水教案八篇

水教案篇1

一、活動目標(biāo)

1．原意親近水、喜歡玩水，逐漸熟悉水性。

2．了解玩水活動的游戲規(guī)則。

3．培養(yǎng)幼兒在水中活動時的身體協(xié)調(diào)性。

二、重點與難點

能獨立地在水中玩耍。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．幼兒已在水漕或臉盆里運用工具玩過水的游戲。對水性

有一定的熟悉。

2．與幼兒人數(shù)相等的小型泡沫積木若干、雪花片若干、毛

巾、拖鞋若干。

3．錄音機一架、音樂若干段。

4．清潔的游泳池，水深至幼兒小腿處。若干布袋懸掛在游

泳池內(nèi)側(cè)。

四、設(shè)計思路

讓幼兒玩水，應(yīng)該作為幼兒園夏季體育活動中的一項重要內(nèi)

容。因為水的浮力能提供給幼兒一種特殊的身體感覺，使他們產(chǎn)

生一種不尋常的安全感和自由感。他們的情緒會變得放松和愉

快。另外水中活動，對幼兒的運動量發(fā)展也起著一個良好的促進

作用。我們應(yīng)多利用水的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)玩水的游戲。__的活

動是為第一次到游泳池里玩水的小班幼兒提供的。故教師在提供

材料和安排活動內(nèi)容時，都要做到淺顯和輕松：游泳池的水不能

太深、游戲內(nèi)容不能過于復(fù)雜，游戲規(guī)則要簡單明了，人數(shù)以

10人左右為宜。

五、活動流程

扮演角色活動身體——提供材料

幼兒探索——游戲結(jié)束放松身體

1．扮演角色，活動身體

（1）教師啟發(fā)：小朋友，今天我們一起來做水娃娃好嗎？

等一會水娃娃要到游泳池里做游戲，我們先來活動活動身體。

（2）幼兒跟著老師聽音樂做水娃娃律動操。

（3）交待游戲規(guī)則，到游泳池里玩可要注意了：先把腳上

的拖鞋整齊地放在一邊，然后從樓梯上－個跟著一個走下去，找

一個空位置站好，等小朋友們?nèi)聛砹耍偻妗?/p>

2．提供材料，幼兒探索

（1）幼兒自由在水里行走，體驗玩水的快樂。

（2）教師敲擊鈴鼓，在水池邊上不斷改變站立的位置，幼

兒聽教師信號，在水中扮演各種動物角色進行活動。

“小鳥，小鳥快快地飛”，

“烏龜、烏龜慢慢地爬”。

“大象、大象請你們從水中走過來”，

“所有的小兔都跳過來”。

（3）A。教師啟發(fā)：“現(xiàn)在水池里有很多積木和雪花片，我

們水娃娃想辦法把它們抬起來送回到布袋袋里去”。

B。教師把泡沫和雪花片撒進池內(nèi)，幼兒自由尋找并放人布

袋內(nèi)。游戲可重復(fù)多次。

3．游戲結(jié)束，放松身體

游戲結(jié)束，幼兒依次爬上游泳池，每人用毛巾擦干自己的身

體，換好衣服和鞋子，在蔭涼處或教室里聽音樂休息。

水教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉

獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

識字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會助人的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以

擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海

一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡

的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新

明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者

在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你愿意可以和老師一

起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許

多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還

可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知

道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水

塔”。

生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫

“天然水塔”。

師：同學(xué)們的想象力多豐富?。“牙蠋熛胝f的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看

看泉水？

生：（同學(xué)很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播

放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是

什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清涼的泉水。

生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學(xué)們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？

讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的

方法來解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

１、動手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說板

書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊

讀這四個詞語）

師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到

前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭先

恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對不對？

師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單

字）

師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時的聲

音）

生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流動的聲音清脆嗎？

生：清脆。

師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告訴老師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出

來，淌出來的`，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊

課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個

人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）

師：誰接著往下讀？

生：來到這陽光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的

世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

生：是非常高興的。

生：非常興奮。

生：泉水的眼前一亮他非常快樂。

師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊

讀，同學(xué)讀得非常好）

３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身

的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水

池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想

為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到靜靜的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）

師：誰來交流，你想流到哪？

生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：因為我協(xié)助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏

下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

師：說得多好?。∠矚g流到山谷里的泉水們，我們一起把這

段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來齊讀，讀得很不錯）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）

