華陽中心小學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案（2013年~2016年）老師隊伍建設(shè)是全面推動素養(yǎng)教化和實現(xiàn)基礎(chǔ)教化現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教化質(zhì)量的基本保障。依據(jù)《華陽中心小學(xué)教化教學(xué)改革方案》的要求，為進(jìn)一步提高我校老師專業(yè)水平，形成一支高素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊、老師團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)校教化可持續(xù)發(fā)展，特制定如下老師團(tuán)隊建設(shè)改革方案。一、指導(dǎo)思想：為深化實行科學(xué)發(fā)展觀，依據(jù)《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和市教化局關(guān)于老師隊伍建設(shè)工作的有關(guān)要求，立足我校教化改革和發(fā)展的實際，我們秉承“敬重老師，依靠老師，發(fā)展老師，成就老師”的理念，以“豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強化團(tuán)隊精神，轉(zhuǎn)變教化思想，明確教學(xué)責(zé)任，增加華蜜指數(shù)”為目標(biāo)，以全面提高老師隊伍的整體素養(yǎng)為中心，以打造老師團(tuán)隊、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、骨干老師團(tuán)隊、教研組團(tuán)隊為重點，依據(jù)學(xué)校實際，建立并完善適應(yīng)當(dāng)前形勢的老師隊伍管理模式、減負(fù)增質(zhì)的課堂教學(xué)改革模式，建設(shè)一支具有良好思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素養(yǎng)教化要求的高質(zhì)量老師隊伍。二、總體目標(biāo)和任務(wù)1．總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，提升老師隊伍素養(yǎng)。豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強化團(tuán)隊精神，轉(zhuǎn)變教化思想，明確教學(xué)責(zé)任，增加華蜜指數(shù)，主動打造卓越的專業(yè)化老師隊伍。2．師德目標(biāo)建設(shè)一支現(xiàn)代化的老師隊伍是提高教化質(zhì)量、實施素養(yǎng)教化、培育社會主義現(xiàn)代化人才的須要，也是實現(xiàn)教化現(xiàn)代化的須要。所以學(xué)校要求老師不但要把老師作為一項職業(yè)來對待，而且要當(dāng)作一項事業(yè)來做。讓老師將教化教學(xué)工作和自己的人生目的、人生價值、人生華蜜融為一體。3．教學(xué)實力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)教化理論，更新教化觀念，在實踐中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的實力，逐步實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)方法高效化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，能適應(yīng)教化改革的要求。4．骨干老師培育目標(biāo)努力造就一支骨干老師、學(xué)科帶頭人比例較高的師資隊伍。到2016年，學(xué)校支配再培育1~2名省級特級老師、5~10名鎮(zhèn)江市級學(xué)科帶頭人、10~15名市級骨干老師等，確保各年級段、各學(xué)科都有肯定數(shù)量的教化教學(xué)骨干。5.老師隊伍管理目標(biāo)主動探究適應(yīng)教化現(xiàn)代化須要的老師隊伍管理模式和運行機制。進(jìn)一步加強老師隊伍管理的法規(guī)建設(shè)，建立完善配套齊全的內(nèi)在驅(qū)動系統(tǒng)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，建立科學(xué)規(guī)范的老師管理制度。三、加強學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)的主要措施（一）.老師團(tuán)隊建設(shè)方案老師是立校之本，只有一流的老師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，為了更好地構(gòu)建我校老師發(fā)展的平臺，堅持“正心修身、正道為人、正心施教”的老師培育目標(biāo)，力爭培育一批在教學(xué)、科研、德育、科技、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色老師，我們后期的改革方案如下：1.