四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案范文

教學(xué)要求形式的多樣化，如探究式教學(xué)、游戲教學(xué)、自主合作教

學(xué)等，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性，使整個課堂形成一個良

好的氛圍。今天在這里整理了一些最新四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案

范文，我們一起來看看吧!

最新四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案范文1

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推

遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識。你們還記

得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3

份就是0.3.

師：如果我在0.3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示

1

什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，

這個大正方形雙表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同

學(xué)們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要

繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方……

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，

決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的

價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不

同?

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果

呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板

書課題)

(一)意義

下面提出以0.3×3這個算式為例來進行研究。

2

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個同學(xué)先獨立思

考,自己算,然后進行小組討論，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9

元。

(3)畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎

么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，

也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合起

來就是0.9元。

(三)小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成

整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，

都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于0.9。

(師板書完整，補“0.9元”并寫答語)

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什

么特點?(生說想法)

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

3

三、解決實際問題。

(一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立完

成匯報結(jié)果，交流算法)

(二)計算4×0.3。小組活動，交流算法。

(三)補充練習(xí)。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米?

師：請每個同學(xué)獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式：

0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果學(xué)生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0.03

米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學(xué)生作品并

點評。

(四)深化性練習(xí)(每個學(xué)生獨立完成)

1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()

0.02+0.02+0.02=()×()=()

()×()=()+()+()+()2.(課本42頁的涂一涂、填一填)

3.“知識拓展”(機動性練習(xí))

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么

他花了多少錢?

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲?

板書設(shè)計:

文具店

——小數(shù)乘法(一)

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買3塊橡皮需要多少錢?

優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少?

答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

最新四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的

過程，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證等活動提高學(xué)生的自主探究的能

力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。

課時安排：第三課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=()分米3平方分米=()平方米

0.08平方米=()平方分米

2.口算：

20×40=4×6=7×6=8×9=

2×4=0.4×6=7×0.06=0.8×9=

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[設(shè)計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3

×0.2的計算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計

算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)

乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ)。

二、探究新知

1.(出示廣場圖)同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖

中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書)廣場花壇瓷磚

長：30米3米0.3米

寬：20米2米0.2米

2.他們的面積你會算嗎?試一試。(學(xué)生獨立完成)

3.交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)

要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯。瓷磚的面積你算

到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有

道理。

5.誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?

6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，

6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們

的長之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十

分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就

縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出

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瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5

米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)

10.交流：你是怎樣計算的?(板書算式、結(jié)果)

11.回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個問

題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位

小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有

怎樣的關(guān)系?

完成這張表格：

現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?

請大家舉個像這樣的例子驗證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)

位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。)

[設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運用轉(zhuǎn)化的

策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計算0.3×0.2的基礎(chǔ)上，及

時鞏固計算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同

樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小

數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與

乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗證的環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對

這個結(jié)論的認識。運用猜想——驗證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極

主動，自主探究的能力得到了發(fā)展。

最新四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案范文3

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教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。

3、滲透科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點:探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境:

1、出示一張測量表:這是小強學(xué)習(xí)測量以后,課外測量的幾組數(shù)據(jù)。

你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?

街心廣場長30米寬20米

花壇長3米寬2米

地板磚長0.3米寬0.2米

(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:

街心廣場:30×20=600(平方米)

花壇:3×2=6(平方米)

地板磚:0.3×0.2=?

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

1、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之

間又有什么關(guān)系?

總結(jié):長與寬都擴大到原來10倍,面積擴大——100倍;長與寬都

縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的

100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點向左移動2位。

2、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較花壇和地板磚的面

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積之間有什么關(guān)系?

地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就

縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是

0.06平方米。

3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證

嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。)

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來

算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)

點上小數(shù)點。

三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。

1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣

算的。

2、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)

位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)

匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的

小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場:30×20=600(平方米)

花壇:3×2=6(平方米)

地板磚:0.3×0.2=0.06(平方米)

最新四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案范文4

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

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1、復(fù)習(xí)舊知識：

(1)口算小數(shù)乘法：

0.4-20.3-41.2-42.3-32.5-2

說說計算的方法

(2)小數(shù)點的移動：

①小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)擴大到原來的()倍。

小數(shù)點向右移動()位，這個數(shù)擴大到原來的1000倍。

②小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)();

小數(shù)點向左移動()位，這個數(shù)縮小到原來的1/100。

2、今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣

的數(shù)學(xué)奧秘等我們來探索。

二、探索新知：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

(1)讓學(xué)生認真看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息。

(2)你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間

有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系?

2、合作交流，解決問題

(1)引導(dǎo)學(xué)生探索0.2-0.3的計算方法。

先讓學(xué)生計算廣場、花壇的面積，并對比他們的長和寬的關(guān)系，

以及面積的關(guān)系。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估計一塊

地磚的面積可能是多少。然后，讓學(xué)生自主探索計算方法。最后，匯

報自己找到的好方法，并進行評議，誰的方法更好些。

師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

(2)探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置

①利用剛才學(xué)到的計算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生

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獨立思考后進行小組交流，、討論。然后將結(jié)果匯報，進行全班交流。

使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)

系。

②完成“填一填”，回答：積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什

么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

③師小結(jié)：通過大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的

計算方法，更了解到積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了

這個規(guī)律，我們以后就可以運用它來幫助我們進行計算。

3、完成43頁“練一練”，鞏固所學(xué)知識。

4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?

最新四年級數(shù)學(xué)上冊試卷評講教案范文5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使

學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點：

探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要

的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給

我們帶來什么?

小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要

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搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課

件播放童話故事)

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、動畫：

2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，

山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，

上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺

得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬

家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物

來快餐店了。

師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。)

3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬

一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心

極了，想著“我真是個天才!”

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。

這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?

你能用一個算式表示嗎?(生說)

假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了

什么變化?(生說)

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。

4、小組匯報：

匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)

律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流

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來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的

小數(shù)點知道自己