“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 的優(yōu)化提升策略【摘要】伴隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的飛速發(fā)展，致力于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的廣大教育工作者也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，將21世紀的互聯(lián)網(wǎng)+與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，給予學(xué)生更好的課堂體驗，以更便捷的方法和更有趣的方式激發(fā)當(dāng)代學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛，從而為祖國培育出更多擅長數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的人才。 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+有效路徑

【引言】互聯(lián)網(wǎng)+作為教育信息化的重要工具，能夠在最大程度上將新時代的技術(shù)與思想與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起對學(xué)生進行教學(xué)，從而通過教育方式的改變來推動教育理念的改革，讓我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域煥然一新。此外，互聯(lián)網(wǎng)+的集成性、交互性、智能性和易擴展性等特征也可以幫助教師與學(xué)生，去見識與了解更加廣闊的數(shù)學(xué)天地，培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展涉及的方面越來越多，對教育的影響也是很大的。教師在教學(xué)當(dāng)中可以不只是依附于課本，有了更多選擇的機會，可以通過多媒體以及其他的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行教學(xué)，這也給初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，也有助于教師在教學(xué)內(nèi)容上進行不斷的豐富。教師不斷的對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，也能夠讓學(xué)生保持對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進教師和學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更有效地進行課堂交流。教師通過把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行充分的融合應(yīng)用，利用豐富的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有更多的收獲。豐富的教學(xué)資源也給了學(xué)生更多選擇的機會，學(xué)生在課堂上有疑問的地方或是不理解的知識點，可以通過在網(wǎng)絡(luò)上進行探索來解答疑惑，此外學(xué)生也擁有了更多進行學(xué)習(xí)的機會，豐富的教學(xué)資源也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更便捷，學(xué)習(xí)的途徑更多一些。一、探究目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+融合過程中出現(xiàn)的問題首先就是在學(xué)校運用互聯(lián)網(wǎng)+進行教學(xué)的過程中通常會有這樣一種現(xiàn)象，那就是年輕的教師遠遠要比年長的教師運用互聯(lián)網(wǎng)+的時間更長。誠然年輕的教師對于現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)有著更加深刻的了解，然而他們的教育經(jīng)驗畢竟還比較少，許多年輕教師對于課堂上互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用節(jié)奏把握不好，盲目的應(yīng)用只會使得學(xué)生的注意力分散，而年長的教師運用互聯(lián)網(wǎng)+時不太熟練優(yōu)惠在課堂上浪費大量的學(xué)習(xí)時間。身為教師無論年齡的大小都應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)不斷的前進，只有這樣才能夠不斷的接受與學(xué)習(xí)新的知識，才能夠一代代的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)+不受時間與空間的限制，教師在運用互聯(lián)網(wǎng)+時很可能會導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生之間的交流有時候會忽略了學(xué)習(xí)的重點，以至于課堂上的教學(xué)內(nèi)容減少。而秩序規(guī)則是一切機構(gòu)良好運行的首要準(zhǔn)則，更何況學(xué)生尚且缺乏自制力，如果學(xué)習(xí)的氛圍混亂不堪那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降，課堂氛圍的輕松活躍并不意味著毫無秩序，教師應(yīng)當(dāng)在規(guī)則之內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進行自由的發(fā)言與大膽的探索。此外，由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題，我國的互聯(lián)網(wǎng)+的推廣還不是十分到位，不同的學(xué)校當(dāng)中多媒體設(shè)備的新舊程度都有所不同，甚至有的鄉(xiāng)村學(xué)校還沒有實現(xiàn)多媒體的推廣與應(yīng)用。二、探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+融合的有效路徑 2.1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)+來豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容

初中不同于小學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，許多學(xué)生驟然面對不同的教學(xué)課堂往往會措手不及，更有許多學(xué)生因為不習(xí)慣教師的教學(xué)方式而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，學(xué)習(xí)動力下降。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)+融合在一起，生動地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視頻、音頻、圖片與文字，通過這種方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)理論，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂要學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍。例如，教師在對滬科版《冪的乘方與積的乘方》這一節(jié)課的內(nèi)容進行教學(xué)時，首先教師要明確教學(xué)的目標(biāo)。為了讓學(xué)生更好地理解冪的意義，教師可以先從課本上的案例入手，首先為同學(xué)播放一些有關(guān)宇宙當(dāng)中行星的圖片來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后通過逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生思考他們究竟為什么要學(xué)習(xí)冪，通過在多媒體上制作視頻或者音頻來引導(dǎo)學(xué)生探究古往今來冪在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用為我們解決了多少難題。在此之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣高昂的學(xué)生進行簡單的計算并逐步加深難度，利用多媒體幫助學(xué)生掌握冪的知識。 2.2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)+來拓展數(shù)學(xué)課堂的深度

