高效課堂有訣竅第一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中注重內(nèi)容生活化、活動化、大眾化，網(wǎng)絡(luò)信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。第二、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣情境創(chuàng)設(shè)時，創(chuàng)造性地使用情境，情境設(shè)計簡潔、靠近學(xué)生生活，吸引學(xué)生注意力，思想和方法無痕地滲透在課堂中數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦擁有它，將終身受益。但它又具有很高的概括性和抽象性。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多主動參與學(xué)習(xí)的情境，給予了學(xué)生充分的探究材料、思考空間和實(shí)踐機(jī)會從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和獲得成功的強(qiáng)烈欲望。教師尊重了學(xué)生的意見，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺。挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。新課程實(shí)施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材杰老師的這樣的教學(xué)就不僅僅是知識、技能的教學(xué)，更重要的是在解構(gòu)知識的過程中，讓學(xué)生在打破“習(xí)以為?！钡膽T性思維中獲得知識技能，掌握思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷追問的思維習(xí)慣與方式。將抽象問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動。第三、用具體的操作，將抽象變?yōu)橹庇^。“教學(xué)中，讓學(xué)生先自己動手操作探索，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生在證明結(jié)論的過程中探究方法，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，特別是原理的初步認(rèn)識，不應(yīng)該是教師牽著學(xué)生手去認(rèn)識，而是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)。所以我認(rèn)為應(yīng)該提出問題，讓學(xué)生在具體的操作中來證明他們的結(jié)論是否正確，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生自己操作感知到一定程度，再小組內(nèi)交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞思維，感受數(shù)學(xué)的奧妙與其中的樂趣。在感知操作中滲透數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)生借助動手操作擺一擺、圈一圈數(shù)形結(jié)合有理有據(jù)，在探究中經(jīng)歷了建模過程，利用直觀圖找到了解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)圖形表示的優(yōu)越性，增強(qiáng)了思維的條理性和嚴(yán)密性。對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分析、整理、表達(dá)的能力，真正放手讓學(xué)生展示交流，說圖明理，思維碰撞，在交流碰撞中發(fā)展了學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維分析實(shí)際問題、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)實(shí)際問題的能力。在知識的聯(lián)結(jié)溝通中促進(jìn)學(xué)生的建構(gòu)能力。二是通過操作、觀察、比較、說理等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體會和掌握邏輯推理思想和模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大膽放手，讓孩子盡可能充分動手探索，課堂上盡可能給予學(xué)生充分的自主探索和討論交流時間，通過讓學(xué)生觀察，比較，辯論，切實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，并能自主構(gòu)建出原理的基本模型。第四、重視數(shù)學(xué)文化的滲透和能力的養(yǎng)成。教師要十分重視數(shù)學(xué)文化的滲透，開闊學(xué)生的視野。幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時也體會人們在認(rèn)知發(fā)