師：從你的朗讀中老師感覺你非?？鞓罚阍趺催@么高興？

生：有了我的協(xié)助，果樹才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他

人真是一件快樂的事情。

師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？

生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你

們能結(jié)出更大更甜的果子。

生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，

使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？

生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡

子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱

心的泉水。

師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你

的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來扮演。

生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一

座天然水塔。

生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了

香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時，你

可以每天到這兒來打水。

生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、

美的泉水。（板書：多清甜美）

師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很

甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣

的泉水？

生：快樂的泉水。

生：助人為樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛協(xié)助人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助

人、樂于奉獻，為能協(xié)助他人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂

的泉水你們一起的家在哪里？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許

多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

生互相問：你好，你好！

師：快快互相約定在哪里見？

生：大海里見！（聲音很?。?/p>

師：你們的伙伴聽不到。

生齊說：大海里見?。曇舯容^響亮）

師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

生齊說：大海里見?。曇舴浅ｍ懥粒?/p>

師：教師我們班同學(xué)特別會扮演，而且課文讀得也非常棒。

相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你

還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉

的局部讀出來）

四、拓展延伸

師：我們學(xué)習(xí)了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放

松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會

說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水

說：“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝

吧！喝飽了幼稚了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝

吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯?！?/p>

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗

吧！洗得干干凈凈好快快長大?！?/p>

生：……

師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知

道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題

來作詩。同學(xué)們都會背哪些和泉水有關(guān)的詩？

生：小池楊萬里

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課

件：小池）

生齊讀：小池……

師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩，我們大家一起一

讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間

照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結(jié)全文

師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時

也感受到了泉水在協(xié)助他人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希

望這清清的泉水流進每一位同學(xué)的心田，伴我們生長,讓我們都

能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

【板書設(shè)計】

泉水（天然水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

水教案篇3

教材簡析

《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10

月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后

夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己

知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的

鋼鐵男兒。

設(shè)計理念

堅持“以讀為主”的教學(xué)理念，通過“讀”“議”“講”三

步來組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積

累。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵

法的靈活運用。

2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

3.認識“擂、潰、竄”3個生字。

教學(xué)重點、難點

了解故事梗概，把握故事細節(jié)，會講這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資

料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激情，揭示課題

1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道

的韓信？

2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役？

3閉飩誑撾頤且學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝

多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”

到底“巧”在哪里吧!（老師板書課題）

［“授課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從

學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，自然地把

學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把句子讀通順。

2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。

3.再讀課文，整體感知故事。

（1）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機板書：

韓信——布背水陣）

（2）讀完課文你有什么感受？

［引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達

的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1.再次自讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。（板

書：巧）

(1)你認為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?

畫出來，讀一讀。

(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎

樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的信心，讀出英雄

的豪氣……）

2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達效果好？還可

以找出這樣的語句嗎？

(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

［抓重點句讓學(xué)生讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］

3.小組合作學(xué)習(xí)，討論成敗。

圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬

趙軍”這個話題組織學(xué)生討論?？蓮某蓴煞矫鎭斫涣鳌?/p>

4.讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么

評價？

在學(xué)生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背

水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而

后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在

知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝

利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信，同時，保護學(xué)生的個

性理解和認識。

［引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達到理解課文內(nèi)

容，培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給合作學(xué)習(xí)的

方法，學(xué)習(xí)辨證地看待事物。］

四、落實雙基，指導(dǎo)復(fù)述

1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。

2.練講故事。

（1）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。

(2)同桌互相復(fù)述。

（3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課

文。

［由自由復(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生

的語言積累，豐富學(xué)生的語文知識儲備。］

五、拓展延伸，推薦作業(yè)

1.學(xué)生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強

的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。

2.推薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的

韓信》。

［開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生

的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］

板書設(shè)計：

韓信巧布背水陣

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的

優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想象能力的發(fā)展。

教學(xué)重點：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護

環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點：

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行

為美的和諧。

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護環(huán)境的廣告片

4、收集保護環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖

2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

4、板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什

么樣的湖水？再板“清澈的”

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認記生字。

1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號

多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)

的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，

“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

3、小組學(xué)習(xí)：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，

大家共同解決困難。

4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這

清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長手里

有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生

字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。我們就可

以去游覽了。

5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀——打

亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣

子。

三、細讀感受，賞讀體會

1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

2、你都看到了哪些景物？

3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中

描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？

6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

7、齊讀寫美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來。

9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

10、引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小

魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼

什么呢？

12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進行評議。

14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景

色和人物愉快的心情讀出來。

四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

1、出示生字“失、覺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣

來記住這些字？

2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？

4、重點強調(diào)：“覺”字的下面不要寫成“貝”。

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一

般要寫得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

水教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

山泉流淌的錄像片

認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神

和奉獻的幸福感。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們先來欣賞一段錄像。(播放清泉流淌

的錄像)

2、你從錄像中感受到了什么?