教育自古以來就受到了社會各界的廣泛關(guān)注，在古時甚至有“萬般皆下品，唯有讀書高”的古詩，在今天我們依然要明確我們學(xué)習(xí)究竟是為了什么，而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中我們更加要讓學(xué)生了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了什么？通過考試只是我們的首要目標(biāo)，我們更深遠的目標(biāo)是利用數(shù)學(xué)知識為我們的社會為我們的國家做出貢獻，因此簡單的教授學(xué)生只是遠遠達不到如今社會對于學(xué)生的要求，我們在教導(dǎo)學(xué)生時更加應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去探索神奇而又奧妙的數(shù)學(xué)世界。因此我們就可以利用互聯(lián)網(wǎng)+來不斷拓展數(shù)學(xué)課堂的深度。對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要不斷的進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的所有的知識點。數(shù)學(xué)方面的知識比較瑣碎需要不斷的積累，而且，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)會概念是完全不夠的，更重要的是要學(xué)會把知識進行靈活的應(yīng)用。任何一個題目都是需要不斷的進行練習(xí)，學(xué)生才能夠完的掌握。自主學(xué)習(xí)的意識是學(xué)生應(yīng)該具備的，如果學(xué)生只是滿足于把教師在課堂上的講解聽完了，不去練習(xí)并不能夠讓學(xué)生真正的把知識點掌握。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式也提供了更多的機會讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時學(xué)生可以充分利用這些資源，也有助于學(xué)生在課堂之外能夠有更多的機會去鞏固知識，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，教師在對滬科版《相交線與平行線》進行教學(xué)時，就要為學(xué)生進行知識的拓展。相交與平行的概念對于大多數(shù)的初中生來講并不陌生，他們在睡覺之前就對這兩個概念有著一些了解，因此在進行教學(xué)時教師要著重對于這兩個概念的實際應(yīng)用進行講解，為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)進行鋪墊。并且在教學(xué)的過程當(dāng)中教師也可以利用多媒體來為學(xué)生發(fā)掘一些更加深刻的知識。此外教師還可以帶領(lǐng)一些對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，從而利用學(xué)校當(dāng)中的多媒體設(shè)備探索數(shù)學(xué)知識背后的奧秘。 2.3培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師對于互聯(lián)網(wǎng)+的運用能力

教師的素養(yǎng)關(guān)乎著學(xué)生的未來而學(xué)校的好壞，也與教師的教學(xué)能力有著十分密切的聯(lián)系，因此想要真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就必須要著重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為了大勢所趨，因此在教師的選擇上學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教師的多媒體應(yīng)用能力，對在崗教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師靈活掌握多媒體的多項用途，了解多媒體的多項功能來節(jié)省課堂上的時間，提高課堂上的教學(xué)效率。例如，教師在對滬科版《三角形》進行教學(xué)時，教師首先可以在課前通過制作PPT的方式來對課堂上先要講述的內(nèi)容進行展示，之后教師利用多媒體上的繪圖工具為學(xué)生繪制三角形，既避免了在黑板上手繪而導(dǎo)致圖形不標(biāo)準(zhǔn)的問題，也節(jié)省了擦黑板的時間。之后在學(xué)習(xí)圖形全等和三角形全等的知識時，教師也可以靈活的運用多媒體上的工具來制作全等圖形使得圖形更加標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生也能夠更加清楚教師所講述的內(nèi)容?！窘Y(jié)束語】綜上所述推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+進行融合絕非是一朝一夕所能夠成就的事情，它需要一代又一代人的努力，從教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)+到國家為每一所學(xué)校普及互聯(lián)網(wǎng)+，再到學(xué)生習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)+在課堂上的應(yīng)用，這一個過程需要每