搭建多樣發(fā)展平臺，促進(jìn)老師專業(yè)成長（1）加快校及校以上青年骨干老師的培育，激勵優(yōu)秀中青年老師脫穎而出，為中青年老師引路子、搭臺子、壓擔(dān)子，供應(yīng)機遇。引路子：對于剛上崗不久的新老師，學(xué)校針對性配發(fā)骨干老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，接著實行“師徒結(jié)對”帶教制度,并對他們的成進(jìn)步步進(jìn)行階段性匯報評定，學(xué)期結(jié)束所帶徒弟要進(jìn)行成果展示，包括徒弟的教科研成果、教學(xué)質(zhì)量、課題探討心得的匯報，每學(xué)期開展一次講解并描述“我和師和徒”的故事講解并描述活動，以徒弟的進(jìn)步成長考核師傅的幫帶效果。搭臺子：以請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的方式，采納聽、說、讀、寫等不同方式在老師中開展頌師德，揚師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教化觀和學(xué)生觀，即聽專家講座名師課堂、說自己教學(xué)所獲，評說徒弟教學(xué)中的改進(jìn)處、讀教學(xué)雜志理論書籍、讀人生哲學(xué)的閑書雜書、寫教學(xué)反思寫教科研論文等。按學(xué)科分類，開展系列老師專業(yè)實力評優(yōu)活動并制度化，為骨干老師脫穎而出供應(yīng)舞臺。壓擔(dān)子：在骨干老師制訂自我專業(yè)發(fā)展支配的基礎(chǔ)上，逐步做到每位老師所任課能隨時公開，同時要隨時擔(dān)當(dāng)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必需作為課題負(fù)責(zé)人申報并立項擔(dān)當(dāng)1個校以上教科研課題的探討任務(wù)。做到①學(xué)習(xí)課程化： 老師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，倡議做好學(xué)習(xí)摘記，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行展覽傳閱，骨干老師每學(xué)期訂閱兩本以上教研雜志，并能將自己學(xué)習(xí)所獲在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中分學(xué)科、分主題共享和組內(nèi)其他老師。每學(xué)期組織骨干老師外出參與活動，參與的大市級以上的活動，回來后需向全體老師或本組本學(xué)段老師匯報溝通或上移植課。②探討自主化真正開展好各科的課題探討，在教學(xué)探討中培訓(xùn)老師。堅持教研組為依托，以教研活動為重點，開展“構(gòu)建高效課堂”的校本教研活動。學(xué)校接著充分發(fā)揮教務(wù)處的導(dǎo)向作用，教研組的職能作用和骨干老師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動老師參和教學(xué)探討的主動性。為了變更過去老師只教不研的狀況，盡快提高老師的教研水平，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)顧問的作用，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一探討”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構(gòu)建高效課堂。③一專多能型。引導(dǎo)骨干老師有主攻方向地跨學(xué)科、多方位地學(xué)習(xí)，不斷提高自我，超越自我，在每月的大組學(xué)習(xí)中可支配1~2名骨干老師溝通“他山之石如何攻玉”，或他山之石對自己本學(xué)科教學(xué)的啟示，將自己所獲和全組老師共享。（2）包涵個別方面突出的老師，進(jìn)行全方位覆蓋式地評品老師，如學(xué)校個別教學(xué)閱歷豐富，但為人處事有特性的老師我們要賜予綜合評價，給這部分老師有展示自己特長的舞臺。2.創(chuàng)設(shè)多種活動舞臺，提升老師工作華蜜指數(shù)（1）持續(xù)“正心講壇”，打造心靈驛站今后我們將結(jié)合老師工作生活需求每月邀請社會不同行業(yè)勝利人士進(jìn)行專題講座，接著開設(shè)“正心講壇”，共享專家們的教化才智，品嘗專家們的勵志人生。讓老師們以享受的心態(tài)行走于教化，以大愛的情懷，提升教化境界。讓不同特性的老師在不同的領(lǐng)域獲得勝利體驗，品嘗到自己生命的價值！（2）營造讀書氛圍豐厚老師底蘊著力建設(shè)學(xué)習(xí)型老師隊伍，結(jié)合老師實際狀況和發(fā)展須要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的老師讀書學(xué)習(xí)活動，在以往好的做法上學(xué)校每學(xué)期選定肯定書目，學(xué)科類的學(xué)校免費為骨干老師征訂兩套教學(xué)雜志、一套生活雜志，同時學(xué)校每學(xué)期還為老師配套一本專業(yè)書籍，供老師自讀、自悟，設(shè)立讀書吧，開展不同形式的沙龍研討，在多讀多學(xué)多悟中形成素養(yǎng)，拓寬學(xué)問面，最終形成由“‘他組織’向‘自組織’”轉(zhuǎn)變的讀書氛圍，讓老師們的讀書成為一種民間的讀書學(xué)習(xí)氛圍。