《可愛(ài)中華》采用知識(shí)競(jìng)賽的模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情；《我們身邊的美術(shù)遺存》采用實(shí)地考察的模式使學(xué)生親身體驗(yàn)即將失掉那些民間藝術(shù)精品的惋惜之情；《節(jié)約水資源》采用一次宣傳活動(dòng)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集材料、制作宣傳品，最終完成一次節(jié)水宣傳，在親身參與的過(guò)程中受到深刻教育。參與試驗(yàn)的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)有一個(gè)共識(shí)，那就是將學(xué)生推向一線，教師起到的作用是和學(xué)生一起籌劃這次活動(dòng)，確定探究的重點(diǎn)問(wèn)題和方向，找準(zhǔn)本次教學(xué)需解決的知識(shí)點(diǎn)和最后的呈現(xiàn)形式。此外，在探究的中間過(guò)程，隨時(shí)幫學(xué)生解決一些臨時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，如約見(jiàn)老師，租借服裝，篩選資料，解決繪畫(huà)，設(shè)計(jì)、制作中的困難等，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和有效完成。從以上幾個(gè)課例我們可以看到，教師的指導(dǎo)作用已從臺(tái)上轉(zhuǎn)到臺(tái)下，教師的位置從臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，如果學(xué)生的活動(dòng)是一臺(tái)戲，那么教師就是導(dǎo)演、是策劃、是舞臺(tái)監(jiān)督，教師的教學(xué)修養(yǎng)和才干在學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的，在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究、周密策劃，幫助學(xué)生確立本課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，向新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)，細(xì)致解決學(xué)生在學(xué)習(xí)資料、物質(zhì)材料、美術(shù)技法等方面遇到的問(wèn)題，以師長(zhǎng)的愛(ài)心和朋友的情意關(guān)注學(xué)生為解決問(wèn)題做出的努力，既要激發(fā)學(xué)生的探究熱情，又要控制活動(dòng)的有序進(jìn)行。教師的主導(dǎo)作用從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)始直至完成，始終顯現(xiàn)，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和把握，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，萬(wàn)不可低估。3．美術(shù)與其他領(lǐng)域綜合類(lèi)課業(yè)此類(lèi)課業(yè)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)與某一領(lǐng)域科學(xué)文化之間的密切關(guān)系，將美術(shù)以另一種角度呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的文化修養(yǎng)得到提高。如《探究書(shū)籍的奧秘》單元、《京劇美術(shù)》和《體育美術(shù)》，以及《藝術(shù)與科學(xué)》等課，分別以書(shū)籍、京劇、體育和科學(xué)發(fā)明為切入點(diǎn)，找到美術(shù)與它們之間的結(jié)合點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，為他們一生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、業(yè)余愛(ài)好準(zhǔn)備一把鑰匙。尤其藝術(shù)與科學(xué)是人類(lèi)重要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面。人類(lèi)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒗硇缘目茖W(xué)思維，也需要?jiǎng)尤说?、富有美感的藝術(shù)創(chuàng)造。很多時(shí)候，這兩個(gè)方面的創(chuàng)造力會(huì)集中在一件美術(shù)作品上。比如《長(zhǎng)信宮燈》，煙道的設(shè)計(jì)即是侍女的袖管；比如編鐘，集中了冶煉、造型、器樂(lè)三個(gè)輝煌成果，令人驚嘆!人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中留下了多少科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶!追尋這些偉大的創(chuàng)造當(dāng)使人心靈充滿(mǎn)自豪，倍增繼續(xù)奮斗的信念!感受到科學(xué)與藝術(shù)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重大意義和作用，更加珍愛(ài)美好的生活!京劇的魅力國(guó)人共睹，兩百多年來(lái)演繹了多少故事，留下了多少絢麗生輝的舞臺(tái)形象，引得歷代戲迷如醉如癡。