淺析禮儀教育如何滲透于幼兒一日生活 摘要：

中華民族的禮儀歷史悠久，其實(shí)我國(guó)自古以來(lái)就注重禮儀、宣傳禮儀，成為禮儀之邦。從孔子時(shí)代開始，就不斷地提倡做人要有“禮”，不能隨隨便便。巴特勒曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)禮是無(wú)知的私生子”。這么簡(jiǎn)短的一句話卻闡述了禮儀的重要性。懂文明懂禮儀的人可以在社會(huì)站立有自己的一席之地，禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：幼兒、一日生活、禮儀教育 引言：

幼兒期是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，其可塑性大，易受外界影響和支配。禮儀教育通過(guò)讓幼兒親身感知、實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，具有具體明了、簡(jiǎn)明易懂、可操作性和實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，在學(xué)前兒童中進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育是切實(shí)可行和極為重要的，在這里我與大家一起分享如何將禮儀教育滲透在幼兒的一日生活中。一、積極利用環(huán)境熏陶教育的自然性作用，習(xí)得禮儀

幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們首先培訓(xùn)教師懂得禮儀，并要求教師一言一行符合禮儀規(guī)范，為幼兒以及家長(zhǎng)做出示范和表率，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，力求對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開辟了“小朋友八榮八恥”專欄、“我是文明小市民”展示區(qū)、“教職工禮儀規(guī)范準(zhǔn)則”、“學(xué)前兒童道德行為規(guī)范”等，在幼兒園的每個(gè)設(shè)施旁和各個(gè)場(chǎng)所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級(jí)而上，小朋友會(huì)看到圖文并茂、易學(xué)易懂的話語(yǔ)：“不學(xué)螃蟹橫沖撞，不學(xué)小猴亂蹦跳，要學(xué)小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶”；在每個(gè)盥洗間都會(huì)看見(jiàn)“不要讓水龍頭流眼淚”、“節(jié)約用水好寶寶”等以兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教育提示，在操場(chǎng)上有：“我對(duì)花草點(diǎn)頭笑”、“我給垃圾找到家”、“人人齊動(dòng)手，家園更美好”等，這些話語(yǔ)更像小朋友的一面鏡子，時(shí)刻督促著、提醒著他們從小就要做一個(gè)“講文明、懂禮儀”的人。二、積極利用教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用，滲透禮儀

日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，都能成為也都應(yīng)該成為對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會(huì)。早來(lái)園時(shí)，老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開心的小朋友，“關(guān)愛(ài)”在這里升華；進(jìn)餐點(diǎn)時(shí)，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂(lè)的享受；；游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動(dòng)時(shí)，孩子們難免違反規(guī)則，及時(shí)組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣，體驗(yàn)到了良好禮儀行為給自己帶來(lái)的快樂(lè)。例如：大二班的張茗悅總是搶在小朋友前第一個(gè)來(lái)園，有一天，當(dāng)我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時(shí)，臉上顯出了不快之情，我把她攬?jiān)趹牙?，在她耳邊悄悄地?wèn)“婭茹，怎么了？今天為啥不高興呀？愿意告訴老師嗎？”只見(jiàn)婭茹低下了頭，好像眼里還噙著淚花，喃喃地說(shuō)：“我來(lái)遲了五分鐘，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒(méi)能幫助您……”聽(tīng)著孩子感人的話語(yǔ)，我的全身一股暖流涌過(guò)，好可愛(ài)的孩子??！她每天搶先來(lái)園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達(dá)對(duì)小朋友和老師的“愛(ài)”，她這種“愛(ài)勞動(dòng)”、“尊師長(zhǎng)”、“愛(ài)同伴”的良好行為正是我們開展禮儀教育的結(jié)果。在這個(gè)愛(ài)的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養(yǎng)成。他們互相“攀比”著誰(shuí)幫助別人多，誰(shuí)關(guān)心別人細(xì)，誰(shuí)的行為好，大家都爭(zhēng)著做“禮儀小標(biāo)兵”，幼兒園里一片“其樂(lè)融融”的和諧景象。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)⒍Y儀教育于健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲之中，變理性說(shuō)教為感性的趣味活動(dòng)。孩子們理解了《小熊請(qǐng)客》中的朋友之情，理解了《小豬變干凈了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過(guò)橋》中的文明謙讓，了解了《保護(hù)資源》的重要性等等，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)放在重要位置，關(guān)注指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、交往的方式和習(xí)慣。以平時(shí)的儀表、言語(yǔ)為切入點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》落到實(shí)際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。三、積極利用主題活動(dòng)教育的參與性作用，理解禮儀

主題活動(dòng)就是通過(guò)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，幼兒園與家庭有機(jī)結(jié)合，來(lái)激發(fā)和幫助幼兒對(duì)禮儀的理解和落實(shí)。如：小班有“我愛(ài)幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會(huì)整理玩具”、“我們講衛(wèi)生”等主題活動(dòng)；中班有“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“爭(zhēng)做文明好寶寶”、“爸爸媽媽真能干”、“夸夸好寶寶”等；大班有：“學(xué)會(huì)合作和交往”、“我已長(zhǎng)大”、“不同職業(yè)的人”、“了不起的中國(guó)人”等等這些主題活動(dòng)時(shí)，幼兒、家長(zhǎng)、教師積極參與、積極互動(dòng)，使禮儀教育進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入家庭，進(jìn)入每個(gè)孩子和家長(zhǎng)、老師的心田。幼兒在參與主題活動(dòng)的實(shí)踐中，“獨(dú)斷、霸道、無(wú)禮、自私”等缺點(diǎn)改掉了，變成了一個(gè)個(gè)講文明、懂禮貌、守信譽(yù)、敬長(zhǎng)輩、善交往的好寶寶。四、積極利用情景模式游戲的實(shí)踐性作用，踐行禮儀

禮儀教育的過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，根據(jù)教育目標(biāo)以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動(dòng)，如：《在家在園一個(gè)樣》、《做客和待客》、《參加聚會(huì)》等豐富的教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的情景表演活動(dòng)中，全身心地投入，在比一比、看一看、議一議、想一想、做一做的實(shí)踐中，真正地理解了禮儀，幼兒的文明禮儀行為在不知不覺(jué)中趨于規(guī)范化。五、積極利用親子活動(dòng)方式的長(zhǎng)期性作用，強(qiáng)化禮儀

幼兒禮儀是幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習(xí)慣的有效手段。幼兒禮儀不只是幼