幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文錦集6篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

一、活動(dòng)題目

螞蟻愛吃什么

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過對螞蟻的觀看和試驗(yàn)，培育幼兒關(guān)愛自然和對探究科學(xué)神秘的欲望。

2．通過動(dòng)手試驗(yàn)，培育幼兒的操作力量和觀看力量。

三、適用對象

3～4歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

螞蟻若干只、透亮?????玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲盒若干個(gè)、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個(gè)。

五、活動(dòng)過程

探究的問題：小螞蟻?zhàn)類鄢允裁矗?/p>

幼兒爭論。

（1）我發(fā)覺螞蟻愛吃肉。

（2）我發(fā)覺螞蟻愛吃蜂蜜。

（3）我還知道螞蟻愛吃餅干屑。

試一試，做一做。

（1）將餅干屑放入裝有螞蟻的透亮?????玻璃瓶中。

（2）將糖放入裝有螞蟻的透亮?????玻璃瓶中。

（3）將鹽放入裝有螞蟻的透亮?????玻璃瓶中。

說一說我的發(fā)覺。

（1）我發(fā)覺螞蟻喜愛吃餅干屑。

（2）我發(fā)覺螞蟻也喜愛吃糖。

（3）我發(fā)覺螞蟻不喜愛吃鹽，處處亂爬。

六、留意事項(xiàng)

1．試驗(yàn)用的螞蟻?zhàn)詈檬浅上仭?/p>

2．試驗(yàn)用的螞蟻不能喂得太飽，需要餓上半天，試驗(yàn)效果會(huì)更好。

小班科學(xué)活動(dòng)――會(huì)“生銹”的蘋果

一、活動(dòng)題目

會(huì)“生銹”的蘋果

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過動(dòng)手試驗(yàn)，使幼兒感知蘋果“生銹”的現(xiàn)象，使幼兒學(xué)會(huì)一些防止蘋果生銹的簡潔方法，培育幼兒的觀看力量和探究意識(shí)。

三、適用對象

3～4歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

鹽、糖、堿、蘋果、小勺、水杯、保鮮袋、帶蓋的容器等。

五、活動(dòng)過程

看一看，蘋果切片放置在空氣中一段時(shí)間后會(huì)變色嗎？

幼兒挖去蘋果內(nèi)核，觀看蘋果的顏色。

想一想，切開后的蘋果為什么會(huì)變色？

幼兒回答：

（1）切開的蘋果放了一會(huì)兒，就變色了。

（2）沒給切開的蘋果蓋上蓋子。

探究的問題：怎么使蘋果的切片不變色？

幼兒把糖、堿、鹽變成糖水、堿水、鹽水。

（1）把蘋果切成薄片，分別放在糖水、鹽水、堿水里。

（2）把蘋果切成薄片，放進(jìn)保鮮袋和帶蓋子的杯子里。

說一說觀看到的現(xiàn)象。

（1）我看到蘋果在鹽水里沒有變顏色，在堿水里變色了。

（2）蘋果在帶蓋子的杯子里變顏色了。

（3）蘋果在保鮮袋里沒有變顏色。

幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

六、留意事項(xiàng)

1．蘋果的切片大小相同；糖水、鹽水、堿水溶液的比例相等。

2．讓幼兒觀看蘋果在空氣中的變化時(shí)，挖去蘋果的果核，時(shí)間短，效果明顯。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)――彎彎繞繞的伴侶

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過試驗(yàn)發(fā)覺不同的工具運(yùn)的水量是不同的，探究哪個(gè)工具運(yùn)的水最多，發(fā)覺海綿的吸水性。

2.樂于表達(dá)自己的發(fā)覺，能在運(yùn)水過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的歡樂。

材料預(yù)備

透亮?????的杯子（上面貼有一段一段的即時(shí)貼），海綿，吸管，網(wǎng)狀小盆，小勺子，水，大盆子

指導(dǎo)要點(diǎn)

