定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與目標(biāo)

反復(fù)朗讀本首詞，理解文本大意。二、過程與方法

1.通過朗讀感悟詞上闕的意境，領(lǐng)會(huì)詞人的情感；

2.通過合作探究握下闕內(nèi)容。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體悟蘇東坡豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)生活中的風(fēng)雨。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“一蓑煙雨任平生”的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、誦讀法、點(diǎn)撥法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.

復(fù)習(xí)有關(guān)詞人蘇軾的文學(xué)常識(shí)及生平經(jīng)歷2.

蘇軾詞句知多少？老師引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)蘇軾的詩詞名句。3.

正式授課。二、整體感知1.

聽錄音初讀文本

師播放錄音生自由朗讀，2.

概括大意，點(diǎn)名小序內(nèi)容交代了時(shí)間（三月七日）、地點(diǎn)（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因?yàn)橥局杏鲇暌l(fā)感慨而寫）。3.

再讀文本齊讀、指名讀等方式把握上闕文本內(nèi)容。節(jié)奏劃分：三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨\任平生。料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\卻相迎?；厥譢向來\蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨\也無晴。三、初步交流1.思考：用怎樣的語氣讀出“誰怕？”生生交流，初步揣摩作者的思想感情。2.思考：詞人到底怕不怕？3.詞人不怕的行為體現(xiàn)在哪些方面？（板書：吟嘯、徐行）①師生探究，導(dǎo)出“吟嘯且徐行”。②想象詞人雨中“吟嘯且徐行”的場面。③學(xué)生模仿：邊走邊讀。④插入學(xué)生躲雨的小視頻，對(duì)比詞人雨中“吟嘯且徐行”的場面。⑤通過對(duì)比，分析學(xué)生躲雨與詞人遇雨的不同心態(tài)。學(xué)生：焦急匆忙、不滿、煩悶等等。4.為什么詞人“不怕”？①對(duì)比詞人遇雨和學(xué)生躲雨的不同②引出“穿林打葉聲”——雨勢之大③分析詞人遇雨又是一種怎樣的心態(tài)？請(qǐng)用原文中的詞語回答?！爸裾让⑿p勝馬”（詞人：“莫聽”、“何妨”、“輕”）④師生總結(jié)這是一種淡然的心態(tài)。四、深入探究1.

解析“竹杖芒鞋”真的“輕勝馬”嗎？為什么作者覺得“竹杖芒鞋輕勝馬”？通過對(duì)比，竹杖芒鞋與馬分別引申兩種不同的生活狀態(tài)。因?yàn)樵~人心態(tài)好，能夠淡然樂觀地面對(duì)挫折。2.

詞人遇雨不僅不怕，反而在雨中徐行，這種淡然樂觀的心境可以用原文哪句話概括？“一蓑煙雨任平生?！?/p>

3.釋義“一蓑煙雨任平生”。披著一襲蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。4.討論“誰怕?一蓑煙雨任平生”。哪個(gè)字最關(guān)鍵？

任。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動(dòng)。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男摹Ｓ悬c(diǎn)笑傲江湖的味道。5.“一蓑煙雨任平生”表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人樂觀自信、豁達(dá)開朗的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境，同時(shí)也告訴我們要坦然接受和面對(duì)人生中“風(fēng)雨”的樂觀態(tài)度。五、合作探究1.合作小組自由交流通過上闕的學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)方法繼續(xù)把握下闕文本內(nèi)容。2.探究提示①結(jié)合注釋，概括大意②賞析字詞，理解內(nèi)容③通過朗讀，體會(huì)情感3.交流學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，分享所得收獲。4.再讀文本朗讀提示：規(guī)范朗讀字音、節(jié)奏及重音。六、課外拓展1.從這首詞中你得出最大的感悟是什么?你以后準(zhǔn)備怎樣對(duì)待你的人生？對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自