3、引出課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會的生字讀給好朋友聽。

3、多種形式讀生字、新詞。

4、認識多音字“結(jié)”學(xué)生口頭組詞。

5、口頭擴詞練習(xí)。

6、自己讀課文，標(biāo)出段落序號。

7、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。

三、小組合作，質(zhì)疑解惑。

1、邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

2、小組討論，把不理解的問題記下來。

3、各小組派代表匯報討論情況。

4、針對各組提出的問題，全班討論。

四、整體感悟，理解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容

課文中的泉水到底流過哪些地方?都作了些什么?

2、體會泉水的精神。

你覺得泉水怎么樣?

泉水還能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助。

3、學(xué)生把自己寫得都給大家聽。

第二課時

一、有感情的朗讀課文。

進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點指

導(dǎo)讀好泉水說的話。

二、品析課文，背誦喜歡的段落。

1、你喜歡課文的哪一段?為什么?

2、請同學(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來。

3、反饋背誦情況。

三、書寫生字

1、觀察要寫的生字。

2、重點指導(dǎo)：

股、脆、鵑：都有“月”但寫法不同。

泉：下面是水，不是木。

結(jié)：右上方是士，不是土。

然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意

四點底的位置。

四、完成課后練習(xí)，鞏固識字

讀課后練習(xí)中的小韻文。

鞏固本課生字。

課后記

“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個

蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個

甚至更多的思想?！边@是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與

新課程理念中“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一

起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”是有共同

之處的。

水教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點）

2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點）

二、教學(xué)重點：

難點：根細胞失水和吸水的原理和過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料。

2、準(zhǔn)備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同

樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。

3、FLASH：植物的吸水與失水過程。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

[講述]：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句農(nóng)諺嗎？"有收無收

在于水，收多收少在于肥"。

[提問]：請同學(xué)們分析這句話的意義。

[復(fù)習(xí)提問]：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，為

什么？

[小結(jié)]：根尖中，成熟區(qū)的根毛擴大了根吸收水分和無機鹽

的面積，因此成熟區(qū)的吸水能力最大。

[舉例]：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。

[提問]：你知道水對植物體有什么作用嗎？

從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。

齊聲回答：根尖的成熟區(qū)。

驚嘆根毛的數(shù)量，更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。

同座位互相討論。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

植物的生長需要水

探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水

[小結(jié)]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命

活動（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助

于維持植物體一定的形態(tài)。

[講述]：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長發(fā)育的

重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長發(fā)育時期，

需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求，給予適量的水。

[實驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。

課前準(zhǔn)備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水

洗凈根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。

做實驗時，將幼苗發(fā)下。

[觀察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現(xiàn)象？

[實驗]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又

會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什么區(qū)別？（2）幼苗

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

[提問]：自來水是溶液嗎？

[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的

多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，

所以也是溶液。

在書上勾劃下相應(yīng)內(nèi)容，并加以理解。

觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，根變軟，根尖下垂。

迅速放入自來水中一段時間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和

葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常。

能回答出鹽水比自來水的濃度高。

大部分同學(xué)不能確定。

理解溶液的含義。

水教案篇7

__摘要:

本__的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時教案精品設(shè)

計一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑

水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個

自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第

二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的

快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實。因

為民族的差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，

才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡

樂心情。

教學(xué)重點：

第一、二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時的情景與快樂。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關(guān)的詞語。

2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民

所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)時間：

三教時

教學(xué)過程：

目的要求：講讀課文

一、復(fù)習(xí)詞語：

幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個別讀

2、齊讀

二、講讀課文：

第一自然段：

1、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么？

（時間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一

次。）

“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

3、齊讀：

過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？

第二自然段：

1、自由讀：

2、理解：

（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）

（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。

（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？

（早早地來到、早已準(zhǔn)備好）

（4）找找：找出潑水節(jié)中的動詞？

哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時，非?？鞓罚?/p>