1．了解不同工具的用法。

2．在試驗(yàn)中發(fā)覺海綿的吸水性與其他工具不同。

實(shí)施步驟

1．提示幼兒在嬉戲前將袖子卷起，留意不要弄濕袖子。

2．介紹每種工具的用法以及玩法

3．每個(gè)幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運(yùn)到透亮?????的杯子中。

3．規(guī)定運(yùn)送的次數(shù)，每個(gè)幼兒用一種工具一起運(yùn)5次水，放在一起比一比誰運(yùn)的水最多。若5次看不出運(yùn)水的多少，那再進(jìn)行新的一輪，再運(yùn)5次水。

4．引導(dǎo)幼兒發(fā)覺海綿的吸水性，知道與其他工具不同。

5．將透亮?????杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進(jìn)行一次嬉戲。

6．樂于表達(dá)自己的發(fā)覺，與同伴一起共享自己的成果。

反思分析

玩水是孩子們都很喜愛的嬉戲項(xiàng)目，在活動(dòng)中，孩子們都玩得很快樂，這個(gè)區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制力量較差，我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守嬉戲規(guī)章的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發(fā)覺運(yùn)水過程中不同工具運(yùn)水量的不同，但是有些孩子還是能夠發(fā)覺海綿的吸水性。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

科學(xué)活動(dòng)：

身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)的生成：這些天，孩子們始終在爭論生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)，電風(fēng)扇、車輪、時(shí)鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個(gè)小伴侶告知我：“老師，我的眼睛也會(huì)轉(zhuǎn)！”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)感愛好，了解身體哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，并能大膽地用語言、動(dòng)作來表達(dá)自己的想法。

2、能利用水筆在圖片的相應(yīng)的位置作標(biāo)記。

3、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的歡樂。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

人體圖片、水筆、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

一、由風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)引出身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)

二、探究身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)

1、請幼兒在人體圖上將會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的地方畫上標(biāo)記。

2、鼓舞幼兒與四周同伴進(jìn)行溝通。

3、集體溝通。鼓舞幼兒大膽說說并進(jìn)行演示。

三、爭論：為什么這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)？

四、嬉戲“闖關(guān)”請幼兒依據(jù)標(biāo)記一下子說出4個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)的部位，若闖關(guān)勝利將得到一件小禮物。

五、隨音樂放松地做身體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)背景

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有劇烈的奇怪???心和探究欲望。他們不但常常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來，但由于孩子的力量和閱歷不足，拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此，我們設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、溝通，獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量，積累生活閱歷，提高動(dòng)手力量，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊認(rèn)真地觀看討論。

2.鼓舞幼兒在拆拆裝裝的`過程中大膽地發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。

活動(dòng)預(yù)備

1.供應(yīng)拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.操作盤人手一只。

3.實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程

一、通過嘗試給最簡潔的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦

1.請幼兒給水筆換新筆芯。

師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請小伴侶給水筆換上新筆芯，你們情愿試一試嗎？

2.幼兒開頭操作，老師觀看了解幼兒的活動(dòng)狀況。

(1)觀看幼兒如何把筆拆開。

(2)詢問個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

3.引導(dǎo)幼兒較完整地?cái)⑹鲎约菏窃鯓訐Q筆芯的，并說出理由。

師：你從筆的什么地方打開的？你是怎么發(fā)覺的？

幼A：我發(fā)覺筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了，換好了新筆芯。

幼B：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭試試，就打開了，換好了筆芯。

幼C：我學(xué)了陽陽的方法，換好了筆芯。

（評：水筆的結(jié)構(gòu)比較簡潔，在活動(dòng)中，大部分孩子很快能發(fā)覺筆頭處的螺旋線，可以轉(zhuǎn)開來，換上新筆芯，露出滿足的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開，但筆蓋比較緊，無法打開，老師就鼓舞他們從筆的其他地方試試。老師沒有把正確的方法告知幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探究，一方面關(guān)心孩子積累閱歷，另一方面提高孩子的動(dòng)手力量，激發(fā)孩子的探究欲望。）

