學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課時第一課時課題名稱信息窗1平均數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2.能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值。教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程個性化修改自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)前檢一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？[出示情境圖]，瞧，這是在紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)之間進(jìn)行的一場冠軍爭奪賽，當(dāng)時藍(lán)隊(duì)稍稍落后。仔細(xì)觀察，比賽正激烈時，發(fā)生了什么？藍(lán)隊(duì)教練在想什么？要做什么？2、師：如果你是教練，你會選派什么樣的隊(duì)員上場？3、師：教練正是這樣想的，為了在關(guān)鍵時刻選準(zhǔn)隊(duì)員，他拿出了兩位隊(duì)員在小組預(yù)賽中的成績記錄單，進(jìn)行分析，請看（出示表格）小組交流合作探究二、探索新知1.（多媒體展示課本信息窗中的情景圖。）談話：看，藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)正在進(jìn)行一場激烈的籃球比賽，突然，藍(lán)隊(duì)的5號隊(duì)員腿抽筋了，跑不動了，他還是本隊(duì)的主力得分隊(duì)員，怎么辦？籃隊(duì)還有7號和8號兩名替補(bǔ)隊(duì)員，換誰上場呢？根據(jù)什么？誰的投籃水平高呢？學(xué)生會說出很多理由。談話：同學(xué)們考慮的這些因素，都很有道理。但是5號隊(duì)員是主力得分隊(duì)員，替換他的隊(duì)員的主要任務(wù)是得分，所以我們應(yīng)該主要從得分能力方面來考慮，對嗎？以下是這兩名替補(bǔ)隊(duì)員在小組賽中的得分情況。（大屏幕展示得分統(tǒng)計(jì)表）2.談話：根據(jù)這些得分情況，請你動腦想辦法比較出誰的得分能力高？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后再在小組中選一名代表在全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的想法有：（1）換8號隊(duì)員上場，因?yàn)?號隊(duì)員在小組賽中一共得了40分，7號隊(duì)員在小組賽中才得了33分，8號隊(duì)員得分多，所以應(yīng)該換8號隊(duì)員上場。（2）因?yàn)閮擅?duì)員上場次數(shù)不一樣，用總分不公平應(yīng)該比較平均得分。師生共同辯論各種方法的優(yōu)劣。引導(dǎo)學(xué)生體會到算平均得分是最合理的一種方法。3.談話：怎樣算他們的平均得分？誰愿意把自己的方法到臺前展示一下？引導(dǎo)學(xué)生借助條形統(tǒng)計(jì)圖采用移多補(bǔ)少的方法得到平均分。4.討論：10分是8號隊(duì)員哪場比賽的得分？11分是7號隊(duì)員哪場比賽的得分？引導(dǎo)學(xué)生融解平均數(shù)的意義。使學(xué)生明白10分和11分不是8號隊(duì)員和7號隊(duì)員在哪一場比賽中的得分而是反映他們在所有比賽中的整體得分情況。談話：現(xiàn)在你們認(rèn)為應(yīng)該換誰上場？展示交流精講釋疑探討平均數(shù)的計(jì)算方法。師提示：平均分與什么有關(guān)？我們應(yīng)先算出什么？然后再求什么？進(jìn)行小組交流討論。7號：（9+11+13）÷38號：（7+13+12+8）÷4小結(jié)得出平均分的計(jì)算方法：總分÷出場數(shù)=平均分后檢反饋當(dāng)堂達(dá)標(biāo)談話：同學(xué)們，生活中經(jīng)常遇到有關(guān)平均數(shù)的問題，下面我們就一起來看一看。請大家輕聲地把問題讀一讀，思考之后，可以和同座交流自己的看法。。（1）一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高米，他不會游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（

）（2）城南小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（

）2.小明身高125厘米，如果他跌進(jìn)一個平均水深110厘米的水塘里會有危險嗎？請運(yùn)用今天所學(xué)知