第第頁搞好高三生物總復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞:高三生物;復(fù)習(xí)方法;重點

本人任教的云南省永善一中地處偏遠地區(qū),學(xué)校條件差,生物試驗和多媒體教學(xué)無法開展,同學(xué)對高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)問點只能以記憶為主,簡單遺忘。因此,高三的總復(fù)習(xí)顯得尤為重要。針對這種狀況,我通過總結(jié)多年的高三生物教學(xué)閱歷認為,要搞好偏遠地區(qū)學(xué)校同學(xué)高三生物總復(fù)習(xí),可以從以下幾個方面進行:

一、查缺補漏,夯實基礎(chǔ)

同學(xué)在高三之前的學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)校條件差,無法做試驗和進行多媒體教學(xué),同學(xué)只好以記憶為主,到高三時多數(shù)學(xué)問點幾乎遺忘。所以在總復(fù)習(xí)時肯定要帶著同學(xué)先將課本具體掃瞄一遍,把已經(jīng)遺忘的學(xué)問點印入同學(xué)的記憶中。由于近年來的高考題考察的學(xué)問點比較細,所以在第一輪復(fù)習(xí)中肯定要做到仔細細致。要求同學(xué)查缺補漏,將已經(jīng)遺忘的各個學(xué)問點牢牢記住?？梢酝ㄟ^各種方法關(guān)心同學(xué)記憶。如通過生活中的事例來加深記憶:2022年流行的甲型H1N1流感來引導(dǎo)同學(xué)加強對病毒的形態(tài),結(jié)構(gòu),繁殖和對其他生物和人的危害等的學(xué)習(xí)和記憶,這樣同學(xué)就會記憶深刻。還可以編一些順口溜來加強記憶;如人類的遺傳病的種類可編為“常隱白聾苯,常顯多并軟,色友肌性隱,抗D伴性顯,拌Y外耳道,唇腦高壓尿,特納愚貓叫”,同學(xué)很快就能記住了。

二、第一輪復(fù)習(xí)緊扣教材,以教材為本

“教科書是是同學(xué)學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的根據(jù)”,假如復(fù)習(xí)脫離了教材,同學(xué)將無法應(yīng)對高考。如今雖然提倡新課程改革,認為“老師是用教科書教,而不是教教科書”,但單純以高考成果來錄用考生的體制仍舊沒變,所以教材仍舊是高考出題的根據(jù)。要帶著同學(xué)進行第一輪復(fù)習(xí),仔細閱讀教材,吃透教材才能在高考中取得好成果。

三、其次輪復(fù)習(xí)注意學(xué)問系統(tǒng)化

在細致地完成第一輪復(fù)習(xí)后進行其次輪復(fù)習(xí)。主要目的是將高中三年學(xué)習(xí)的全部生物學(xué)學(xué)問進行歸納總結(jié),將學(xué)問系統(tǒng)化,以便弄清一些簡單混淆的概念。可以帶著同學(xué)將學(xué)問點歸納為幾個板塊,將高中全部學(xué)問歸納為“生命活動的調(diào)整與免疫”“生物的生殖與發(fā)育”“生物的新陳代謝”“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”“生物的遺傳變異與進化”等專題,讓同學(xué)對學(xué)問有一個系統(tǒng)化的了解,對學(xué)問的把握有很大的好處。

四、第三輪復(fù)習(xí)分析高考題特點,突出復(fù)習(xí)重點

由于高考分數(shù)確定同學(xué)的命運,考出好成果是特別重要的。因此在二輪復(fù)習(xí)后應(yīng)當(dāng)多分析歷年來的高考題,抓住特點,多練習(xí)消失較多的題型。如幾乎每年都有遺傳方面的題型、選修教材的'學(xué)問點在逐年上升等等。另外,教材中每一章都有重點。所以第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在同學(xué)把握好了基礎(chǔ)學(xué)問的前提下突出重點和難點,對同學(xué)的高考是很有利的。

五、針對同學(xué)的個體差異進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)

每個班的同學(xué)的成果都分好中差三個層次,在每一個層次的同學(xué)中每個同學(xué)的狀況又不相同。因此在第一輪復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)照看絕大多數(shù)同學(xué),進入其次、三輪復(fù)習(xí)后就可以將同學(xué)分為好中差三個層次來分別輔導(dǎo)。可采納布置不同作業(yè)的方式來進行,對于成果特殊突出和特殊差的個別同學(xué)可采納單獨輔導(dǎo)的方法。如2022年的畢業(yè)生中有一個男生成果在全班級總是第一,但生物學(xué)科在理綜考試中只能考55分左右。我就對他單獨進行輔導(dǎo),用一些難度較大的題來提高他的成果。后來在高考中生物考出了68分的好成果,考上了高校,可見對同學(xué)單獨輔導(dǎo)是有成效的。

六、在復(fù)習(xí)中充分調(diào)動同學(xué)的主動性,讓同學(xué)主動的學(xué)習(xí)

新課程理論認為“同學(xué)是進展的人,是的人,是學(xué)習(xí)的主體”。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體,老師啟發(fā)這種方式來教學(xué)。在高三的總復(fù)習(xí)中可以先支配同學(xué)預(yù)備并講解并描述當(dāng)堂的教材內(nèi)容。然后老師設(shè)置相關(guān)問題,大家一起商量,得出正確結(jié)論。這樣既提起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,也增添了他們的自信念,并能夠讓他們主動地參加到學(xué)習(xí)中,可以取得很好的效果。