二、通過給圓珠筆換筆芯，鼓舞幼兒在拆拆裝裝的過程中發(fā)覺問題，提出問題，并試著通過自己和同伴解決問題

1.請幼兒給圓珠筆換筆芯。

師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很驚奇，看看它的筆頭會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒觀看圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮）給這支筆換筆芯可能會(huì)很難，你們敢不敢試試呢？

2.觀看幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。

在幼兒操作的過程中，老師可關(guān)注以下問題：

(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子？

(2)幼兒如何選擇筆芯？

(3)重點(diǎn)觀看幼兒在裝筆過程中，會(huì)遇到什么困難。

3.師幼共同探討。

(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。

師：你遇到了什么困難？

幼A：我把筆拆開了，東西太多，裝不好了。

幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。

幼C：我的圓珠筆筆頭看不見了。

師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒熟悉彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來的爭論做好預(yù)備。）

(2)鼓舞幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊認(rèn)真地觀看討論。

師：裝筆時(shí)遇到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊認(rèn)真看看，討論討論，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。

(3)集體爭論：解決裝筆過程中遇到的問題。

師：你們有什么新發(fā)覺嗎？誰能關(guān)心我們解決剛才遇到的困難？

幼A：我發(fā)覺小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并敘述）

幼B：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。

幼C：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見了。

4.幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)。

（評：老師供應(yīng)的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍簡單一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。老師還為幼兒供應(yīng)了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)覺問題，提出問題。在解決問題的過程中，老師鼓舞幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題，而且拆裝的過程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過程。）

三、鼓舞勝利的幼兒嘗試給較簡單的筆換筆芯，沒有勝利的幼兒連續(xù)努力完成任務(wù)

1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。

2.鼓舞沒有勝利的幼兒說出自己的困難，并請同伴關(guān)心解決。

（評：幼兒動(dòng)手力量和解決問題的力量存在著明顯的差異，老師供應(yīng)配件較簡單的筆，鼓舞勝利的幼兒連續(xù)探究，沒有勝利的幼兒可以請教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。老師充分考慮幼兒的個(gè)體差異，讓力量不同的孩子在活動(dòng)中都得到進(jìn)展。）

活動(dòng)延長

請嘗試給比較簡單的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)覺或遇到的問題，鼓舞幼兒把問題帶到科學(xué)角去討論。

總評

這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念。

首先，老師依據(jù)幼兒的愛好和需要，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對幼兒來說，既熟識(shí)又新奇。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強(qiáng)，變化大，這為幼兒在探究學(xué)習(xí)過程中，發(fā)覺問題，提出問題，供應(yīng)了極好的契機(jī)。

其次，在整個(gè)活動(dòng)中，老師緊緊把握材料、探究、問題這三者間的雙向流淌，以開放性、探究性的問題，引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探究、操作、觀看、討論，鼓舞幼兒多角度地提出問題，溝通發(fā)覺，并通過向同伴學(xué)習(xí)的途徑獵取和積累閱歷，大大滿意了幼兒不斷探究的欲望。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步把握用自然物測量長度的方法。

2、進(jìn)一步感知量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長，測量的次數(shù)越少，量具越短，測量的次數(shù)越多。

3、對測量活動(dòng)感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的閱歷

2、學(xué)具：

（1）各種長度不同的量具

（2）記錄用的作業(yè)單、筆等

3、教學(xué)用品：相等長度的小課桌若干、其他等物

活動(dòng)過程：

一、用裝扮教室引起幼兒的測量愛好

春天到了，我們小伴侶們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要裝扮一新，我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來量量看，桌子有多長。

二、幼兒自選一種量具進(jìn)行測量。量好后，請幼兒用筆和紙記錄下來。

三、幼兒溝通自己剛才的測量方法與結(jié)果。老師敘述正確的方法：要求每次測量留意首尾相接。

爭論：量相同的桌子為什么會(huì)有不同的測量結(jié)果？

小結(jié)：

測量工具越長，測得的結(jié)果越小，

測量工具越短，測得的結(jié)果越大。

幼兒換一種測量工具進(jìn)行測量，并和第一次的測量結(jié)果進(jìn)行比較，再次感受量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

師生共同小結(jié)

