關(guān)于高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[內(nèi)容內(nèi)容摘要]本文根據(jù)我們國家金融業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和國外高等院校金融類專業(yè)課程設(shè)置比較分析，提出了我們國家高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)必需服從于培養(yǎng)目的和人才規(guī)格要求的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和發(fā)展，具體表現(xiàn)出專業(yè)特色、看重校本課程建設(shè)，學(xué)歷教育和職業(yè)資格證教育有機(jī)結(jié)合等基本理念；提出了高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的應(yīng)用性原則、現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合原則、畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則、模塊化原則、地方性區(qū)域性原則及特色化原則等；課程體系構(gòu)造內(nèi)容上應(yīng)改革傳統(tǒng)的老三段中的基礎(chǔ)課、重組專業(yè)課、強(qiáng)化理論課。[本文本文關(guān)鍵詞語語]高職院校，金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，課程體系建設(shè)曾賽紅高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，是為了適應(yīng)我們國家金融業(yè)的迅猛發(fā)展，知足銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)新專業(yè)。她是既與本科院校金融學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)有聯(lián)絡(luò)，又與之有明顯區(qū)其余專業(yè)。重要培養(yǎng)基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)營業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營一線需要的，具有一定的金融理論基礎(chǔ)和金融業(yè)崗位職業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。那么，怎樣構(gòu)建高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，進(jìn)而適應(yīng)基層商業(yè)銀行、證券和保險(xiǎn)營業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營一線人才需要，是一個(gè)很值得研究的主要課題。一、我們國家金融業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，應(yīng)緊跟國內(nèi)外金融業(yè)大變更、大重組的時(shí)代步伐，進(jìn)行具有前瞻性、創(chuàng)新性的教育。當(dāng)今，金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：一是金融業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化、工程化、信息化，使金融業(yè)逐步成為產(chǎn)業(yè)構(gòu)造中的核心戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)；二是金融的載體和經(jīng)營方式正在向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和混業(yè)化發(fā)展；三是金融交易的市場空間正在打破國界、區(qū)域界走向國際化、全球化；四是金融業(yè)的運(yùn)作目的，開始出現(xiàn)從傳統(tǒng)的單一利潤最大化向兩大目的：尋求效率和尋求安全；五是金融發(fā)展將走出傳統(tǒng)的“競爭優(yōu)于壟斷〞的定式，走向民主化管理的發(fā)展道路；六是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融發(fā)展很快；七是金融從業(yè)人員將實(shí)行持證上崗制度。這些特點(diǎn)必定對人才培養(yǎng)提出新的要求。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的情況，改革我們現(xiàn)有的課程體系，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)課程構(gòu)造，使高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的教育能更好地為我們國家社會(huì)金融事業(yè)，十分是地方金融、股份制金融、合作金融的發(fā)展輸送合格高素質(zhì)人才。二、中外高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的比較分析與發(fā)達(dá)國家高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)所設(shè)置的課程相比，我們國家存在明顯的差距。一是從所設(shè)課程的構(gòu)造來看，國外重視對金融市場類、風(fēng)險(xiǎn)管理類、公司金融以金融產(chǎn)品營銷策劃類課程的設(shè)置；而我們國家重視開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的課程。二是從專業(yè)核心課程的設(shè)置來看，國外這一專業(yè)的核心課程牽涉基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)；而我們國家則以銀行、證券、保險(xiǎn)基本理論知識(shí)為主。三是從理論課程的設(shè)置來看，國外理論性課程少，我們國家理論性課程多。四是國外重視任職資格教育；而我們國家高職院校重視學(xué)歷教育。五是從課程的總數(shù)量來看，國外的課程數(shù)量明顯比我們國家少。三、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的基本理念金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)教育對學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力〞的培養(yǎng)十分主要，是培養(yǎng)綜合核心技能的主要一環(huán)。另外，由于這一專業(yè)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)多學(xué)科性，因而，課程的設(shè)置應(yīng)具有鮮明的多學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用性特色，在其課程體系建設(shè)中要得到詳細(xì)的具體表現(xiàn)出。1.服從于培養(yǎng)目的和人才規(guī)格要求的實(shí)現(xiàn)。2.強(qiáng)調(diào)課程體系的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的人才。3.看重校本課程建設(shè)，具體表現(xiàn)出專業(yè)特色。4.學(xué)歷教育與職業(yè)資格證制度有機(jī)結(jié)合。四、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)原則科學(xué)合理的建設(shè)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，總體應(yīng)遵守下面原則：1.應(yīng)用性原則。高職院校以培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才為目的，在課程設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，理論教學(xué)方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，理論課程設(shè)置方面也要盡量和現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。2.現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合的原則。在課程設(shè)置方面必需具有一定的前瞻性，以具體表現(xiàn)出金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠快速適應(yīng)新形勢新情況。3.畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)與金融從業(yè)人員資格考試嚴(yán)密結(jié)合。并選用相應(yīng)教學(xué)資料，讓學(xué)生在校期間獲得資格證書。4.多學(xué)科，重核心能力原則。為使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的社會(huì)競爭力，在課程中應(yīng)增設(shè)諸如財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、金融禮儀等課程，以著重于對學(xué)生包含為人處事的能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理蒙受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。5.模塊化原則。模塊課程具有很強(qiáng)的開放性，特別有利于學(xué)校課程開放，可及時(shí)刪減陳腐反復(fù)課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研結(jié)果，調(diào)整課程重心，堅(jiān)持課程的最佳適應(yīng)性、先進(jìn)性與時(shí)代性。6.地方性、區(qū)域性原則。在課程設(shè)置上要充足考慮地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融特點(diǎn)，重點(diǎn)突出相關(guān)專業(yè)課程，以便充足具體表現(xiàn)出出高職院校“效勞于當(dāng)?shù)?、就業(yè)在當(dāng)?shù)亘暤氖袌龆ㄎ凰枷搿?.特色化原則。金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)充足具體表現(xiàn)出各高職院校各種資源的優(yōu)化利用，培養(yǎng)專業(yè)特色人才。五、課程體系構(gòu)造內(nèi)容設(shè)想1.改革基礎(chǔ)課。對傳統(tǒng)的老三段中的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。根據(jù)職業(yè)崗位所需核心能力和技能開設(shè)課程。2.重組專業(yè)〔含專業(yè)基礎(chǔ)〕課。根據(jù)職業(yè)崗位群所需職業(yè)專門技術(shù)能力要求開設(shè)課程。將課程體系分成專業(yè)基礎(chǔ)課程、通用業(yè)務(wù)技能課程、崗位業(yè)務(wù)技能課程和發(fā)展能力課程四個(gè)模塊。發(fā)展能力課程則是考慮到學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野而開設(shè)的課程。3.強(qiáng)化理論