民族瑰寶魅力何在，美術(shù)在這其中產(chǎn)生了何等作用，課文中沒(méi)有答案，沒(méi)有說(shuō)教，只鋪陳了流光溢彩的視覺(jué)效果，引領(lǐng)學(xué)生自己去探尋其中的奧妙。這一課上起來(lái)，應(yīng)是有唱、有舞、有畫(huà)、有做、談?dòng)^感、論審美，形式活潑，收獲極豐的。探究過(guò)程應(yīng)如何進(jìn)行呢?等待著老師們精心巧妙的設(shè)計(jì)。4．非“綜合·探索”課程內(nèi)容滲透綜合探究教學(xué)理念以上舉例論述了部分“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)。在一般美術(shù)課程中是否應(yīng)貫徹綜合探究教學(xué)理念呢?我們來(lái)分析一兩個(gè)例子。如“欣賞．評(píng)述”領(lǐng)域中的《敦煌莫高窟》一課，在內(nèi)容上，綜合展現(xiàn)了建筑、彩塑、石刻、壁畫(huà)、圖案等美術(shù)樣式；從圖例內(nèi)，我們可以了解到石窟藝術(shù)、服飾藝術(shù)、音樂(lè)舞蹈等方面的知識(shí)；從學(xué)習(xí)方法上，我們可以通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看音像資料、走訪師長(zhǎng)、參觀等途徑獲取信息，并用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)、現(xiàn)代化信息手段等方式進(jìn)行表述和交流。這樣我們可以把這一內(nèi)容進(jìn)行得生動(dòng)和豐富。在“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的《手繪線條圖像的表達(dá)》一課中，表現(xiàn)圖涉及了醫(yī)學(xué)、物理、軍事、美術(shù)、影視、生命、交通、遺傳、消防等方面的手繪線條圖像，有些是講課時(shí)隨手畫(huà)出的，有些是用于指揮行動(dòng)的，有些是工作手稿。著名的手外科專(zhuān)家“人民的好醫(yī)生”韋加寧教授的手術(shù)圖例，作為珍貴的醫(yī)學(xué)資料已經(jīng)出版。這些事例，說(shuō)明了美術(shù)與各行各業(yè)之間密不可分的關(guān)系，也說(shuō)明了基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)美術(shù)、提高表現(xiàn)力的重要意義。這一節(jié)課充分體現(xiàn)了各科學(xué)領(lǐng)域在手繪線條課業(yè)中的綜合。這種綜合不是生硬牽強(qiáng)的綜合，而是嚴(yán)格控制在線條表達(dá)這一實(shí)踐手段范圍內(nèi)的綜合，既讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)對(duì)各科學(xué)領(lǐng)域手繪線條的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，又學(xué)習(xí)了手繪線條技法，同時(shí)明確了本課學(xué)習(xí)的目的。此外，在美術(shù)領(lǐng)域中的綜合，在“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”以及“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)課業(yè)中均有不同程度的體現(xiàn)。二、實(shí)施“綜合·探索”教學(xué)應(yīng)認(rèn)真思考的若干問(wèn)題從上述初中美術(shù)教學(xué)中“綜合·探索”領(lǐng)域的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是教材的編寫(xiě)還是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都體現(xiàn)了這一新學(xué)習(xí)領(lǐng)域的生命力以及在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的優(yōu)勢(shì)。只要領(lǐng)導(dǎo)者、編者、教者和學(xué)者共同努力，《標(biāo)準(zhǔn)》制定的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠完成，美術(shù)教學(xué)就能更緊密地結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，聯(lián)系學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生從中獲得更大的收益。怎樣才能使“綜合·探索”學(xué)習(xí)朝著我們所期待的目標(biāo)健康發(fā)展呢?以下幾個(gè)方面應(yīng)引起廣大教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教育工作者的注意：1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)“綜合·探索”教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值，拋卻舊理念，克服困難，為“綜合·探索”教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造條件。每一項(xiàng)新生事物的出現(xiàn)，總會(huì)伴有一些不理解、一些困惑、一些疑難和一些挫折?！熬C合·探索”教學(xué)時(shí)間的安排、各學(xué)科教師參與教學(xué)工作的衡量，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整體調(diào)控、美術(shù)教師增大的備課工作量，以及因此而帶來(lái)的管理及學(xué)習(xí)資料、工具占有使用等方面的困難都有可能出現(xiàn)，會(huì)給學(xué)校的教學(xué)秩序增加一些變量，給各部門(mén)帶來(lái)一些麻煩。