“雙減”背景下中學體育教師教學轉變分析摘要：“雙減”政策是國家教育部針對于當前的中小學生學業(yè)壓力過重而出現(xiàn)的相關政策制定和解決措施。作業(yè)是教師測量教學成績的一項重要內(nèi)容，也是學校教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，更是教師教學課下的有效補充，學校作業(yè)針對全體學生，大量無效和質量不高的作業(yè)，比如反復抄題、多遍罰寫，這些作業(yè)占據(jù)了學生大量的課余時間，讓學生把原本用來鍛煉和娛樂的時間用來寫作業(yè)。傳統(tǒng)的體育教學總是認為鍛煉就是跑跑步、做做操，2019年7月8日中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教學質量的意見》（以下簡稱《意見》中對強化體育鍛煉提出更高的要求，體質健康達標、開足體育課、將體育納入高中階段學?？荚囦浫∮嫹挚颇?；開展體育特色項目、讓每位學生掌握1-2項體育技能。這些都對體育教師教學提出更高的要求。如何讓體育成為學生“減負”道路的助推力；如何避免學生在校內(nèi)減負而在校外增負的現(xiàn)象；如何促進“雙減”背景下中學體育教師的教學思維轉變是當前體育教師教學中亟待解決的問題。 關鍵詞：雙減；中學；教學；分析；

引言

在“雙減”的背景下要保障學生的體育鍛煉和完成體育的教學工作，如果依然是采取傳統(tǒng)的教學方式，顯然是無法實現(xiàn)的，因此針對于雙減的教育政策，相關的中學體育教師就需要學會做出適當?shù)母淖儯處煹慕虒W思維就需要學會隨著政策的改變而改變，不斷創(chuàng)新教學思維模式。一、加強師德師風的建設1.加強教師自身學習能力，提升教師自我思想改觀和教學能力“雙減”政策的加持下，現(xiàn)階段的教學模式與傳統(tǒng)得教學模式有很大的區(qū)別，很多教師面對著突如其來的改革內(nèi)心難免會心生煩躁，很多教師或許將自己的個人情緒強加到中學生的體育課上，比如刻意加大體育課的鍛煉強度，對學生的體育動作吹毛求疵等，學生能夠感受到老師的個人情緒，學生的身理壓力反而增加了，這樣的體育課就失去了意義。針對這種情況教師的體育教研組應當不定期的舉辦“雙減”政策之下應當如何體育教學的培訓會，解讀“雙減”政策的目的是什么，讓教師能夠接受目前的改變，并對個別情緒較為激動地教師給予一定的情緒引導，在每一次對教師進行授課培訓之后，可以要求教師寫出一份自己的心得體會，反思自己當前的教學是否符合教學要求，是否達到了教學目標等等。對于體育課上實際教學效果比較好的教師，應當作為模范供全組教師進行學習，相信通過不斷反思和吸取經(jīng)驗，教師的教學能力都會提高。2.建立“育人先做人，正人先正己”思維意識體育授課的過程當中應當與學生同在，帶著學生一同做動作，并根據(jù)學生做出來的動作進行適當?shù)募m正，讓學生能夠感受到教師也參與到了體育課當中，中學生的逆反心理比較強，特別是對初中的學生來說，很多時候教師的一句話可能就會激發(fā)學生反感，因此對教師而言，首先需要規(guī)范自己的言行舉止，對學生進行體育指導或者是思想教育工作時，多多反思一下自己是否準備充分，特別是在“雙減”的政策之下，學生會誤解減負就是“少做”，甚至該做的都不做，教師在課下時間里應當多與學生進行有效的交流，了解學生的狀況和實際需求，這樣不僅提升自己的教育閱歷，也拓展個人教育資源。二、正確看待“雙減”政策，建立高質量體育教學課堂 教師需要做的就是需要能夠接受“雙減”帶來的改變，接受新的教學模式，以倡導學生喜歡上體育課為主，避免逼迫學生上課。1.改變授課方式現(xiàn)階段環(huán)境的變換是多樣的，比如由于疫情的原因，使得學生不得不接受在家上網(wǎng)課，但是體育的教學工作不能夠因為學生上網(wǎng)課而停滯不前，教師要做出一系列的改變，開發(fā)出一些專門屬于疫情期間上網(wǎng)課的模式，比如教師布置作業(yè)的要求是，要求學生做30個深蹲，20個開合跳，15個俯臥撐，要求家長對學生進行拍照記錄，不要求學生做得有多么的標準，旨在能夠活動一下學生的筋骨，讓學生能夠參與到體育課當中去，授課前，教師可以把自己的教學目標跟學生做一個簡短的教學交流，讓學生對于這一節(jié)體育課即將要學習到的知識進行了解，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關的動作視頻，讓學生觀看視頻，等學生能夠到學校進行線下課程時，再對學生做針對性教學，在學生有了解的前提之下，教師再進行授課，教學的速度和學生學習效率都會提升。 2.采取分組教學模式

