂。

語文優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、留意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。

2、積累描寫植物形態(tài)的美麗詞語。閱讀學(xué)問短文，豐富學(xué)問。

3、通過猜謎語，了解關(guān)于植物的更多學(xué)問，激發(fā)同學(xué)探究植物神秘的愛好。

教學(xué)重點：

培育同學(xué)擅長積累的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)探究植物神秘的愛好。

教學(xué)預(yù)備

圖片

教學(xué)流程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

今日有個愛吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí)，請你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”（打一種植物）你猜猜是誰？怎么猜出來的。牽?；ù抵±认蛐“閭H問好，要帶小伴侶去游玩。牽牛花說，在游玩中可有許多問題等著你們，那你們還去嗎？那我們就動身吧，閉上眼睛，睜開眼睛，我們已經(jīng)到了樂園的門口，讀出樂園的名字。

二、練一練

牽牛花要先帶我們?nèi)テ呱庥?xùn)練場，這里可是困難重重，假如信念不足，現(xiàn)在退出還來得及。（有信念）（你們是聰慧的小勇士，讓我們一起加油?。。?/p>

1、首先讓我們來找伴侶

請你讀讀訓(xùn)練場的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么？

木字旁家族成員可多，你們動筆試試，看誰找的伴侶多。爭取把字寫得工整美觀。寫好的自己讀一讀。同桌相互檢查一下，看看他寫的字是否正確。假如他寫得不對你可要幫幫忙。怎么樣，誰情愿把你寫的字說給我們聽聽。瞧，我們?yōu)槟咀峙哉伊诉@么多伴侶。你們可真了不起。

2、我們已經(jīng)順當(dāng)通過了第一項考驗，接著進入其次項交伴侶。你們肯定會收獲更多的。

現(xiàn)在快動筆試試，比比誰連得快。誰想到前面連。請你也把每一對伴侶的名字讀出來吧。

3、立刻就要離開七色光訓(xùn)練場了?？炜?，有一對詞語伴侶手拉手，不舍得讓我們走，看看是誰，認真——仔認真細讀讀這對伴侶，你發(fā)覺了什么？

三、日積月累

看著這一幅幅漂亮的畫面，你想用什么詞語來形容。

在七色光的積累園中也有一些詞語，認字的小伴侶自己讀讀。同桌相互讀讀，我想聽小伴侶讀，想聽小伴侶有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請小伴侶輕聲讀讀，把這些詞語記在心里。

像這樣描寫景色的詞語還有許多，你還知道嗎？請小伴侶回去后把這些詞語寫到積累本上，這樣你的詞語寶庫肯定會越來越豐富的。

四、猜謎

在積累園的旁邊有個謎語宮，要請愛猜迷的小伴侶進去，誰想去？那讓我們一同去看看。

一進門就有個謎語，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來的。請你們帶著動作再讀一讀。

語言活動教案篇五

活動目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，學(xué)習(xí)用完整的語句描述圖片的內(nèi)容，并按大事進展的挨次進行敘述。

２、知道鄰居之間要相互關(guān)懷、多為別人著想。

活動預(yù)備：

１、自制教學(xué)掛圖表幅。

２、事先排練情境表演“午休時”。

活動過程：

一、導(dǎo)題

１、出示小刺猬與鸚鵡的卡片，提問：你知道他倆是誰嗎？你想知道他倆之間發(fā)生了一件什么事嗎？（引發(fā)故事名稱）。

２、出示教學(xué)掛圖《兩個鄰居》，老師指導(dǎo)幼兒按挨次觀看畫面。

３、幼兒兩人一組，配對進行敘述。

二、關(guān)心幼兒理解畫面內(nèi)容，知道要學(xué)會相互關(guān)懷，并能用完整的語句進行回答

１、小刺猬家住什么地方？

２、誰住在小刺猬家的樓上？

３、鸚鵡在陽臺上干什么？發(fā)生了什么事？

４、小刺猬生火做飯，發(fā)行了什么事？

５、鸚鵡為什么要用水把小刺猬爐子里的火潑滅？

６、請你幫小刺猬和鸚鵡出出辦法，他們各自應(yīng)當(dāng)怎么做，才能友好和諧相處？（引導(dǎo)幼兒進行爭論，想出多各方法，激發(fā)相互關(guān)懷、多為別人著想的情感。）

７、請１～２名幼兒將故事敘述一遍。

三、理解他人需要，學(xué)會關(guān)懷，為別人著想

１、引導(dǎo)幼兒觀看情境表演“午休時”（附后）。提問：紅紅在家里拍球，冬冬知道了是怎么做的？假如是你，你會怎么做？（引導(dǎo)幼兒進行爭論，使用權(quán)幼兒知道鄰居之間要相互關(guān)懷，要為別人著想。）

２、小結(jié)：生活中有很多人需要我們支關(guān)懷，假如我們學(xué)會了相互關(guān)懷，就會感到歡樂。

活動延長：

組織幼兒開展相關(guān)的表演嬉戲，進一步體驗互愛情感。

情境表演內(nèi)容：

《午休時》

冬冬正在午睡，樓上傳來了“嘭嘭”的響聲，冬冬上樓一看，原來是紅紅在家里拍球，冬冬說：“現(xiàn)在是休息時間，你拍球會影響大家的。”紅紅聽了，小聲地就：“對不起，我不手了，我看書，行嗎？”冬冬笑著點點頭。

老師備課教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4．能對《漁歌子》描寫的景象綻開想象。

教學(xué)過程：