同時教研組在讀書中要做到“精、鉆、散”，如何引領(lǐng)本組老師讀書中的“精、鉆”：學(xué)科教研組舉薦相關(guān)書目每學(xué)年確定一本專業(yè)書籍利用大組小組學(xué)習(xí)分學(xué)段分章節(jié)帶領(lǐng)大家進(jìn)行閱讀溝通提高實效；如何讓本組老師做到讀書中的“散”：讓老師讀專業(yè)性、非專業(yè)性書籍，利用每周三小組學(xué)習(xí)之前的15分鐘各人拉家常似的溝通豐富共享每人書中的見識，努力成為一個學(xué)習(xí)型的教研組。（3）加大獎評力度調(diào)動老師熱忱切實提高老師社會地位和待遇

①堅持開展評優(yōu)活動，除向上級舉薦全國、省、市表彰的先進(jìn)個人外，學(xué)校定期評比先進(jìn)個人，優(yōu)秀青年老師，校級骨干老師，并建立校級立功授獎制度。想方設(shè)法增加投入，按多勞多得，獎優(yōu)罰劣的原則進(jìn)行安排，充分調(diào)動教職工工作主動性。②想方設(shè)法為老師辦實事。家庭問題上，對夫妻兩地分居，子女上學(xué)等問題，設(shè)法解決。對老師子女在校上學(xué)給和相關(guān)方面的實惠優(yōu)待，定期組織老師進(jìn)行健康檢查。最帶限度地解決老師教化教學(xué)的后顧之憂。

（4）評比制度化，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力今后將實行領(lǐng)導(dǎo)評價、老師互評、學(xué)生評價，家長評價相結(jié)合的方法，在全體老師中樹立“四種形象”（團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻(xiàn)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神。加強老師評價、激勵機制的建立和健全，仔細(xì)落實《干部崗位管理評價方案》、《老師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《老師教學(xué)崗位責(zé)任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》。同時結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評比“鎮(zhèn)先進(jìn)教化工作者”、“校正德老師”、“月老師之星”等，并且結(jié)合教科研及民主評議形成老師年度考核等第。形成一種明確的、成熟的、眾人皆知的競爭的激勵機制，真正地做到公允、公正、公開，同時學(xué)校將依據(jù)業(yè)績和老師特長形成校內(nèi)合理流淌，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的主動性和創(chuàng)建性，提高工作效率和工作質(zhì)量，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的朝氣和活力。（二）領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊建設(shè)堅持德才兼?zhèn)?、聽從大局的原則，不斷提高管理水平，建設(shè)一支素養(yǎng)較高、擅長合作、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校干部隊伍。1.過好培育、選拔、任用關(guān)學(xué)校制定相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部培育、選拔、任用的標(biāo)準(zhǔn)制度，可在基層中選拔，也可在各處室中選拔，形成梯隊式培育，漸漸積累，不能形成肯定程度上的斷層，有意向選拔任用的老師除了在各處室中進(jìn)行相關(guān)熬煉，也可支配到一些名校進(jìn)行掛職熬煉。2.加強理論專業(yè)水平的提高學(xué)校加大力度通過多種渠道累筑舞臺激發(fā)老師內(nèi)驅(qū)力，在師資充備的狀況下可以支配各處室的部分骨干成員利用假期到高校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；或是到省內(nèi)市內(nèi)知名學(xué)校進(jìn)行掛職熬煉；亦或是到國外考察學(xué)習(xí)放寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野；校內(nèi)各處室間也可實行輪崗制，讓不同的人熟識其他處室的工作環(huán)境、工作需求，這樣會更利用各處室工作的開展，彼此之間真正協(xié)調(diào)一樣、步調(diào)一樣，也更利于領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊的培育。3.