1.1教學目標知識目標：初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活能力目標：認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性情感態(tài)度與價值觀目標：增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人往教學重點：教學難點：教學方法：

讓學生認識到自身發(fā)展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。培養(yǎng)學生人際交往、合作及融入社會的能力情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法教學過程導入新課：多媒體播放視頻賓遜漂流記》片段。提出問題：魯濱遜是真的到了世外桃源了嗎？他是真的與世隔絕了嗎？魯濱遜在孤島上生存了四年。這期間，他的知識、技能、手中的火槍等工具幫了他很大的忙。這些都是在社會中獲得的，像他這種極端的例子都不可能真正脫離社會而存在，更何況我們呢？導讀問題：參考“銘的一天”，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活？我們可從哪些方面感受到社會生活的絢麗多彩？結合P3探，說明感受社會生活的意義。閱讀P4相鏈接，思考：如何理解個人是社會的有機組成部分？新課講授(一)豐富的社會生活活動一：圖片欣(展示圖片)

．這幾幅圖片分別是什么內容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動．這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。教師總結：我們的生活是豐富多彩的。．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？提示：到敬老院參加義工活動；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。．參加這些活動有什么意義？提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發(fā)展與步。(二)個人與社會的關系活動二：社會關系網(展示圖)

．分析：你對這個網絡是如何理解的？提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各關系連接成的線就織成一張“大網人都是社會這張“大網”上的一個“結點．(展示圖片識別幾種社會關系：圖提示：同學關系。

圖提示：師生關系。圖提示：母子女關。

圖4提示：消費關系。．分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？提示：我們會參與各種各樣的社會關系?；顒尤呵榫皥D片展示

我是消費者

我是大哥哥．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。提示：父子女)關系，扮演兒子女兒；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。活動四：小辯論讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：(1)人是否可以離開社會而單獨在？(2)一個人的成功，完全是他個奮斗的結果嗎？

讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的。課堂總結人的成長離不開社會。我們要在感受社會生活絢麗多彩的同時，通過多種途徑了解社會，自覺入社會，投身社會。投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。板書設計生絢麗多彩感受社會生活我我與社會有組成部分我們都是社會的一員社關系中確定教學反思新課程改革積極倡導學生自主合作探究學習，強調教學要從學生的生活出發(fā)，密切知識與生活聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。因此在教學中本著在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，注重知識在生活中的實踐運用，設計盡量獨特妙，采用視頻、圖片、故事敘述、辯論賽等形式使學生對社會生活的絢麗多彩、感受社會生活的意義、人與社會的關系等有了較清晰的認識。在教學中努力創(chuàng)設活動情境，鼓勵參與；激發(fā)學生探究學習的興，吸引參與；動手實踐，主動參與；質疑互動，全面參與。不足之處：讓學生在教師設