務(wù)必在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)理論，邊摸索經(jīng)驗(yàn)，用切實(shí)可行的方案解決實(shí)際問(wèn)題，為更多新教學(xué)模式的生成、試驗(yàn)和逐步成熟創(chuàng)造條件，不可畏難退卻。2．教師綜合素養(yǎng)的提高是深入進(jìn)行課程改革、探索新型教學(xué)模式、搞好素質(zhì)教育的重要前提，要千方百計(jì)搞好教師教育工作，加速推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。課程改革使以往相對(duì)單純的以學(xué)科為主的教學(xué)發(fā)生了重大改變，使以往相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)境向外拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和探索性對(duì)教師的學(xué)養(yǎng)提出了更加全面的要求，不斷出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題要求教師具有靈活的應(yīng)變能力，總而言之，教師的備課范疇和教學(xué)范疇一下子增加了許多。面對(duì)這些變化，教師必須加速吸納新的理念和學(xué)識(shí)，在盡量短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展。同時(shí)，要敞開(kāi)心懷，以高尚的師德和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，以更深的涵養(yǎng)面對(duì)工作中的壓力和其他不利因素，排除困難，完成神圣的升華。3．教材建設(shè)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為核心目的，構(gòu)建綜合性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為師生創(chuàng)造適教適學(xué)的平臺(tái)，使學(xué)生深入生活、接觸社會(huì)，感受多元文化，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展，認(rèn)識(shí)美術(shù)與上述幾個(gè)方面的密切關(guān)系，在真實(shí)、生動(dòng)、有效的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中提高能力，獲取知識(shí)。教材在美術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)起到啟迪教師和學(xué)生智慧，激發(fā)師生探究欲望，提供學(xué)習(xí)路徑的作用?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是課程改革中一個(gè)新的領(lǐng)域，它的出現(xiàn)，將會(huì)引發(fā)新理念、新模式、新思考的出現(xiàn)。這部分教材的編寫(xiě)要求緊緊依靠廣大一線教師、學(xué)生，堅(jiān)持先試驗(yàn)后成書(shū)的做法，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)。注意收集在教材實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的好的案例、經(jīng)驗(yàn)，不斷修訂和完善現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教材，使其更適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，成為受師生歡迎的教材，不負(fù)使命。4．在“綜合·探索”學(xué)習(xí)中，注意強(qiáng)化現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集信息，開(kāi)拓探究領(lǐng)域，求得更有效的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中少不了計(jì)算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將人類(lèi)歷史和當(dāng)前世界囊括其中，形成了龐大的資源庫(kù)，也為我們的探究性學(xué)習(xí)提供了豐富的信息。要支持和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取信息，快速、準(zhǔn)確、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，用全人類(lèi)的文化滋養(yǎng)新一代公民的成長(zhǎng)?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。搞好這一領(lǐng)域的教學(xué)需要有個(gè)認(rèn)真的研究過(guò)程。要研究由哪些問(wèn)題切入最適合與美術(shù)能力發(fā)展相輔相承，研究采用什么形式最能有效激發(fā)學(xué)生探究興趣，研究在全體學(xué)生不同程度參與的情況下如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及教師主導(dǎo)作用應(yīng)如何在此類(lèi)教學(xué)中正常發(fā)揮等。總之，