“雙減”政策的到來意味著教學模式也要隨著改變，要設計出一個符合中學生身心成長的教學模式，小組教學或許就是一個不錯的教學方案，把教學分為不同的小組進行，既能夠完成教學任務，又能夠增加教學的趣味性，可以說是一舉兩得，有些教學班的人數(shù)比較多，加之在戶外進行上課，教師難以全部顧及到學生的狀態(tài)，將學生分成小組以后，委派體育骨干擔任小組長進行監(jiān)督，將任務派放給小組長。以筆者教學為例，在進行折返跑教學時，教師先集體講好規(guī)則，然后對班級的學生進行小組劃分，讓各小組成員進行組間和組內(nèi)PK，看誰是第一個完成折返跑的任務，對于最后一個完成折返跑的小組，教師可以選擇進行適當?shù)摹皯土P”，比如說男生原地自轉10圈，女生5圈，這樣做的目的就是為了能夠讓學生有集體榮譽感，發(fā)揮個人最大潛力，愛上體育課。3.增強體育課的趣味性“雙減”背景之下中學體育教學給很多學生帶來了許多的困擾，很多中學生覺得上體育課非常的枯燥，對體育課產(chǎn)生了厭倦的情緒，筆者認為很大程度上是因為教師的授課思維有待轉變，有些教師是為了迎合“雙減”政策而做出生硬的改變，沒有從學生的實際感受上出發(fā)，采取強硬的措施必然會使得結果背道而馳，但是如果學生一旦對于體育感興趣就不一樣了，比如教師在每一節(jié)課都給學生留有自由活動的時間；再比如教師可以把原本枯燥的訓練模式做出改變，比如深蹲跳練習，教師可以借助路障，讓學生排成隊一個個的進行跳躍，跳躍完成的同學接著后面的同學繼續(xù)做。采取分層次對于能力弱的降低難度，這樣做學生的積極性會很高，學生的心理上也沒有抵觸的情緒，非常符合現(xiàn)階段的“雙減”政策教學模式。針對“雙減”政策，體育教師的教學模式和思維轉變都是一次極高的挑戰(zhàn)，對于教師而言首先需要做的仍然是改變自身的個人教學思維，跟隨主流的教學方式來走，尋找一個最適合學生的教學方法，在日常授課或者課下，多多反思自己的教學方法和教學措施是否合理，是否符合學生的健康發(fā)展和終身體育意識培養(yǎng)，是否順應當前“雙減”政策，這些問題都需要教師去思考，我們應該找到一種教學和政策之間雙平衡的教學模式，總而言之“雙減”的到來給體育教學帶來了一定的改變，政策的出臺是為了學生更好的成長，中學的體育教學模式未來任重而道遠。參考文獻：[1]《體育教學》編輯部.《體育教學》雜志專題研討——"雙減"政策背景下的體育教師和學校體育觀點匯總(二)[J].體育教學,2021,41(12):3.[2]《體育教學》編輯部.《體育教學》雜志專題研討——"雙減"政策背景下的體育教師和學校體育(一)[J].體育教學,2021.[3]劉武.基于新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維分析[J].東西南北：教育,2019(8):1