在測量活動(dòng)中，我們發(fā)覺大家測量相同的小桌子，用的量具越長，測量的次數(shù)越少；最具越短，測量的次數(shù)越多。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

目標(biāo)：

1、簡潔了解人與動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，激發(fā)幼兒關(guān)懷、愛惜動(dòng)物的情感，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

2、了解一些動(dòng)物受到損害的緣由，探討愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然環(huán)境的方法。

預(yù)備：

1、各種動(dòng)物受傷的照片。

2、動(dòng)物受傷緣由介紹的課件。

3、環(huán)境布置：森林、草原、海洋。

4、小動(dòng)物頭飾、小樹苗、小草、標(biāo)牌、透亮?????膠等。

重點(diǎn)：了解動(dòng)物受到損害的緣由。探討愛護(hù)動(dòng)物的方法。

難點(diǎn)：通過看照片能自已總結(jié)出動(dòng)物求救的緣由。

一、導(dǎo)入部分：

1、老師帶領(lǐng)小伴侶開著“小火車”去旅游，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小伴侶，今日呀咱們要開著小火車去旅游。你們預(yù)備好了嗎？火車要?jiǎng)由砹?。嗚――――（放課件音樂《火車開了》）。師帶領(lǐng)小伴侶開著小火車經(jīng)過草原。

師：小伴侶，我們來到那里了？幼：大草原。師：咦？你是誰呀？

扮演“梅花鹿”的小伴侶作自我介紹：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，這兒還有許多動(dòng)物伴侶呢！”

師：是嗎？草原上除了有梅花鹿，還有那些動(dòng)物伴侶？

幼：羚羊、牛、馬、兔子……師：有這么多動(dòng)物伴侶呀！它們在一起唱歌跳舞，做嬉戲，真興奮呀！我們請梅花鹿坐上旅游車好不好？火車連續(xù)動(dòng)身，嗚――

2、師帶領(lǐng)小伴侶開著小火車來到森林。

師：現(xiàn)在，我們到哪兒了？

幼：大森林。扮演“老虎”的小伴侶作自我介紹：“小伴侶好？我是大老虎，我住在大森林里，在這兒還有許多動(dòng)物伴侶呢！”

師：森林里除了有老虎，還有那些動(dòng)物伴侶呢？

幼：獅子、豹、棕熊、野豬……師：我們請老虎坐上旅游車好不好？

3、師帶領(lǐng)小伴侶開著小火車來到大海邊。

師：現(xiàn)在，我們又到哪兒了？

幼：大海。扮演“海豚”的小伴侶作自我介紹：“小伴侶好？我是海豚，我住在大海里，在這兒還有許多動(dòng)物伴侶呢！”

師：是嗎？大海里還有哪些動(dòng)物呢？

幼：鯊魚、鯨魚、海星、海龜、海馬、海豹……

師:大海里的動(dòng)物們可真多，我們一時(shí)半會(huì)也說不完，時(shí)間不多了，我們該回家了，請小海豚到我們家去做客吧！

4、師帶領(lǐng)小伴侶開著小火車回到座位上。

師：剛才，我們旅游了這么多的地方，見到了可愛的動(dòng)物伴侶，你們興奮嗎？你們喜愛動(dòng)物伴侶嗎？你喜愛哪種動(dòng)物？

二、基本部分

引導(dǎo)幼兒爭論：動(dòng)物對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲繋煟嚎墒?，?dòng)物對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

小結(jié)：動(dòng)物給我們帶來歡樂。有的動(dòng)物可以關(guān)心人類勞動(dòng)，像牛和馬。有的動(dòng)物是有益動(dòng)物，可以愛護(hù)莊稼，毀滅害蟲。像啄木鳥、貓頭鷹、壁虎等。有些人類飼養(yǎng)的動(dòng)物可以供應(yīng)給我們?nèi)?、蛋、奶，供?yīng)我們?nèi)祟愂秤谩?/p>

總之，動(dòng)物是我們的伴侶，我們和動(dòng)物相互依存，共同生活在這個(gè)世界上，誰也離不開誰。

現(xiàn)在我把這節(jié)課的自評狀況