淺談多媒體用于醫(yī)學(xué)教學(xué)的利與弊

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2022）02（b）-0000-00

引言

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)過程中的各種文本、圖像等信息糅合到一起，通過利用計(jì)算機(jī)科技完成教學(xué)工作。在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)中枯燥厭煩的醫(yī)學(xué)內(nèi)容形象化，有利于增加醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。隨著科技的進(jìn)展，信任多媒體技術(shù)將對(duì)開展醫(yī)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生更大的便利。

一、多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于便利醫(yī)學(xué)工作的開展。在教學(xué)工作中利用計(jì)算機(jī)的多種高科技硬件和軟件來綜合處理各種聲音、圖像等信息，并集和形式呈現(xiàn)給大家，從而實(shí)現(xiàn)信息的溝通。在多媒體應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象化

多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以將醫(yī)學(xué)學(xué)問形象化，便于同學(xué)理解，同時(shí)也能夠汲取同學(xué)的留意力，使抽象的內(nèi)容能夠詳細(xì)化。多媒體技術(shù)以多種感官刺激方式關(guān)心同學(xué)獵取信息了，這比單一地聽老師講課要強(qiáng)許多。在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以將很多疾病的病因、病狀等情形，通過自己設(shè)計(jì)的音頻、視頻、圖片、文字等形式，聲形并茂的敘述給同學(xué)，從而加深同學(xué)的理解。醫(yī)學(xué)老師在敘述一些疾病時(shí)，有時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖片更簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受。例如，老師在敘述人體內(nèi)器官布局時(shí)，展現(xiàn)一張人體內(nèi)臟分布、結(jié)構(gòu)圖，可以輕易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。。快速實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的傳遞，大大提高課堂效率和效果。

（二）多媒體教學(xué)可以推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)討論的前沿成果，準(zhǔn)時(shí)的傳遞給大家，有助于學(xué)習(xí)前沿醫(yī)學(xué)成果。網(wǎng)絡(luò)是快速獵取世界醫(yī)學(xué)前沿討論成果的最佳途徑，多媒體教育的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)教材更新不準(zhǔn)時(shí)的問題，有利于教學(xué)內(nèi)容推陳出新，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)到前沿的醫(yī)學(xué)學(xué)問。同時(shí)，醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以拓展同學(xué)的學(xué)問面，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、探究新學(xué)問。從而避開教材更新的局限性，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

（三）多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，老師往往會(huì)攜帶大量的病理解剖圖、CT細(xì)胞圖片等資料，但是由于教室本身較大，上課時(shí)同學(xué)看不清晰CT細(xì)胞圖等材料，導(dǎo)致同學(xué)難以在課堂上準(zhǔn)時(shí)消化這些學(xué)問，教學(xué)效果也難以提升。通過多媒體技術(shù)，教室可以將全部的教學(xué)圖片等材料以電子圖片形式進(jìn)行放大，讓每個(gè)同學(xué)都能看清。在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，將簡(jiǎn)單的問題轉(zhuǎn)化為同學(xué)常見的問題，將難以表述、難以想象的問題以直觀的形式呈現(xiàn)，使同學(xué)消退對(duì)學(xué)問的距離感和神奇感。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以隨時(shí)調(diào)用所需圖片、視頻等資料，有效提高各種資料的利用，也削減老師的板書時(shí)間，讓同學(xué)有更多的時(shí)間參加到教學(xué)中。

二、多媒體帶來的弊端

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給醫(yī)學(xué)教學(xué)工作帶來了巨大的便利。但是現(xiàn)階段多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在很多問題，它只能作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一種手段。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)相比具有以下弊端。

（一）多媒體教學(xué)忽視了課堂溝通

多媒體教學(xué)中，老師始終坐在計(jì)算機(jī)前頻繁點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換屏幕上的頁(yè)面，講課內(nèi)容缺乏激情。同學(xué)也只是在盯著屏幕的變換，缺乏了師生之間的溝通。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，老師可以通過觀看同學(xué)的肢體語(yǔ)言和精神狀態(tài)，了解同學(xué)對(duì)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況。了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中的困惑，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行解答，同時(shí)，老師可以通過自身的肢體語(yǔ)言來調(diào)整課堂氣氛，讓同學(xué)有一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。假如老師不能實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的順暢溝通，教學(xué)效果很難提高。采納多媒體進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)注意與同學(xué)的溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)在同學(xué)中的困惑，并予以解答，從而提高教學(xué)效果。

（二）過分追求課件的表現(xiàn)形式，分散同學(xué)留意力

多媒體教學(xué)在肯定程度上減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，但是有些老師過分依靠多媒體課件，將全部的教學(xué)材料都傳輸?shù)蕉嗝襟w上，上課是只是照本宣科。這樣教學(xué)不僅沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而成為老師懶散的工具。更重要的是這樣教學(xué)同學(xué)對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，大篇幅的文字或圖片簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生視覺疲憊，分散同學(xué)的留意力，從而影響教學(xué)效果。老師應(yīng)充分采納多媒體的優(yōu)勢(shì)，并通過生動(dòng)的言語(yǔ)誘導(dǎo)、富有魅力的體態(tài)語(yǔ)言幫助多媒體教學(xué)，吸引同學(xué)的留意力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）信息量過大、重點(diǎn)不突出

在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)課件簡(jiǎn)單消失信息量過大、重點(diǎn)不突出等問題。在教學(xué)過程中，同學(xué)看到不斷閃動(dòng)的屏幕頁(yè)面，不了解課件學(xué)問的重點(diǎn)，同學(xué)在上完一節(jié)課后，會(huì)感覺腦子里亂哄哄的，同學(xué)對(duì)這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容印象不深，課堂學(xué)習(xí)效果較差。為解決這個(gè)問題，建議老師在制作教學(xué)課件時(shí)，將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，讓同學(xué)一目了然。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)留意一節(jié)課的教學(xué)工作量，避開學(xué)問量過大導(dǎo)致同學(xué)難以消化，最終事倍功半。而且現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)資源共享飛速進(jìn)展，老師很簡(jiǎn)單相互復(fù)制課件，從而導(dǎo)致老師懶于司考和創(chuàng)新，不能結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，更不利于青年老師的成長(zhǎng)和教學(xué)工作的開展，難以達(dá)到教學(xué)效果。

（四）多媒體課件教學(xué)不能與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

有些老師在課堂授課時(shí)，過分依靠于多媒體技術(shù)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，用多媒體教學(xué)替代了實(shí)踐教學(xué)。尤其是在臨床手術(shù)教學(xué)中，過分推重多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，忽視了同學(xué)實(shí)踐力量的培育，導(dǎo)致同學(xué)的實(shí)踐操作力量下滑。醫(yī)學(xué)教學(xué)教學(xué)的最終目的是實(shí)踐，因此，可以在醫(yī)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，但卻不能忽視實(shí)踐操作的重要性。要重視同學(xué)實(shí)踐力量的培育，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)