《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》觀課報告今天聽杰老師的《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》，感受到了新鮮的濃郁的數(shù)學(xué)教師的特有的氣息，教師自身干練、語言精練、準(zhǔn)確，課上也學(xué)到了很多上計算課的技巧，現(xiàn)結(jié)合本次教研活動主題“問題引領(lǐng)，讓學(xué)生真正體驗做數(shù)學(xué)”，談自己幾點收獲。本節(jié)課教師主要是讓學(xué)生通過獨立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷了探究計算方法的過程，明白了計算方法，準(zhǔn)確掌握了三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法。1.情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系課前創(chuàng)設(shè)了我們山西省長治市的國家濕地公園這一情境，這樣不但與教材吻合，也滲透了環(huán)保教育，同時也不失數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了學(xué)生情感投入。同時，還激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。從情境引出了數(shù)學(xué)信息之后，教師又讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，并列式解決，感受到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。2.從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，提供主動探究的空間。教師很相信學(xué)生有解決問題的能力。在探索計算方法的學(xué)習(xí)活動中，教師先讓學(xué)生自己估算，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的估算能力。然后學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗進(jìn)行筆算，在教師的引導(dǎo)下，掌握了比較規(guī)范的豎式書寫形式，還學(xué)會了自己檢驗，接著讓學(xué)生小結(jié)出計算三位數(shù)加三位數(shù)的方法。最后教師又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解決這個問題的新策略，可以把接近整百的數(shù)看做整百數(shù)，這樣的簡算方法。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生的思考為中心，逐步展開思路，配以適時的引導(dǎo)，使學(xué)生既能明白算理，又知規(guī)范的書寫格式。教學(xué)中既有獨立自主的思考空間，又有適時的引導(dǎo)點撥。這種巧妙的設(shè)計，不僅讓學(xué)生掌握了計算方法，還使學(xué)生掌握了比較規(guī)范的豎式書寫格式，最重要的是，在教師口述問題的引領(lǐng)下，真正讓學(xué)生體驗了做數(shù)學(xué)。3、教師還注意課上對學(xué)生自查習(xí)慣、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生之間相互評價，不僅讓學(xué)生能夠做到認(rèn)真傾聽別人的表述，而且還提高了自身的表達(dá)能力。建議：1、如果把列豎式計算教學(xué)時間在精減一些，節(jié)省出的時間處理簡便計算，效果是不是更