《看一看（》◆教材分教材是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)習(xí)了前、后、左、右等知識的基礎(chǔ)上，借助于學(xué)生喜愛的小兔儲蓄罐等生活中的實物，讓學(xué)生通過一系列的操作活動進(jìn)行學(xué)習(xí)?！艚虒W(xué)目【知識與能力目標(biāo)】通過觀察實物的前后左右個面會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的?！具^程與方法目標(biāo)】通過實際操作判從不同方向到的單一物體的形狀步發(fā)展觀察能力空間想象能力和推理能力。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！艚虒W(xué)重點◆【教學(xué)重點】能結(jié)合具體事務(wù)辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀?！窘虒W(xué)難點】體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的?！粽n前準(zhǔn)◆相應(yīng)課件、演示教具◆教學(xué)過一、創(chuàng)設(shè)境，激發(fā)興趣今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）你能幫她解答嗎？說得真不錯因為人或物體都有個不同的面拍到或者觀察某一面就要找好位置1

才行。今天，我們一起來探討怎樣觀察物體示課題）二、觀察物，探究新知。1.本位觀察：今天老師給同學(xué)們請來了一位客人（出示存錢罐家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？2.換位觀察：下面請同桌之間各選擇自己喜的位置觀察存錢罐看們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。對！我們要仔細(xì)觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。三、深入解，加深印象。剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？出示“練一練”第1題圖下面哪幅圖是淘氣看到的？為什么？小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。四、多種習(xí)，鞏固知識。1．今天是智慧爺爺?shù)纳?，他到一份禮物，笑笑，淘氣，機靈狗對這份禮物都非常感興趣，看（課件）,他們在不位置仔細(xì)觀察著這盒禮物(課件出示三個角度的圖)這是他們?nèi)齻€分別看到的，你能說出分別是誰看到的嗎？跟小組同學(xué)説説。小組討論，一組匯報，其他同學(xué)當(dāng)裁判。2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從同角度進(jìn)行觀察。五、小結(jié)歸納，暢談收獲？今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計看一看（一）正面后面?zhèn)龋ㄗ髠?cè)面右面）2

觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。◆教學(xué)反《觀察物體看看一》教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀培學(xué)生動操作觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出比如觀紙箱的活動中不讓學(xué)生單純地站位置上看一看說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片驗從不同的位置觀察同一物體時形狀是不一樣的及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲?qū)W生進(jìn)一步加深對物體正面面?zhèn)让娴睦斫?。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面多能看到物體的三個面這幾個操作活動充體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得思考的地方：1、學(xué)生對于面的概念不是十分楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面至多思因來生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色面是紅色的，當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)側(cè)面黃色時還說面是紅色的時個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤且表述的非常清楚這孩子多會學(xué)習(xí)呀可惜的是我的評價沒