加強領(lǐng)導(dǎo)干部管理的機靈一是增加服務(wù)意識，利用每周的行政例會開展各處室的工作回顧和溝通，每月底各處室、級部進(jìn)行“金點子共共享”的沙龍溝通，在溝通中共享學(xué)習(xí)他人好的處事方法，為人哲學(xué)。二是處理好奉獻(xiàn)和回報的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)干部要想真正團(tuán)結(jié)一樣，熱忱高漲開展工作，還需留意做到“三留”，即事業(yè)留人、待遇留人、感情留人。“事業(yè)留人”是老師干好工作的內(nèi)驅(qū)力，“待遇留人”是老師工作的外在動力，“感情留人”是領(lǐng)導(dǎo)干部處理上下級關(guān)系的情感紐帶，三者缺一不行，因為每個人都是生活在真實的社會大環(huán)境中的。學(xué)校可以搭建多種平臺讓領(lǐng)導(dǎo)干部有機會展示自己，同時在評先評優(yōu)上給于適當(dāng)傾斜，同時探討制定出相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部獎懲制度，也可以定期開展校長有約、行政有約、老師有約等活動真正關(guān)切老師的物質(zhì)、精神需求，從而更好地團(tuán)結(jié)合作。（三）骨干老師團(tuán)隊建設(shè)骨干老師、教學(xué)能手是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。通過骨干老師、教學(xué)能手的培育強化學(xué)校師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀老師盡快脫穎而出，成為能實踐、善探討、懂創(chuàng)新的新型老師，培育出一批省、市、鎮(zhèn)級教學(xué)能手、骨干老師，形成優(yōu)秀老師的群體，形成擁出名師，名學(xué)科的名校。

師資隊伍要形成一流優(yōu)化，還要留意從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干老師以激勵，建立起完善，有效的機制，調(diào)動這部分骨干的同時，也讓其他的老師在績效工資實行的今日有個奮斗方向和目標(biāo)。

1.成就激勵。在教學(xué)、教化工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，做成華小名師專輯，學(xué)校負(fù)責(zé)出書（包括學(xué)生作品專輯）、設(shè)計華小名老師專墻。

2.物質(zhì)嘉獎。學(xué)校首先做好《學(xué)?？冃ЧべY考核管理方法》中各項條款的可行性探討，并將以此為憲法式的長期執(zhí)行，并讓全校老師知曉到位。論文、講課競賽、公開課等依據(jù)《學(xué)?？冃ЧべY考核管理方法》中的條款堅決執(zhí)行。學(xué)校并且設(shè)立專項拔尖人才、骨干老師嘉獎基金，保證每學(xué)期的拔尖人才、骨干老師的津貼發(fā)放，真正落實到位，而且嘉獎幅度應(yīng)有刺激性。

3.情感謝勵。家有特別狀況學(xué)校賜予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日或老師生日學(xué)校工會開展贈書、贈物，定時開展外出參觀、采風(fēng)、文娛活動，在活動中讓骨干老師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、聯(lián)絡(luò)感情，親密關(guān)系。（四）教研組團(tuán)隊建設(shè)方案教研組是推動教學(xué)改革，進(jìn)行教化科研，探討課堂教學(xué)效益，實施素養(yǎng)教化的核心組織。要使我校的教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，加強教研組職能，健全對教研組的考核機制顯得尤為重要。教研組團(tuán)隊后期建設(shè)方面設(shè)想如下：1.下放教研組實現(xiàn)小班化管理各年級教研組一切方案支配措施都實行年級組探討上報的形式，減輕壓力負(fù)擔(dān)的前提下更便于特性的開展，真正提高活動的實效，實現(xiàn)同伴互助下的共同成長。（包括語數(shù)英、各小學(xué)科研討日的形式、學(xué)科特色活動等的開展）。2.抓好模式課的探討推動規(guī)范評價機制為確保各學(xué)科教研組、年級教研組工作的順當(dāng)開展，抓好常規(guī)的同時要協(xié)作校長室、教務(wù)處探討開發(fā)好各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并結(jié)合每周的學(xué)科教學(xué)研討日進(jìn)行模式課的展示探討，進(jìn)行可行性的分析和跟進(jìn)，并不斷完善和建設(shè)新型課堂教學(xué)模式下的評價分析，建立有效的規(guī)章制度、優(yōu)秀教研組的考核評價機制，將各學(xué)科教研組考核方案形成制度，落實于教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)，一經(jīng)探討通過形成的制度，學(xué)校各層都將遵照執(zhí)行，不要輕易推翻，如有特別需修改的可和各小組教研組長探討通過。學(xué)校將結(jié)合評價制度做好